Использование генеративных нейросетей для конструирования дифференцированных рабочих листов по физике в условиях инклюзивного образования (АООП) на примере создания материалов по теме «Электризация. Электрический заряд» для учащихся 8 класса

Использование генеративных нейросетей для конструирования дифференцированных рабочих листов по физике в условиях инклюзивного образования (АООП) на примере создания материалов по теме «Электризация. Электрический заряд» для учащихся 8 класса

Современные технологии стремительно изменяют сферу образования, открывая новые возможности для педагогов. Одним из наиболее перспективных направлений является использование генеративных нейросетей в профессиональной деятельности учителя. Особую актуальность этот инструмент приобретает в условиях инклюзивного образования, когда педагогу необходимо создавать адаптированные учебные материалы для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Ребята сидят в общеобразовательном классе вместе с другими детьми и не всегда справляются с более сложными заданиями, но для мотивации изучения предмета необходимо создать для них ситуацию успеха. Очень сильно выручают рабочие листы, созданные специально для для детей с ОВЗ.

Рабочие листы представляют собой дидактические материалы с заданиями на определённую тему, которые предполагают самостоятельную познавательную деятельность обучающихся, помогают запоминать новую информацию, обобщать полученные знания и тренировать определённые навыки. Однако самостоятельное создание рабочих листов – процесс, требующий значительных временных затрат от учителя. В связи с этим на помощь приходят сервисы с искусственным интеллектом, способные за несколько минут создать рабочие листы на заданную тему с разными типами заданий и уровнями сложности.

Цель данной статьи – представить методику создания дифференцированных рабочих листов по физике для учащихся 8 класса, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе (АООП), с использованием генеративных нейросетей на примере темы «Электризация. Электрический заряд».

Рабочий лист – это дидактическое пособие на печатной основе, применяемое на уроке, обязательным элементом которого выступают учебные задания с требованием ответа в специально созданных формах. В современной методической литературе рабочий лист может рассматриваться как:

• модель урока и средство управления учением;

• метод организации самостоятельной работы обучающихся;

• форма организации учебно-познавательной деятельности;

• средство и способ индивидуализации обучения;

• методический ресурс, направленный на формирование умений работать с информацией.

Выделяют следующие виды рабочих листов: учебный (обучающий), тренировочный, исследовательский, рефлексивный и комбинированный. Для учащихся с ОВЗ наиболее эффективными являются учебные и тренировочные рабочие листы, позволяющие поэтапно осваивать и закреплять новый материал. Овладение учебным предметом «Физика» представляет определённую трудность для обучающихся с задержкой психического развития. Адаптированная основная общеобразовательная программа для таких учащихся предусматривает особые образовательные потребности, учёт которых обязателен при разработке дидактических материалов.

При работе с детьми с ОВЗ на уроках физики важно использовать наглядные пособия, практические эксперименты и игровые методы. Все задания должны быть направлены на то, чтобы ребёнок поверил в себя и повысил свою самооценку. Для коррекции внимания эффективны карточки с определением физических величин, где одно из ключевых слов пропущено.

Искусственный интеллект может генерировать изображения и видео по запросу пользователя, писать тексты, озвучивать их и многое другое. В педагогической деятельности нейросети могут облегчить рабочий процесс и повысить качество обучения, автоматизировать задачи, создавать учебные материалы, проверять работы учеников.

Ключевым инструментом взаимодействия с ИИ является промт – запрос, сформулированный так, чтобы получить от модели точный и полезный результат. Качественные рабочие листы – это совместная работа искусственного интеллекта и педагога: чем понятнее и подробнее запрос к нейросети, тем более подходящим оказывается результат. Однако все задания рабочих листов необходимо проверять на предмет правильности.

Среди доступных нейросетей для создания учебных материалов можно выделить YandexGPT, GigaChat, Qwen, DeepSeek, а также специализированные сервисы My Worksheet Maker и Seapik Worksheet Creator. Хорошим инструментом именно для педагога является «Нейросеть педагога» (бот вMAX). Но здесь нужно учитывать, что без подписки обрабатывается лишь один запрос в день, иначе нужна платная подписка.

