Круглый стол для родителей "Учите детей говорить правильно

Круглый стол для родителей на тему «Учите детей говорить правильно»

Цель: демонстрация родителям актуальности формирования у детей 3-4 лет правильной и красивой речи.

Задачи: познакомить родителей с особенностями речевого развития детей дошкольного возраста

-обучить правильному выполнению упражнений артикуляционной гимнастики

-продемонстрировать использование наглядного материала по развитию речи в детском саду и игровой деятельности с детьми

Ход мероприятия:

1. Предварительный этап

1. Приглашение на встречу.

2. Беседа «Для чего нам нужна речь?»

II.Организационный этап.

Материалы и оборудование: экран, презентация, компьютер,

Зеркала,

III.Вступительный этап

На экране представлена тема круглого стола (слайд1)

Слайд 2. «Каков человек, такова его речь »
Сократ

Здравствуйте уважаемые родители! Очень рада видеть на нашей встрече. Прошу вас быть сегодня активными, потому что наша встреча посвящена развитию речи детей.

Давайте сначала порассуждаем, для чего вообще нужна речь? (ответы родителей)

Благодаря речи люди сообщают мысли, желания, передают свой жизненный опыт, Речь-основа мышления и его орудие. Все мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение развиваются и совершенствуются в процессе овладения речью. Поэтому от уровня речевого развития зависит и общее интеллектуальное развитие.

Для ребёнка именно родители являются образцом в речи, поскольку дети учатся речевому общению, подражая, слушая, наблюдая за вами. Ребёнок слышит речь важного для него взрослого, её ритм, интонацию, запоминает, в каких ситуациях употребляются те или иные слова, выражения. Но ребёнок ещё и творческий имитатор, он открывает законы, по которым сам создаёт уникальные высказывания.

А сейчас я предлагаю вспомнить, как разивалась речь вашего ребенка?. (слайд 3)

Когда ваш ребёнок сказал первые слова?

Когда у него появилась фраза?

Большинство детей начинает говорить с 8-9 мес.до 2 лет. Это физиологическая норма.

С 2 до 3 лет - дети заговорили с некоторой задержкой. А бывает и так, что после 3-х лет ребёнок не заговорил.

Слайд 4 Для того чтобы ребёнок заговорил необходимо, чтобы у ребёнка

-достигли определённой зрелости различные структуры головного мозга.

-правильно и координированно работали голосовая, дыхательная и артикуляторная система.

-были достаточно развиты слух, зрение, двигательные навыки, эмоции.

-формировалась потребность в общении.

IV. Основная часть

Сейчас я предлагаю вам поднять руку тем родителям, которые заинтересованы в том, чтобы ребёнок говорил правильно.

А сейчас поднимите руку те, кто считает, что его ребёнок говорит внятно, правильно, чисто, его понимают все окружающие.

Родительский всеобуч. Речь ребенка 3-4 лет.(слайд 5)

Применимо к каждому возрасту существуют такие понятия как пассивный и активный словарный запас. Пассивный словарный запас- слова, которые ребёнок не произносит, но понимает их значение, может соотнести с соответствующим предметом или картинкой.

Слайд 6 Как проверить? Покажи, что здесь короткое, что широкое. Где мальчик красит, а где рисует.

Активный словарь- слова, которые ребёнок произносит в активной речи.

Слайд 7 В активном словаре детей 3-4 лет:

-Существительные, глаголы, местоимения(мой, твой, наш), наречия (тут, там, здесь), числительные (один, два), прилагательные (дядин, мамин, Ванин)

-Обобщающие понятия (дикие животные, домашние животные, детёныши животных, фрукты, овощи, игрушки, посуда)

Слайд 8 Параллельно со словарем развивается грамматический строй

- Ребёнок учится словообразованию и словоизменению с помощью приставок, суффиксов и окончаний

-Учится строить предложения

-Использует разные части речи

Слайд 9 Дети 3-4 лет отвечают на вопросы взрослых развёрнутыми фразами, состоящими их 3-4 и более слов.

Составляют рассказы из двух-трёх предложений

Используют в речи предлоги «за», «в», «на», «под», «над».

Речь ребенка 4-5 лет

Высказывания приобретают форму короткого рассказа. В речи появляются сложносочиненные, например: «мы пошли гулять, и появилось солнце» и сложноподчиненные, например: «я не ел кашу, потому что она невкусная» предложения. Правильно отвечает на вопросы по сюжету сказки или рассказа, может пересказать сказку (но не всегда точно), по картинке составить рассказ из нескольких предложений. Называет предметы, их качества и признаки (большой, сильный, длинный, веселый). Использует для описания не только основные цвета, но и оттенки цветов (голубой, фиолетовый, розовый, оранжевый). Часто речь имеет яркий и эмоциональный характер. У ребенка наблюдается желание рассказать о важных для него событиях, поделиться увиденным и услышанным. 

Речь ребёнка 6-7 лет

Ребенок полноценно использует речь, как средство коммуникации с окружающими, имеет большой словарный запас, использует сложные предложения, развернуто отвечает на вопросы. Речь связная, логичная, последовательная, имеет хороший грамматический строй, используются слова с суффиксами и приставками. В речи могут встречаться ошибки, но редко. Произношение звуков правильное. В этом возрасте ребенок может объяснить значение знакомого слова, логично и последовательно выражает свои желания, переживания и мысли. Умеет составить пересказ из 40–50 предложений. Выделяет главное в рассказе логично, с правильной последовательностью событий и времён. Может сравнить объекты, например, самолет и птицу, с выделением их общих и отличительных признаков; определить на картинке нелогичность расположения предметов.

