Программа кружка "Загадки материков и океанов"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Онор

муниципального образования городской округ «Смирныховский»

Сахалинской области

ПРОГРАММА КРУЖКА

«Загадки материков и океанов»

в рамках внеурочной деятельности

для обучающихся

7 класса

на 2022 – 2023 учебный год

Направление: социальное

Срок реализации: 1 год

Составитель:

Зайцева Елена Павловна,

учитель географии

высшей квалификационной категории

с.Онор

2022г.

Программа кружка «Загадки материков и океанов» составлена на основе:

-Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов – М.: Просвещение, 2011;

-Авторской рабочей программы «Загадки материков и океанов». Автор –Водолазова О.В. – г.Саратов, 2014;

-Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа географического кружка призвана сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

В требованиях Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования по географии к уровню подготовки школьников много внимания уделяется формированию знаний о географических явлениях и процессах в геосферах, взаимосвязей между ними, пониманию связей между географическим положением и природными условиями, причин особенности материков и океанов. Обеспечить это можно, если уделять постоянно внимание изучению и объяснению причинно-следственных связей между компонентами природы. Помощником в более углубленном изучении предмета является географический кружок.

Познавательный географический кружок «Загадки материков и океанов» направлен на формирование духовно-нравственного, общеинтеллектуального развития личности, позволяет всем участникам внеурочной деятельности получить более глубокие и прочные знания по географии.

Программа кружка ориентирована на школьников 7 класса и рассчитана на 1 год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Всего 34 часа в год.

Цель данного курса: развитие познавательной мотивации обучающихся и формирование их ценностного отношения к науке, знанию, расширение и углубление знаний учащихся по географии материков и океанов.

Задачи:

-расширить и углубить знания обучающихся по географии материков и океанов;

-развивать у обучающихся интерес к предмету, любознательность, творческие способности;

-формировать умения самостоятельно добывать знания, используя различные географические источники;

-формировать навыки исследовательской, проектной социально- направленной деятельности.

Цели и задачи деятельности кружка достигаются путем детального изучения общих понятий, которое осуществляется посредством углубленного изучения определенных географических объектов.

Ценностные ориентиры:

•    наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

•    природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

•     человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Преимущественными формами достижения воспитательных результатов являются: познавательные занятия и игры, акции, викторины.

Ожидаемые результаты реализации программы:

Результаты первого уровня (приобретение школьниками социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об основных общечеловеческих ценностях и нормах поведения, об экологических проблемах человечества, ответственном отношении к судьбе своей малой родины, страны и планеты, о правилах конструктивной групповой работы, об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности, о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации, логике и правилах проведения научного исследования.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения к Земле, природе, биологическому разнообразию жизни, знаниям, науке и исследовательской деятельности, миру, сотрудничеству, человеку.

Результаты третьего уровня (приобретение школьниками самостоятельного социального действия): обучающиеся смогут приобрести опыт исследовательской деятельности, публичного выступления по проблемным вопросам, природосберегающей и природоохранной деятельности, участия в гражданских акциях, опыт организации совместной деятельности с другими детьми.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

1) формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

4) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач;

3) умение оценивать правильность выполнения задачи, собственные возможности ее решения;

4) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

5) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

6) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

7) умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

8) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

10) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

1) формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

7) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание курса внеурочной деятельности

Раздел 1. Введение (2 часа)

Земля – лучшая планета во Вселенной.

Знакомство с ТБ, с планом работы кружка. Когда и почему стали делить сушу на части.

Изменение карты мира в связи с путешествиями первооткрывателей.

Знакомство с первооткрывателями территорий.

Раздел 2. Литосфера и рельеф Земли (1 час)

Литосфера – подвижная твердь. Эры развития Земли. Древние материки.

Геологическое время: эры и периоды. Древние материки. Движения литосферных плит и их последствия. Составление прогноза положения материков через 100 млн. лет.

Раздел 3. Атмосфера и климаты Земли (2 часа)

Атмосфера – воздушный океан. Изменение климата планеты от прошлых эпох к настоящему.

Как менялся климат в геологическом прошлом. Изменения природы в связи с изменением климата. Просмотр видеофрагмента «Путешествие в прошлое. Древний климат».

Климатические рекорды нашей планеты.

Полярная станция «Восток». Полюс холода Оймякон (Россия). Улан-Батор (Монголия). Эль-Азизия, Деште-Лут (Ливия). Даллол (Эфиопия). Долина смерти (США). Бангкок (Таиланд). Атакама (Чили). Черапунджи (Индия).

Раздел 4. Гидросфера Земли (2 часа)

Мировой океан – «синяя бездна».

Тайны и загадки океанских глубин. Неизвестные обитатели океанского дна. Подводные города.

Океанические дороги человечества.

Замкнутые круги поверхностных течений. Течение Эль-Ниньо.

Раздел 5. Географическая оболочка (1 час)

Природа – это «живой механизм». Закон географической зональности. Создание атласа вымышленного материка. Презентация «Четырнадцать уникальных панорам важнейших экосистем».

Раздел 6. Океаны (2 часа)

Типы берегов Тихого океана. Интересное и невероятное в жизни океанов.

Океаны Земли. Ветровые волнения. Приливы. Льды в океанах. Презентация «Интересные обитатели океанов».

Ученые-исследователи Арктики.

Виллем Баренц. Великая Северная экспедиция. Степан Малыгин. Георгий Седов. Отто Юльевич Шмидт. Видеофильм «Арктика. Тяжелое покорение».

