Конспект подгруппового логопедического занятия «Путешествие Мышонка Тотошки» (автоматизация звука /Ш/)

Конспект подгруппового логопедического занятия

«Путешествие Мышонка Тотошки»

(автоматизация звука /Ш/)

Цель: автоматизация правильного произношения звука «Ш».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Закреплять правильное произношения звука /Ш/ изолированно, в слогах, словах и фразовой речи.

Формировать навыки звукового анализа, совершенствовать умение определять место звука в слове, закреплять понятия согласный звук, глухой, твердый звук, знание буквы Ш.

Коррекционно-развивающие:

Развивать артикуляционную и мелкую моторику, координацию движений.

Развивать межполушарное взаимодействие.

Развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, фонематический слух.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать усидчивость, доброжелательность, инициативность. Формировать навыки безопасного поведения, мотивацию к школьному обучению.

Оборудование: игрушки: Мышонок, Веселый Язычок, Кошка, Сова, Змея, нейротренажеры «Межполушарные доски», нейродомики, игра «Бинго» с картинками на звук /Ш/ в разной позиции, буква Ш и разрезная буква Ш, картинки с изображением, на что похожа буква Ш, мешочек с фигурками и зеркала для артикуляционной гимнастики, магнитная доска.

Предварительная работа. Артикуляционная гимнастика, постановка и автоматизация звука /Ш/ в слогах, словах и фразе. Заучивание чистоговорки. Определение места звука в слове. Знакомство с буквой Ш. Использование нейродорожек и нейродомиков на занятиях.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

- Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к Мышонку Тотошке. Он очень хочет рассказать Вам о своем путешествии. Тотошка очень любознательный и любопытный, но иногда бывает непослушным.

Отправляемся в путь. Эти следы приведут нас к домику-норке мышонка.

(Дети в чешках по следам (массажным резиновым и деревянным коврикам в форме следов) подходят к домику мышонка.)

(Появление мышонка Тотошки из домика-норки)

Учитель-логопед. Здравствуй, Тотошка!

Тотошка. Ой, ребята, я очень рад Вас видеть! Вы знаете, многие мои друзья ходят уже в школу, выучили буквы и научились читать. Я тоже хочу научиться читать, чтобы узнавать много нового и интересного. И вот однажды я решил побежать в эту самую школу. Хотя мама говорила мне, что уходить одному далеко от дома нельзя.

Но я не послушался (вздыхает) и убежал.

Учитель-логопед. Вот, ребята, сейчас мы узнаем, что приключилось с мышонком в его путешествии. Присаживайтесь за столы.

(Дети садятся за столы)

2. Основная часть.

Учитель-логопед. Недалеко от Тотошки в своем сказочном домике живет Веселый Язычок, они часто вместе играют. По дороге мышонок решил забежать к Язычку поздороваться, и друзья вместе сделали веселую зарядку.

А вот и он.

(Появление Веселого Язычка с «чудесным мешочком».

В мешочке фигурки для артикуляционной гимнастики)

Учитель-логопед. Ребята, смотрите, у Веселого Язычка есть чудесный мешочек. Давайте тоже вместе сделаем гимнастику.

Сейчас вы будете по очереди доставать по 1 фигурке из мешочка и вместе выполнять упражнения.

Сядьте поудобнее, подвиньте к себе зеркало и будьте внимательны.

(Дети выполняют артикуляционную гимнастику перед зеркалами)

Учитель-логопед. Попрощавшись с Веселым Язычком, наш Тотошка отправился дальше. Дорожка вела через парк.

И вдруг мышонок услышал страшное шипение. Из кустов выползла Змея. Змея очень напугала нашего мышонка.

(Появление Змеи)

Учитель-логопед. Давайте покажем, как ползает по дорожке змея и шипит.

Подвиньте к себе дощечки. Двумя руками одновременно двигаем палочку-стилус по дорожке и произносим звук /Ш/.

(Дети выполняют упражнения с нейродосками)

Учитель-логопед. Змея оказалась совсем не злой, не тронула Тотошку и уползла по своим делам.

А мышонок побежал дальше. Вдалеке он увидел домики своих друзей Лисенка и Зайчонка. И решил тоже забежать к ним на минуточку.