Как помочь ребёнку усвоить всю эту сложную систему грамматики и пополнить словарный запас( не забываем, что все начинается с понимания)

Игры.

1.На столе игрушечная мебель, посудка, кукла.

Посади куклу на стул. Куда ты посадил куклу? (на стул) Где кукла? На стуле.

Поставь тарелку на стол….

Подержи мяч над головой., спрячь под диван.

2.Игра с мячом «Скажи наборот» одеть, бросить, налить, дать,купить, высокий, широкий

3.Нзови ласково: лента, звезда, капля, корова…

Звуковая культура речи

Слайд 10 Хорошая дикция -умение ясно, отчётливо произносить звуки -возможна при правильной, координированной работе органов артикуляции: языка, зубов, губ, мягкого нёба. Все звуки появляются в речи малыша постепенно. Чистая речь появляется у ребенка только 5 годам.

К 3 годам ребенок правильно произносит звуки Т,ТЬ.Д,ДЬ, Ф,ФЬ,В,ВЬ,П,ПЬ,Б,БЬ,С,СЬ,З,ЗЬ,Ц, а также все гласные А,О,У,И,Ы,Э.

А вот Ш,Ж,Ч,Щ появляются ближе к 4 годам, Р,РЬ,Л,ЛЬ к 5 годам

Оценить правильное произношение поможет логопед.

Как вы думаете можно ли произносить скороговорки?

Если ребенок неправильно произносит звуки, которые сконцентрированы в этой скороговорке, то такую скороговорку произносить нельзя. Чем же помочь ребёнку?

Делать простую дыхательную гимнастику и развивать фонематический слух.

Что же такое фонематический слух?

Помните рассказ Драгунского «Заколдованная буква»?

«Потом Аленка взялась за одну веточку и сказала:

— Смотрите, а на елке сыски висят.

Сыски! Это она неправильно сказала! Мы с Мишкой так и покатились.

— Я правильно сказала! У меня зуб вывалился и свистит. Я хочу сказать сыски, а у меня высвистывается сыски.

Мишка сказал:

— Эка невидаль! У нее зуб вывалился! У меня целых три вывалилось да два шатаются, а я все равно говорю правильно! Вот слушай: хыхки! Что? Правда, здорово — хыхх-кии!

Глядя на них, я так хохотал, что даже проголодался. Я шел домой и все время думал: чего они так спорили, раз оба не правы? Ведь это очень простое слово. Я остановился и внятно сказал:

— Никакие не сыски. Никакие не хыхки, а коротко и ясно: фыфки!

Вот и все!»

-Этот рассказ ярко демонстрирует нам развитие фонематического слуха у детей.

Ребята слышат неправильное произношение, хотя эти звуки произнести пока не могут.

Слайд 11 С самого рождения ребёнка окружает множество звуков: шум ветра и дождя, шелест листьев, лай собак, сигналы машин, музыка, речь людей. Младенец не может их различать и оценивать. Это происходит со временем. Ребёнок учится напрягать свой слух, улавливать и различать звуки , сначала звуки окружающего мира, а затем звуки нашей речи, то есть у него формируется произвольное слуховое внимание- основа фонематического (речевого слуха).

Игры

1.Закройте глаза. Послушайте , что происходит вокруг, назовите, что услышали.

2. Угадай, что звучит?

На столе звучащие игрушки. Послушай, как звучат игрушки, запомни.

А теперь закрой глаза и послушай, что звучало.
3.Послушай имена, если я произнесу 2 одинаковых имени, хлопните в ладоши.

Люба-Люда

Таня-Таня

Люда-Люда

Коля-Толя

Коля-Коля

Читайте ребенку и слушайте аудиокниги и музыку.

-Поднимите руки те, кто каждый день читает своим детям . Это могут быть стихи, сказки.

-А кто заучивает наизусть или беседует о прочитанном произведении?

Чтение -мощный фактор развития не только слухового внимания и памяти , но и в целом развития речи. Благодаря чтению литературных произведений мы можем расширить словарь ребенка, развить его эмоциональную сферу.

Особенное внимание я рекомендую уделить стихам. Стихи развивают ритмико-слоговую структуру речи и фонематический слух. Они особенно нужны тем детям, у кого нарушена слоговая структура слова. С помощью стихов дети учатся чувствовать ритм, рифму, прислушиваются к звучанию слов.

Чтобы чтение приносило ребёнку максимальную пользу подбирайте такие произведения, которые затронут эмоциональную сферу ребенка, будут несложными по содержанию, доступные для понимания.

Не отказывайте ребёнку в просьбе прочитать произведение второй, третий или даже десятый раз.

Инсценируйте стишки, изображайте эмоции, просите договорить слова в стихотворениях.

1.стих И. Токмакова. Плим

Ложка – это ложка,
Ложкой суп едят.
Кошка – это кошка,
У кошки семь котят.

Тряпка – это тряпка,
Тряпкой вытру стол.
Шапка – это шапка,
Оделся и пошёл.

А я придумал слово,
Смешное слово – плим.
Я повторяю снова –
Плим, плим, плим…

Вот прыгает и скачет –
Плим, плим, плим!
И ничего не значит
Плим, плим, плим.

2. «Договори словечко», я начну слово, а ты придумай окончание

Ста-, Шап-, кас-, гра-, бан-

V. Подведение итогов круглого стола.

Наша встреча подходит к концу. Возможно у вас остались вопросы, которые вы хотели бы задать.