Раздел 7. Африка (5 часов)

Изучение и исследование Африки.

Бартоломеу Диаш. Васко да Гама. Давид Ливингстон. Василий Васильевич Юнкер.

«Книга рекордов» рельефа Африки.

Составить «книгу рекордов» рельефа Африки: Атласский горы, Эфиопское нагорье, Рувензори, Драконовы горы, Лунные горы.

Реки и озера Африки.

Величие реки Нил. Особенности и происхождение африканских озер.

Удивительные обитатели Африканской территории.

Презентация «Обитатели зоны влажных экваториальных лесов, зоны саванны и пустынь в Африке». Жираф. Леопард

Жители Африки. Борьба народов Африки за культуру и экономическую независимость.

Африканские народы: пигмеи бамбути, туареги, масаи. Изготовление макетов жилищ африканских народов.

Раздел 8. Австралия. (2 часа)

Формы рельефа Австралии. Удивительные географические названия.

Австралийские Анды, Голубые горы, Стеклянные горы, массив Кимберли, Улуру.

Путешествие по крупнейшим городам Австралии.

Презентация «Крупнейшие города Австралии». Сидней. Канберра. Перт. Аделаида.

Раздел 9. Южная Америка (3 часа)

Южная Америка – «материк чудес и природных рекордов».

Анды – «медные горы». Плита Наска. Нагорье Пуна. «Самое самое…» в Южной Америке.

Объекты Всемирного наследия в Южной Америке.

Загадочные геоглифы пустыни Наска. Фрагменты древней столицы инков города Куско. Археологические парки Сан-Агустин и Тьеррадентро. Археологический район Тиуанако. Каменные статуи о. Пасхи. Город горных разработок Потоси в Боливии. Город Бразилиа. Парк Игуасу. Горные крепости инков Мачу-Пикчу и Рио-Абиссео в Перу.

Жизнь и ремесла индейских племен Южной Америки.

Ольмеки. Инки.

Раздел 10. Антарктида (1 час)

Антарктида – «континент мира и науки». Откуда образовался ледяной щит Антарктиды.

Освоение и изучение материка. Экспедиции ученых. Научные станции.

Раздел 11. Северная Америка (5 часов)

Северная Америка – «знакомый незнакомец».

Троекратное открытие материка. «Самое, самое…» на материке Северная Америка.

Уникальные формы рельефа Северной Америки.

Кордильеры Аляски. Великие равнины. Аппалачи.

Национальные парки Северной Америки.

Парк Каньонлендс. Национальный парк Йосемит. Национальный парк Редвуд. Национальный парк Гранд Тетон. Национальный парк Зайон. Национальный парк Петрифайд-Форест. Парк Гранд-Каньон.

Коренные народности Северной Америки.

Племена Америки. Индейцы Мексики. Эскимосы Аляски.

Маршрут путешествия по Северной Америке для любителей экстремальных видов спорта.

Составление маршрута для путешествия по Северной Америке для занятия экстремальными видами спорта.

Раздел 12. Евразия (6 часов)

Евразия – музей природы планеты Земля.

Евразия – предок древнейших цивилизаций. Место образования практически всех древних государств.

Мифы и легенды о географических объектах Евразии.

Мифы и легенды о происхождении географических названий объектов Евразии.

«Рекорды» рельефа материка Евразия.

Эверест. Каспийское море. Байкал. Тибет. Аравийский полуостров. Сибирь. Впадина Мертвого моря.

«Проблемные» реки материка Евразия. Пути решения проблем.

Реки Маас, Нидер-Рейн, Шельда в Нидерландах. Хуанхэ. Велна и Нельба в Польше. Дунай. Ганг.

Гигантские и карликовые государства Евразии.

Россия. Китай. Индия. Андорра. Лихтенштейн. Мальта. Монако. Сан-Марино. Ватикан. Люксембург.

Индия – «великая страна».

Раздел 13. Географическая оболочка – наш дом. (1 час)

Экологические проблемы мира.

Решение экологических проблем на различных материках.

Раздел 14. Подведение итогов (1 час)

Итоговое занятие кружка.

Подведение итогов. Игра «Интеллектуальное казино»

Тематическое планирование

Календарно-тематический план

Учебно-методическое и

материально- техническое обеспечение курса.

Учебно-методическая литература:

Для обучающихся:

1. Запартович Б.Б. С любовью к природе. – Москва: Педагогика, 1976.

2. Ляхов П.Р. Энциклопедия «Я познаю мир. География» - М: ООО «Издательство АСТ», 2002.

3. Молодцова З.В. Занимательная география. – Новосибирск: НИПКи ПРО, 1997.

4. Пивоварова Н.Н. За страницами учебника географии – М: Просвещение, 1997.

Для учителя:

1. Клюшникова Н. М. Внеклассная работа по географии – Волгоград: Корифей , 2000.

2. Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя - М.: Просвещение,1989.

3. Магидович И.П. Очерки по истории географических открытий - М.: Просвещение, 1983.

4. Маркин В.А. Я познаю мир. География. Детская энциклопедия. - М.: Астрель, 2004.

5. Настольная книга учителя географии. / Составители Н.Н.Петрова, В.И.Сиротин - М.:ООО «Издательство «Астрель», 2002.

6. Студенцов Н.Н., Легенькая Е.Ф. Занимательная география – Саратов: Саратовский университет, 2003.

7. Электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия.

8. Якубович В.И., Смирнова Г.А. Записки географического клуба - М.: Просвещение, 2005.

Сайт:http://www.danilova.ru

Сайт:http://geo.1september.ru