Наставническая деятельность в работе педагога-психолога с родителями имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья как применяемая технология в работе

Бережная Оксана Васильевна, педагог-психолог

Наставническая деятельность в работе педагога-психолога с родителями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья,

как применяемая технология в работе.

Наиболее уязвимая группа населения - это семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Такие семьи нуждаются в социальной поддержке, а это целый комплекс проблем: выживание, лечение, образование, социальная адаптация и интеграция в общество.

Семья – это ближайшее и первое социальное окружение, с которым сталкивается ребенок. Рождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья влияет на родителей удручающе. Если появление здорового ребенка приносит в жизнь радость, гордость, нежность, то рождение ребенка родители принимают как катастрофу.

В семье, где растёт ребёнок с ОВЗ, множество проблем: родители не знают, как может проявиться отклонение в развитии, как будет развиваться ребёнок, они бояться за его судьбу, в то время, когда не смогут его уже опекать. С появлением такого ребёнка в семье могут появиться много проблем самого разного характера: от материального и социального статуса родителей до взаимосвязи семьи и общества. Заметно ухудшает ситуацию отсутствие поддержки со стороны общества и государства. Поэтому очевидна необходимость создания условий для просвещения родителей с помощью наставнической деятельности. Мы, узкие специалисты (педагог-психолог и логопед) школы, являемся наставниками для таких родителей.

Я считаю,что наставничество содействует развитию личности, способной раскрывать свой потенциал в новых условиях;

Наставничество в моей работе, работе педагога-психолога, представляет перспективную технологию, отвечающую на потребность образовательной системы переходить от модели трансляции знаний к модели формирования адекватного отношения родителей со своим детям с особенностями (ОВЗ).

 Наиболее эффективна такая работа с опорой на следующие принципы:

- принцип научности предполагает применение научно обоснованных и проверенных технологий;

- принцип системности предполагает разработку и реализацию плана наставничества с максимальным охватом всех необходимых родителей;

- принцип стратегической целостности определяет необходимость единой целостной стратегии реализации программы наставничества;

 - принцип легитимности, требующий соответствия деятельности по реализации программы наставничества законодательству Российской Федерации и нормам международного права; - принцип обеспечения суверенных прав личности предполагает честность и открытость взаимоотношений, не допускает покушений на тайну личной жизни, какого-либо воздействия или взаимодействия обманным путем;

- принцип аксиологичности подразумевает формирование у наставляемого ценностей законопослушности, уважения к личности, государству и окружающей среде, общечеловеческих ценностей;

 -принцип индивидуализации и индивидуальной адекватности, направленный на сохранение индивидуальных приоритетов в создании для наставляемого собственной траектории развития, предполагает реализацию плана наставничества с учетом возрастных особенностей наставляемого с целью развития целостной, творческой, социально адаптированной, здоровой личности.

Наставничество представляется универсальной моделью построения отношений внутри учреждения как технология интенсивного развития личности, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей родителям которые нуждаются в помощи.

Взаимодействие осуществляется через неформальное общение и эмоциональную связь педагога-психолога с родителями. Все эти факторы способствуют ускорению процесса передачи социального опыта, быстрому развитию новых компетенций, органичному становлению полноценной личности.

Наставник способен стать для наставляемого человеком, который окажет комплексную поддержку на пути становления личности обучаемого ребенка,  поиске индивидуальных жизненных целей и путей их достижения, в раскрытии потенциала и возможностей саморазвития. В основе наставнических отношений лежат принципы доверия, диалога и конструктивного партнерства и взаимообогащения, а также непосредственная передача личностного и практического опыта от человека к человеку.

 Наставничество над родителями способствует решению следующих задач:

- раскрытие индивидуального потенциала каждого ребенка;

- формирование жизненных ориентиров;

- адаптация молодых мам в в новом учебном коллективе;

- формирование семейных ценностей и активной гражданской позиции наставляемого;

 - развитие гибких навыков, метакомпетенций – как основы успешной самостоятельной и ответственной деятельности в современном мире в том числе готовность учиться в течение всей жизни.

Наставничество становится неотъемлемым компонентом современной системы образования в силу следующих ключевых причин.

Создание такого сообщества стало возможным благодаря построению новых взаимообогащающих отношений с помощью технологии наставничества. 

Для сообщества  наставничество представляет собой канал обогащения опытом. Наставничество – необходимый шаг на пути к тому, чтобы учреждение превратилось в центр помощи для родителей и они не были одиноки со своей проблемой.

Технология наставничества позволяет получать опыт, знания, формировать навыки, компетенции и ценности быстрее, чем другие способы передачи (учебные пособия, урочная система, самостоятельная и проектная работа, формализованное общение), а это критически важно в современном мире. Высокая скорость обусловлена тремя факторами:

1) непосредственная передача живого опыта от человека к человеку,

2) доверительные отношения,

3) взаимообогащающие отношения.

Планируемые результаты реализации наставничества:

 - рост числа учащихся с ОВЗ, принявших участие в мероприятиях различного уровня;

 - улучшение психологического климата, связанное с выстраиванием долгосрочных и  коммуникаций на основе партнерства;

  -практическая реализация концепции построения индивидуальных образовательных траекторий и личностного подхода к обучению; 

-пополнение методической копилки специалистов.

Результатом правильной организации работы наставничества является высокий уровень включенности родителей в работу, культурную жизнь учреждения, усиление уверенности в собственных силах и развитие личного, творческого и потенциала. Это оказывает положительное влияние на уровень образовательной подготовки и психологический климат в учреждении.

Таким образом, создан сайт для поддержки родителей, ведутся индивидуальные консультации, мастер-классы, совместные коррекционно-развивающие занятия, выступление на родительских собраниях ,онлайн консультации, лектории для родителей.

Все это позволит увидеть, как повлияла технология наставничества на участников, и спрогнозировать их дальнейшее развитие. Другим результатом мониторинга будут данные анализа и внесенные на их основании корректировки в рекомендации наиболее целесообразного объединения участников в пары наставник - наставляемый.

10.01.2022 год