Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Разработка интегрированного занятия в подготовительной группе с использованием ИКТ «Моя семья»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №84»
муниципального образования города Братска
Разработка интегрированного занятия в подготовительной группе с использованием ИКТ «Моя семья»
Автор: Рудых Елена Юрьевна
Воспитатель МБДОУ «ДСКВ №84» г. Братска
Братск, 2020
Разработка интегрированного занятия в подготовительной группе с использованием ИКТ «Моя семья»
Аннотация. В системе семейных ценностей необходимо уделять внимание воспитанию у подрастающего поколения осознания ценности семьи для личностной самореализации человека, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семейном воспитании, создание условий для обеспечения семейного благополучия, повышения авторитета родителей в семье и обществе, поддержания социальной устойчивости семьи. Социальный институт семьи является главным условием сохранения и поддержания культурной преемственности в истории народа, его традиций. Благополучие и здоровье семьи рассматривается и как непременное условие национальной безопасности государства.
Современные научные данные показывают, что образ семьи формируется у ребенка в первые годы жизни. В семье ребенок включен в деятельность и в ее процессе усваивает накопленные знания. «Картина мира» развивается у ребенка как целое. Это - многоуровневое образование, включающее в себя представления о природе, обществе, человеке, в том числе о семье, ее членах, семейной родословной, семейных ценностях, домашних делах и т.д. Все это определяет значимость того образа семьи, который первоначально формируется у дошкольника.
Семья и детский сад - это два воспитательных института, каждый из которых на первоначальном этапе детства дает ребенку определенный социальный опыт. При условии взаимодействия друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения дошкольника в большой мир.
Мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитать у детей любовь и уважение к членам семьи, привить детям чувство привязанности к семье и дому.
Актуальность темы обусловлена низким уровнем мотивации духовно-нравственного развития и совершенствования подрастающего поколения; возрастающей дисгармонией детско-родительских отношений, утратой традиционных отношений внутри семьи; не достаточным количеством современной научно-методической литературы, обеспечивающей процесс воспитания семейных ценностей у обучающихся.
Также актуальность данной разработки позволит дошкольникам не только узнать что-то новое, но и применить полученные знания на практике. Несомненно, такие навыки станут основой дальнейшего успешного обучения, развития важных интегративных качеств.
Материал данной разработки может использоваться для непосредственной педагогической деятельности (возможны варианты дополнения).
Цель: формирование у дошкольников представлений о семье, ее значимости и ценности, ее членах, их деятельности и обязанностях.
Задачи:
- образовательные: уточнять и обогащать словарный запас по теме; расширять знания дошкольников о родственных отношениях и о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге; ввести понятия – генеалогическое древо, родословная; обозначить роль каждого члена семьи.
- развивающие: развивать связную речь, познавательные интересы, логическое мышление, память.
- воспитательные: воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, интерес к своей родословной.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».
Планируемые результаты.
Дошкольники:
- владеют понятием «семья»;
- знают информацию о своей семье, о членах семьи, об обязанностях в семье;
- сформировался уровень положительного образа семьи;
- совместно с родителями могут составлять родословную семьи.
Тема занятия: «Моя семья»
Тип занятия: интегрированное
Группа / возраст детей: подготовительная группа, 6-7 лет.
Оборудование и инвентарь: ноутбук, проектор, доска, презентация «Моя семья», игрушка домовенка Кузи, ладошки желтого и зеленого цвета, макеты генеалогического дерева для каждого ребенка, фотографии мам, пап, бабушек и дедушек, заранее приготовленные дошкольниками, карточки с картинками, изображающими различные предметы, которые используют члены семьи в повседневной жизни.
