конспект урока по математике в 1 классе

Урок-сказка по математике в 1 классе

Автор: Карташова Елена Николаевна, учитель начальных классов

МАОУ «СОШ №33 г. Петропавловск-Камчатский

Тема урока: «Сравнение групп предметов»

Цель урока:

Личностные:

1) Создать условия для формирования начальных представлений об учебной деятельности и социальной роли «ученика».

2) Создать условия для формирования начального опыта самоконтроля и самооценки своего индивидуального результата. Создать возможность для формирования волевой саморегуляции, веры в свои силы.

Метапредметные:

1) Сформировать умение определятьфункцию учителя в учебной деятельности ученика,иоцениватьсвое умение это делать (на основе применения эталона).

2) Формировать умение фиксировать прохождение двух этапов учебной деятельности и опыт самооценки этого умения (на основе применения соответствующего эталона).

3) Формирование первичного опыта о порядке работы по исправлению ошибки: понимание, где допущена ошибка, в каком шаге алгоритма; повторение способа, вызвавшего затруднение; выполнение второй самостоятельной работы с целью формирования внутреннего контроля.

4) Приобретать первичный опыт анализа, сравнения, распределения в группы по заданному признаку, выражать в речи признаки сходства и различия.

5) Приобретать первичный опыт моделирования – использование буквенной символики и геометрических фигур в качестве моделей.

Предметные:

Тренировать умение сравнивать группы предметов и разбивать предметы на группы.

Тип урока: Р

Вид урока: интегрированный

Форма урока: урок-сказка

Технология: опережающее-развивающее обучение

Методы урока: частично-поисковый, анализа и синтеза, словесно-наглядный

Наглядности: схемы-эталоны, картины – иллюстрации к сказке «Приключения Незнайки», презентация.

Ход урока

1.Устный счёт. Мотивация к коррекционной деятельности.

-Рассмотрите рисунки героев. Кто они? Из какой сказки пришли? Да, верно, это герои из сказки «Приключение Незнайки»

-В цветочном городе Знайка решил устроить соревнования на самого сообразительного малыша. Незнайка тоже решил принять в них участие. Давайте поможем Незнайке выполнить задания.

1.- Как назвать, одним словом, все предметы? (растения)

- Сколько всего? (счёт вперёд и обратно)

- На каком месте стоит колокольчик?

- Какое растение перед ним? На каком месте?

- Какое после него? На каком месте?

- Какой по счёту с конца одуванчик? - Какой цветок справа от берёзы? А слева от ландыша? Между сосной и одуванчиком?

-На какие группы можно разбить эти предметы? (деревья и цветы)

- За это задание вы получаете жетон – маленький красный квадрат, а Незнайка – жёлтый. (дети достают из своих наборов, за незнайку выставляют на доске)

2. – Отгадай те загадку:

Расставил Андрюшка в два ряда игрушки:

Рядом с мартышкой – плюшевый мишка,

Вместе с лисой – зайка косой,

Следом за ними – ёж и лягушка.

Сколько игрушек расставил Андрюшка?

- Ребята и за это задание и вы, и Незнайка получили по большому зелёному треугольнику.

3. Назовите все геометрические фигуры, которые видите. Сколько их? (5)

- Разбейте на части по цвету. Сколько красных? Жёлтых? Значит, 5 – это 3 и …? Разбейте по форме. (4 и 1), по размеру (2 и 3)

- за это задание вы получили большой жёлтый круг, а Незнайка – маленький красный круг.

На доске выставляются фигуры, заработанные кем-нибудь из детей.

- Подведём итоги. Какой знак поставим? Равно или неравно? Объясните почему «неравно»? Сравните свои фигуры на парте с фигурами соседа. Какой знак? Почему?

2. Актуализация и затруднение в игровой ситуации.

 Для того чтобы проверить, как каждый из вас справляется с заданиями по пройденным темам, вам надо повторить, как вы рассуждаете. Для этого откройте ваши учебники: урок 8 и выполните задание№1 на странице 16.

 Посмотрите, что обезьянка попыталась сделать? (Она сравнила две группы предметов.)

 Вам нужно проверить, правильно она выполнила сравнение или нет. Что вам поможет выполнить проверку? (Алгоритм или эталон.)

 Какой первый шаг должна была сделать обезьянка? (Соединить одинаковые фигуры волшебными нитями.)

 Правильно выполнила этот шаг обезьянка? (Нет, она соединила жёлтый квадрат с жёлтым треугольником, а зелёный треугольник с зелёным кругом.)