Еще один помощник для педагога, который может создавать уже сам рабочий лист это нейросеть Нейрум. Платформа Нейрум — российский SaaS-сервис, который объединяет ключевые возможности ChatGPT, Midjourney, ElevenLabs и других нейросетей в одном интерфейсе.  Каждый новый пользователь Нейрум получает 100 стартовых кредитов, которых хватает на тестирование чата и генерацию первых материалов, затем тоже необходима оплата.

Рассмотрим примеры создания рабочих листов по теме «Электризация. Электрический заряд», которая изучается в 8 классе и включает следующие ключевые понятия: электризация тел, два рода электрических зарядов (положительный и отрицательный), взаимодействие зарядов, закон сохранения электрического заряда.

Для учащихся с ОВЗ целесообразно выделить два уровня сложности заданий:

Базовый уровень – предполагает воспроизведение и узнавание информации, выполнение заданий по образцу.

Повышенный уровень – требует понимания причинно-следственных связей, применения знаний в знакомой ситуации.

Прежде чем открывать чат с нейросетью, нужно четко сформулировать для себя, что необходимо получить:

• Определить цель урока (Какие знания и навыки должен закрепить рабочий лист?)

• Указать целевую аудиторию (Для какого класса (возраста) вы создаете материал?)

• Продумать структуру (Какие типы заданий будут в листе (тесты, задачи на функциональную грамотность, задания на рассуждение, творческие задачи)?)

Следующим шагом является формулировка промта для генерации текстовых заданий.

Некоторые нейросети могут работать только с текстовой информацией. В таком случае можно текст создать на одной платформе, например, YandexGPT или GigaChat, а картинки - в другой, например, Shedevrum.ai, а затем это все скомпоновать в текстовом редакторе.

Пример промта для нейросети YandexGPT или GigaChat:

«Ты – учитель физики, работающий в инклюзивном классе. Создай рабочий лист для учащихся 8 класса, обучающихся по адаптированной программе. На рабочем листе должны быть 6 заданий по теме “Электризация. Электрический заряд”. Раздели задания на два уровня сложности: базовый (4 задания) и повышенный (2 задания). Базовый уровень: задания на узнавание терминов, выбор правильного ответа, заполнение пропусков, задание по аналогии. Повышенный уровень: задания на объяснение явлений, анализ ситуаций, решение качественных задач. Учитывай, что часть учащихся имеет задержку психического развития, поэтому формулировки должны быть чёткими и доступными. Используй наглядные примеры из повседневной жизни.»

Пример ответа, который выдает GigaChat:

Рабочий лист по теме «Электризация. Электрический заряд»

Фамилия, Имя: ___________________________Дата: _______________

Задание 1. Выбери из списка и впиши в предложение нужное слово: трение, электризация, притяжение. Процесс передачи телу электрического заряда называется ____________________.

Задание 2. Что произойдёт, если потереть эбонитовую палочку о мех?

а) Она станет тёплой.

б) На ней возникнет электрический заряд.

в) Она изменит цвет.

[Правильный ответ: б]

Задание 3. Вставь пропущенные слова в правила:

1. Заряды бывают двух видов: положительный (+) и отрицательный (-).

2. Разноимённые заряды (плюс и минус) всегда ____________________ друг друга.

3. Одноимённые заряды (плюс и плюс или минус и минус) всегда ____________________ друг друга.

Задание 4.Соедини стрелками явление с его причиной.

Задание 5. Представь ситуацию: ты снимаешь через голову шерстяной свитер в сухой комнате. Ты слышишь щелчок, а в темноте видишь маленькие искорки между свитером и волосами. Объясни простыми словами, почему возникают эти звуки и свет.

Подсказка: Что происходит, когда два предмета трутся друг о друга?

(Примерный ответ: Когда предметы трутся, они обмениваются невидимыми частичками — электрическими зарядами. Накопив много электричества, оно резко перескакивает со свитера на волосы искрой. Мы видим вспышку и слышим звук этого прыжка).

Задание 6.Ты знаешь, что, если потереть воздушный шарик о свои волосы, он сможет "приклеиться" к стене. По тому же принципу работает устройство, которое используют маляры. Они прикладывают к стене специальный валик, который затем быстро отрывают, чтобы снять старые обои. Как ты думаешь, как именно этот валик помогает снимать обои? Опиши процесс.

Подсказка: Подумай, как заряженный шарик заставляет нейтральную стену притягиваться.