Технологическая карта занятия
Этапы занятия | Дидактические задачи занятия | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников |
I ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент | Мотивировать детей на включение в игровую ситуацию.
| - Здравствуйте, ребята! - Пожелаем друг другу здоровья. Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами: Желаю (большой) Успеха (Указательный) Большого (средний) Во всем (мизинец) Здравствуй (всей ладонью). - А, теперь я хочу подарить вам свою ладошку на память и пожелать всем нам интересной и плодотворной работы. Ребята, чтобы узнать, о чем мы будем вести речь на нашем сегодняшнем занятии вам нужно послушать стихотворение. Семья – это МЫ. Семья - это я, Про что это стихотворение? Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем беседовать? Педагог сообщает воспитанникам, что к ним в гости пришел домовенок Кузя. У Кузи нет семьи, но он очень хочет узнать, что же это такое. Педагог спрашивает: - Ребята, хотите помочь домовенку? - Сможете это сделать? | Воспитанники выполняют движения в соответствие с текстом. Дети выбирают себе ладошку (желтая, зеленая) и рассаживаются за столы для работы. Воспитанники слушают стихотворение. Дети высказывают свои предположения Ответы воспитанников Дошкольники фиксируют цель помочь Кузе: познакомить его с понятием «семья», ее членами. Да! Да! |
II ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Актуализация знаний (начало выполнения действий по задачам НОД) | А | Педагог предлагает детям поиграть с нашим другом и познакомить Кузю с членами семьи, отгадав загадки. Показ презентации «Моя семья». Слайд 2,3,4 Кто милее всех на свете? Кого любят очень дети? На вопрос отвечу прямо: - Всех милее наша... (мама) Кто научит гвоздь забить, Даст машину порулить И подскажет, как быть смелым, Сильным, ловким и умелым? Все вы знаете, ребята, - Это наш любимый... (папа) На его лице морщины, В волосах видны седины. Этот домоседушка - Наш любимый … (дедушка) Я рад ему, и он мне рад, В один мы ходим детский сад, У нас родители - одни, Один любимый круг родни, Одни игрушки, самокат. Все потому, что он мой (брат) Кто любит и меня, и братца, Но больше любит наряжаться? Очень модная девчонка - Моя старшая...(сестренка) Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша…(бабушка) Педагог предлагает тем детям, которые выбрали вначале занятия зеленую ладошку образовать внешний круг, а те, кто выбрал желтую ладошку встать во внутреннем круге. Те дети, которые стоят во внутреннем круге, возьмите картинки на которых изображены различные предметы, которыми пользуются члены вашей семьи, и вы будете задавать вопросы кому из членов семьи могут принадлежать эти предметы и как они их используют. А кто стоит во внешнем круге, будут отвечать на ваши вопросы. Затем дети меняются и берут другие картинки. | Воспитанники отгадывают загадки. Дети внутреннего круга остаются на месте, а те, кто во внешнем круге после каждого диалога делают шаг вправо и оказываются перед новым собеседником. - Кому принадлежит этот предмет? - Кто и что делает этим предметом? и т. д. |
III Введение новых знаний в систему знаний | Создать мотивационную ситуацию для введения понятий «родословная», «генеалогическое древо».
| С давних пор люди старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Ваши родственники: родители, бабушки, дедушки - это ваша семья. А вы знаете, что такое родословная? - Так вот, ребята, у каждой вашей семьи есть своя история. Это время, когда вы родились, делали первые шаги, пошли в детский сад. Все это из истории вашей семьи. Семейная история, по – другому называется родословная. Так как родственников было много, необходимо было всех помнить, люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам. Эти записи назывались «родословными». | Ответы детей. |