Посмотрите, какие домики. Сейчас мы поднимемся в гости к зверятам. Одновременно указательными пальчиками правой и левой руки дотрагиваемся до окошек и произносим слоги:

«ША-ША, ШО-ШО, ШУ-ШУ, ШИ-ШИ, ШЕ- ШЕ». Поднимаемся вверх к Лисенку и Зайчонку и спускаемся вниз.

(Дети выполняют упражнение с нейродомиками)

Учитель-логопед. Попрощался Тотошка с друзьями и отправился дальше.

И вдруг Тотошку очень напугали два огромных светящихся глаза. Это была Сова. Она сидела около дупла и внимательно рассматривала мышонка.

(Появление Совы)

Мышонок вспомнил, что совы - хищные птицы и испугался еще больше.

Но Сова была очень мудрой. Она поинтересовалась, что делает Тотошка один так далеко от дома. Мышонок рассказал Сове, что очень хочет научиться читать и поэтому бежит в школу.

Сова объяснила мышонку, что всему свое время. И он обязательно пойдет в школу.

А она может помочь выучить буквы. Мышонок очень обрадовался.

И вдруг Тотошка опять услышал страшное шипение /Ш-Ш-Ш/ и увидел пушистый хвост. Это была Кошка.

(Появление Кошки)

Учитель-логопед. Сова успокоила Мышонка и предложила вместе поиграть.

Физкультминутка «Внимательные ушки»

Учитель-логопед. Встаньте около стульчиков. Сейчас я буду называть разные звуки, а вы подпрыгните, когда услышите шипение кошки - звук /Ш/.

Ш, С, Ж, Ш, Ш, Ж, С, Ш, Ш, Ш, Ж, С, Ш

Сова рассказала Тотошке о том, что звук /Ш/ может «жить» в разных словах.

Сейчас я буду называть слова, а вы присядете, когда в слове услышите звук /Ш/.

(Слова: вишня, башня, санки, жук, камыш, миска, мишка, жаба, мышка и др.)

Учитель-логопед. Молодцы, присаживайтесь.

(Игра «Бинго» со звуком /Ш/)

Учитель-логопед. Возьмите по две карточки. Я буду называть слова, а вы должны показать эти предметы на правой и левой карточке двумя руками и повторить слова.

Уточнение, что в каждом из этих слов есть звук /Ш/.

Учитель-логопед. Чтобы подружиться с Кошкой, наш Тотошка решил угостить ее кашкой.

Давайте расскажем чистоговорку про Тотошку и выполним движения кулак-ребро-ладошка.

(Дети выполняют упражнение «кулак-ребро-ладошка»

с проговариванием чистоговорки)

Дети.У Мышонка Тотошки кашки немножко.

Думает Тотошка отдать кашку кошке.

И не будет кошка шипеть на Тотошку.

Учитель-логопед. Ребята, а что вы знаете про звук /Ш/? Расскажите Тотошке. Он какой?

(Ответы детей: согласный, глухой, твердый)

А чем согласный звук отличается от гласного? (Ответы детей)

А как на письме обозначают звуки? (Буквами)

Учитель-логопед. Да, звуки на письме обозначают графическими знаками - буквами. Каждому звуку соответствует определённая буква. Вот звук /Ш/ обозначают буквой Ш.

Значит, звук мы можем услышать, а букву увидеть, прочитать и написать.

Посмотрите, на что похожа буква Ш? (Ответы детей: на ковш, часть забора)

Смотрите, а у Совы есть игра. Давайте из частей выложим букву Ш.

(Игра «Разрезные картинки» - буква Ш)

Учитель-логопед. Назовите, что нарисовано на букве. (Уточнение: во всех названиях предметов есть звук Ш).

3. Итог занятия.

Учитель-логопед. Мышонок благодарит нас и Сову за то, что мы так много помогли ему узнать про звук и букву Ш.

Сова подарила Тотошке азбуку и обещала помочь научиться читать. А потом проводила Тотошку до норки. Тотошка обещал никогда больше не убегать далеко от дома.

Ребята, а вам понравилось наше занятие? Что вам больше всего запомнилось и понравилось? (Ответы детей)

Учитель-логопед. Сова подарила нам игру-буквы.

А теперь нам пора возвращаться. Давайте всем скажем «до свидания!» и снова по следам вернемся в группу.

(Дети по следам, массажным коврикам уходят из зала)