(Примерный ответ: Валик сильно электризуется от трения об обои. Этот сильный заряд начинает притягивать к себе бумажные обои со стены. Сила притяжения становится больше, чем клей, которым обои держались на стене, поэтому их легко можно оторвать).

Для создания иллюстраций к рабочим листам можно использовать нейросети для генерации изображений (например, Shedevrum.ai). Например, в задании №4 можно заменить описанные явления картинками

Задание 4.Соедини стрелками явление с его причиной.

Пример промта в Shedevrum.ai:

«Изобрази на картинке явление электризации: пластмассовая линейка поднесена к мелким разорванным кусочкам бумаги на столе, но стола не касается. Некоторые кусочки уже прилипли к линейке, другие тянутся вверх к ней, будто притягиваются. Стиль: реалистичная детализация, крупный план, нейтральный размытый фон. Высокое разрешение»

Сгенерированные задания и иллюстрации можно скомпоновать в текстовом редакторе (Microsoft Word) или специализированном конструкторе рабочих листов. Важно предусмотреть:

• крупный шрифт (не менее 14 pt);

• чёткое структурирование материала;

• наличие места для записи ответов;

• визуальные подсказки для учащихся с ОВЗ.

Все сгенерированные задания необходимо проверить на предмет содержательной корректности, соответствия возрастным и психофизическим особенностям учащихся, наличия однозначных формулировок.

Другой пример создания рабочего листа в чате (в MAX) Нейросеть педагога: задания можно сгенерировать в текстовом поле, а затем составить промт создания картинки (рабочего листа)

Методические рекомендации по работе с рабочим листом в инклюзивном классе:

1. Предъявление материала – рабочий лист выдаётся каждому учащемуся. Для детей с ОВЗ задания базового уровня могут быть выделены цветом или специальным значком.

2. Инструктаж – перед началом работы учитель подробно объясняет, как выполнять задания каждого типа, демонстрирует образец выполнения.

3. Временной режим – учащиеся с ОВЗ могут выполнять задания в индивидуальном темпе; количество заданий может быть сокращено.

4. Проверка – возможна как проверка учителем, так и самопроверка по предложенному алгоритму.

5. Оценивание – оценивается не количество выполненных заданий, а качество и правильность выполнения доступных учащемуся заданий.

Практика показывает, что нейросети помогают быстрее подготовить структуру занятия, однако итоговые материалы требуют редактирования и оформления со стороны педагога. Можно выделить следующие преимущества предложенного подхода:

1. Экономия времени учителя при подготовке дидактических материалов.

2. Возможность быстрой генерации заданий разного уровня сложности.

3. Персонализация обучения – учёт индивидуальных особенностей учащихся с ОВЗ.

4. Разнообразие форматов заданий, повышающее интерес к предмету.

Использование генеративных нейросетей для создания дифференцированных рабочих листов по физике открывает новые возможности для реализации инклюзивного образования. Предложенная методика позволяет учителю оперативно разрабатывать адаптированные учебные материалы, учитывающие особые образовательные потребности учащихся с ОВЗ, при сохранении высокого качества содержания.

Дальнейшее развитие данного направления видится в создании банка промтов для различных тем школьного курса физики, разработке шаблонов рабочих листов с учётом разных нозологических групп учащихся, а также в интеграции нейросетевых инструментов в повседневную педагогическую практику.

Список литературы

1. Давиденко В.А., Киричек В.А. Создание рабочих листов для урока физики в 8-м классе по теме «Влажность воздуха» с использованием нейросетей // Образование и воспитание. – 2025. – № 8 (60). – С. 37-39.

2. Городецкая Г.В. Современный подход к созданию рабочих листов // Инфоурок. – 2025.

3. Давиденко В.А. Создание рабочих листов с использованием нейросетей // Мультиурок. – 2026.

4. Давиденко В.А. Создание рабочих листов для уроков физики с использованием нейросетей // Мультиурок. – 2025.

5. Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Физика» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Вариант 7) // shkolainternatinzhavinskaya-r68.gosweb.gosuslugi.ru

6. Сборник промтов (шаблонов, запросов) для учебных задач // Инфоурок. – 2026.

7. 50 готовых промтов для учителя физики // tvojmarshrut.ru. – 2026.