IV Открытие нового знания и способа действий | Познакомить детей с понятием «генеалогическое древо», сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством педагога, опыт самоконтроля, закрепить способ действий «если что-то не знаю, спрошу у того, кто знает», сформировать положительный опыт использования этого способа; тренировать мыслительные операции - развивать воображение, логическое мышление. | Показ презентации «Моя семья». Слайд 6 А потом люди придумали зарисовать свою «родословную» в виде дерева, (показ генеалогического древа), где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом, сведения о многих поколениях родственников сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия. А дерево это стали называть «Генеалогическим древом». Дети, а как вы думаете, легко ли составить родословную своей семьи? - Это трудно, но мы с вами постараемся создать первую ступень генеалогического древа. - Покажите домовенку Кузе, какие красивые деревья у вас получились. Почувствуйте, какая сильная, заботливая, добрая ваша семья. Динамическая минутка «Семейная зарядка» Осенью, весной, летом и зимой Мы во двор выходим дружною семьей Встанем в круг и по порядку Каждый делает зарядку Мама руки поднимает, Папа бодро приседает, Повороты вправо-влево Делает мой братик Сева А я сам бегу трусцой И качаю головой. | Ответы детей У детей на столах лежат деревья и фотографии (мамы, папы, дедушки, бабушки, они сами, сестры, братья). Каждый, при помощи педагога составляет свое генеалогическое древо. Хлопки руками маршируют на месте взявшись за руки, образуют круг руки поднять вверх и опустить присесть и встать руки на пояс, повороты туловища бег на месте наклоны головы вправо-влево. |
V Закрепление полученных знаний |
Р | Показ презентации «Моя семья». Слайд 7 «Семейный паровозик» Педагог предлагает воспитанникам рассадить членов семьи в каждый вагон по старшинству. Показ презентации «Моя семья». Слайд 8 «Пословицы» Педагог предлагает детям рассказать домовенку значения пословиц о семье. Ну а сейчас, чтобы глазки отдохнули, сделаем зарядку для снятие зрительного напряжения. Глазки влево, глазки вправо, Вверх и вниз, и все сначала. Быстро, быстро поморгай – Отдых глазкам своим дай! Чтобы зоркими нам быть – Нужно глазками крутить. Зорче глазки чтоб глядели, разотрем их еле-еле. | Дошкольники выполняют задание. Воспитанники с педагогом обсуждают значение пословиц. Дети выполняют движения глазами медленно, не поворачивая головы, в соответствии с текстом. Массировать верхние и нижние веки, не закрывая глаз. |
VI ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯЧАСТЬ Итог занятия. Систематизация знаний | Подвести итог занятия. | Педагог собирает детей около себя и предлагает о том, что им показалась самым сложным и какое задание понравилось больше всего, рассказать корреспонденту. Кто хочет быть корреспондентом? | Дети договариваются между собой и выбирают журналиста, который задает вопросы. Воспитанник, используя микрофон, задает детям вопросы. - Кто был у них в гостях? - Чему они учили домовенка Кузю? - Что нового узнали, интересного? - Что на занятии было для них сложным? и т.п. |
ктуализировать знания дошкольников о членах семьи.
азвивать мыслительные операции - анализ, сравнение, продолжить формировать умение принимать правильное решение в различных ситуациях.Список литературы.
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Подготовительная группа. – МОЗАИКА-СИНТЕЗ МОСКВА, 2019.
Игра и развитие ребенка / Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца и А.П. Усовой. – М., 1966
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999
Амонашвили Ш.А. Искусство семейного воспитания. Педагогическое эссе. – Амрита-Русь, 2017.
Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольников. – М., 1996
Организация сюжетной игры в детском сады: Пособие для воспитателя. – 3-е изд., испр. – М., 2009
Ковалева Г.А. Воспитание маленького гражданина./Г.А. Ковалева - М.: 2004 г.
Маркова В. Нравственное воспитание в отечественной педагогике. /В.Макарова // Дошкольное воспитание. – 2006. - №12.
Маркова Т.А., Загик Л.В., Иванова В.М. Детский сад и семья./ Т.А. Макарова, Л.В. Загик, В.М. Иванова – М.: «Просвещение», 1981.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Педагогические условия реализации нравственного воспитания дошкольников в деятельности./ Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова // Дошкольная педагогика. – 2007.
Художественная литература для чтения детям
Агибалова Т.: «В семейном кругу», «Что может быть семьи дороже»
Барто А.: «Дома», «Его семья», «В пустой квартире», «Младший брат», «Вовка-добрая душа»
Бианки В. «Оранжевое горлышко»
Благинина Е.А. «Мать», «Вот какая мама», «Наш дедушка», «Научу обуваться и братца», «Аленушка»
Браиловская Г. «Наши мамы, наши папы»
Бундур О.: «Про любовь», «Воскресенье», «Семья», «Папу с мамой берегу»
Воронько П. «Мальчик Помогай»
Драгунский В.Ю. «Чики-брык».
Зощенко М. «Бабушкин подарок», «Золотые слова»
Михалков С. «Недотепа»
Осеева В. «Просто старушка»
Сегель Я. «Как я был мамой»
Толстой Л.Н. «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.