Эссе на тему: "Почему я выбрала профессию учителя английского языка?"

Эссе на тему «Почему я преподаю английский язык».

«Занимайтесь тем, что Вы любите делать -

и Вам не придется работать».

(Конфуций)

Иногда я встречаю людей, которым не повезло с выбором профессии. Так получилось. Искренне сочувствую, – нелюбимая работа – это нереализованность, неудовлетворенность, эмоциональная усталость…Выбираем ли мы профессию, или это она делает выбор? Я думаю, частичка будущей профессии дремлет в каждом. Счастлив тот, кто однажды просто обнаруживает это в себе…

Я – учитель английского языка в небольшой сельской школе. Признаться, английский язык был для меня в детстве мудреным и непостижимым предметом, а значит – нелюбимым. Наверное, это осталось бы со мной на всю жизнь, но однажды… Однажды в классе открылась дверь, и незнакомая, непривычно одетая девушка сказала: «Здравствуйте, я ваша новая учительница английского языка.» Сами собой стали запоминаться правила, учебники стали легкими и понятными; мало того – страстно захотелось заглянуть далеко за их страницы. В этом, очевидно, призвание учителя – «не излагать, объяснять и показывать», а «вдохновлять».(.Уорд) И «для изучения языка гораздо важнее свободная любознательность, чем грозная необходимость»(Аврелий Августин). Я оглянуться не успела, как беззаветно влюбилась на всю жизнь в английский язык, стихи Роберта Бернса, английские пейзажи Гейнсборо, потрясающе чудаковатые лимерики и стала ощущать острую необходимость поделиться радостью своих открытий с окружающими людьми. Увитые плющом черепичные крыши сельских домиков и аккуратные домохозяйки в шляпках, пятичасовое чаепитие и грозный Тауэр, – все это было как будто не из чужой, а из моей жизни, даже чопорная сдержанность англичан, их консерватизм были мне симпатичны. Я заслушивалась случайно найденными пластинками и зачитывалась книгами, которые удавалось найти в сельской библиотеке.

Мы с моим увлечение росли вместе. Сегодня позади двадцать девять лет преподавательской работы. Целая жизнь! Почему я не пыталась изменить профессию? Признаться, работая много лет завучем и посещая уроки других учителей, я иногда «примериваю» на себя чужие учебные предметы и понимаю, что они чужие не случайно. И профессия моя - родом из детства.

Что значит для меня быть учителем? – Это не только учить детей, но и учиться самой – у того, кто мудрее, талантливее, а также у своих учеников; «не наполнять сосуд, а зажигать факел». (Конфуций). Моя работа – любимый способ творчества, самовыражения. Это образ жизни. Предела совершенству в этой профессии нет. Это как линия горизонта, к которой стремишься.

К счастью, или нет – но моя работа не заканчивается со звонком с урока, потому что общение с детьми становится частью моей и их жизни. Не всегда все просто и однозначно. Моя школа – это семья, где бывают и праздники, и будни, и взлеты, и обиды. А еще – общие цели, доверие, трогательная искренность. Думаю, мои ученики не подозревают о том, что я тоже делаю дома «работу над ошибками». Анализирую свои слова, поступки, решения. Далеко не всегда ставлю себе «хорошо» и «отлично».

Жизнь стремительно меняется. Посредственному учителю сейчас очень неуютно в школе - не спрятаться. Не успеваешь меняться сам – опаздываешь на поезд, который не ждет, и его уже не догнать. «Нужно бежать со всех ног, чтобы только остаться на месте. А чтобы куда – то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее.» (Л. Кэрролл) А значит, работать над собой, как не парадоксально, мне приходится сейчас гораздо больше, чем десять, двадцать лет назад. И разве так уж важно сколько вам лет, если вы ощущаете свою необходимость и стараетесь сделать этот мир хоть чуточку лучше?!

Как оценить и измерить то, что что я вкладываю в моих учеников? Количеством пятерок? Высокими баллами на экзаменах? Грамотами и почетным званием? И этим тоже, конечно. Но для меня гораздо важнее, чтобы мои ученики вспоминали: «…но однажды в классе открылась дверь…»