 В чем ошибка обезьянки? (Она соединила предметы одинаковые по цвету, а должна была соединить одинаковые предметы по всем свойствам.)

 Какой знак должна была поставить обезьянка? (Знак «≠».)

 Исправьте ошибки обезьянки. Простым карандашом зачеркните неправильные волшебные нити, исправьте знак.

 Как вы думаете, а вы справитесь с заданием, похожим на это? (…)

 Я вам предлагаю это проверить, работая в парах.

 Рассмотритезадание № 2. Что вам нужно сделать? (Сравнить группы предметов и поставить знаки «=» и «≠».)

 Какой у вас есть помощник? (Эталон сравнения групп предметов.)

 Теперь потренируйтесь в разбиении предметов на группы и выполните задание № 3 в учебнике на странице 16 (У).

 Что вам поможет? (Наш эталон.)

 Посмотрите на первый рисунок.По какому общему свойству будете разбивать предметы на группы? (По цвету.)

 Как будете рассуждать? (На рисунке изображены фигуры трех цветов: желтого, красного и зеленого. Значит, разделим фигуры на три группы. Обведем фигуры одинакового цвета.)

 Вы хорошо справились с заданиями. Как убедиться в том, что вы не допустите ошибок при выполнении подобных заданий? (Выполнить самостоятельную работу.)

 Откройте рабочие тетради: урок 8, страница 16 (РТ).

 Как вы думаете, что нужно теперь сделать? (Проверить свою работу.)

 А кто будет проверять? (…)

 Кто выполнял работу? (Мы.)

 Как вы выполняли? (Самостоятельно.)

 Вам интересно, как вы справились? (Да.)

 Я предлагаю вам самим себя проверить. А в этом вам поможет образец, который приготовил Знайка.

 Кто поставил другой знак? (Дети поднимают руки.)

 Появились ли у вас вопросы, почему нужно было выбрать знак «=»? (Да.)

 Договоримся обозначать его знаком «?». Итак, те, у кого результат не совпал, ставит значок «?».

– У кого знак совпал? (Дети поднимают руку.)

 Поставьте «+».

 Появились ли у вас вопросы, почему нужно было выбрать знак «≠»? (Да.)

 Договоримся обозначать его знаком «?». Итак, те, у кого результат не совпал, ставит значок «?».

– У кого знак совпал? (Дети поднимают руку.)

 Поставьте «+».

3. Коррекция выявленных затруднений.

 Кто не допустил ошибок в самостоятельной работе, я предлагаю вам выполнить задания № 4 и № 5 в рабочей тетради на странице 17 (РТ) самостоятельно.

 Кто допустил ошибки в самостоятельной работе, что вы должны сделать? (Исправить свои ошибки.)

 Что нужно повторить, чтобы исправить ошибки в первом задании? (Как сравнивать группы предметов.)

 Что делаем на первом этапе? (Соединяем одни и те же фигуры ниточками.)

 Возьмите в руки зеленые карандаши и еще раз проведите ниточки, чтобы проверить, не пропустили ли вы какую-либо фигуру.

- Незнайке очень понравилось эти задания. А вам? Чем они вам помогли?

4. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

№3, стр. 16 (РТ).

 Теперь выполните другое задание, связанное со сравнением предметов. Оно спряталось в задании № 3 на странице 16 в рабочих тетрадях (РТ). В чем заключается задание? (Разложить фигуры в мешки, чтобы мешки были равными.)

 Покажите ниточками место каждой фигуры.

 Проверьте себя по образцу. Молодцы! Справились! Знайка доволен!

5. Подведение итога.

• У детей на столах карточки со смайликами: веселым и задумчивым.

 Вспомните, почему Знайка с Незнайкой не смогли продолжить путешествие. (У нас были ошибки.)

 Посмотрите на знаки вопроса в эталонах и скажите, где были допущены ошибки. (В соединении предметов ниточками, в выборе знака, в обведении групп.)

 Удалось ли вам преодолеть затруднения? (...)

 Что вам помогло это сделать? (Эталоны.)

 Как вы преодолевали затруднения? (Проверяли ответ, подчеркивали место ошибки, вспоминали правило и схему исправления ошибок.)

 Кого из ребят нужно поблагодарить за помощь?

 Оцените свою работу на уроке веселым или задумчивым «смайликом». Если у вас не было ошибок или вы сумели их найти и исправить, и можете двигаться дальше, выберите веселого «смайлика». Если нужно еще поработать над сравнением и разбиением на группы, то – задумчивого «смайлика». Поместите выбранного вами «смайлика» возле наших героев.