Пересказ рассказа В.В. Бианки "Купание медвежат"

Конспект занятия по развитию речи на тему «Пересказ рассказа

В.В. Бианки «Купание медвежат»».

Цель:Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде картинок в презентации, отображающих последовательность событий.

Задачи:

Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием.

Развивать способность к наглядному моделированию.

Учить составлять простые предложения самостоятельно, опираясь на схемы.

Расширять словарный запас детей.

Формировать связную речь, зрительную память, мышление, координацию движений.

Методические приёмы: Чтение произведения, беседа, пересказ; рассматривание картинок и слайдов, загадывание загадки.

Оборудование:Предметные картинки с изображением диких животных, схемы для пересказа, компьютер.

Словарная работа: Медведица, медвежонок, шлепок, шиворот, окунать, удирать.

Ход занятия:

1.Организационный момент. Развитие речевого слуха, произвольного внимания, мышления.

- Ребята, а вы знаете, какие звери живут в лесу?

- А как называются эти звери?

2. Подготовка к восприятию текста. Создание эмоционального фона восприятия рассказа.

- У меня есть конверт, он не простой, в нём кое-что есть. Давайте его откроем и посмотрим, что там внутри. (Достаёт из конверта письмо и загадывает загадку, картинка на слайде). А там у нас картинка.

- Хотите узнать, кто изображён на картинке? Тогда попробуйте отгадать.

- Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластёнами их зовут, потому что они любят кушать мёд.

- Догадались, что это за звери? Давайте проверим. (педагог достаёт картинку и вешает на доску).

- Ребята, а вы знаете, почему этих животных называют сластёнами? (потому что они знают, где есть мёд).

3. Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания.

- Сейчас я вам прочитаю отрывок из рассказа, который написал Виталий Валентинович Бианки, а называется он «Купание медвежат». Портрет несколько слов об авторе и несколько книг.

Чтение текста.

Наш знакомый охотник шёл берегом лесной реки и вдруг услышал громкий треск сучьев. Он испугался и влез на дерево.

Из чащи вышли на берег большая бурая медведица, с ней два весёлых медвежонка и пестун — её годовалый сын, медвежья нянька.

Медведица села. Пестун схватил одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать его в речку.

Медвежонок визжал и барахтался, но пестун не выпускал его, пока хорошенько не выполоскал в воде.

Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес.

Пестун догнал его, надавал шлепков, а потом — в воду, как первого.

Полоскал, полоскал его да ненароком и выронил в воду. Медвежонок как заорёт! Тут в один миг подскочила медведица, вытащила сынишку на берег, а пестуну таких шлепков надавала, что он, бедный, взвыл.

Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в густых лохматых шубках. Вода хорошо освежила их. После купания медведи опять скрылись в лесу, а охотник слез с дерева и пошёл домой.

4. Словарная работа.

- Скажите, как вы думаете о ком этот рассказ?

- Вы знаете, что значит «взять за шиворот»? (это значит взять за воротник)

- А почему так делают животные? (чтобы успокоить детёнышей)

- А кто сможет объяснить слово «удирать»? (быстрый бег)

- Объясните, как вы понимаете понятие «мама надавала шлепков» (шлепок – удар плошмя чем – нибудь мягким, не больно, любя)

- Медведица окунала медвежонка или просто держала?

- А что значит «окунать»? Как можно сказать по другому? (погружать, опускать)

- Медведица купает медвежонка, заботится о нём, значит она какая мама? (заботливая)

- Какие слова близкие по значению можно подобрать к слову заботливая? (любящая, внимательная)

5. Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи. Дети отвечают полным предложением.

- Кто вышел из леса? (Из леса вышла медведица с медвежатами.)

- Как медведица схватила медвежонка? (Медведица схватила медвежонка за шиворот.)

- Как медведица купала медвежонка? (окунала)

- Что сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок убежал.)

- Чего надавала мама медвежонку? (Мама надавала медвежонку шлепков.)

- Остались ли медвежата довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.)

6. Физкультминутка.

Медвежата в чаще жили

Головой своей крутили

Вот так, вот так – головой своей крутили (Поворачиваем голову вправо и влево)

Медвежата мёд искали

Дружно дерево качали

Вот так, вот так – дружно дерево качали (наклоны туловищем вправо и влево)

И в развалочку ходили

И из речки воду пили

Вот так, вот так и из речки воду пили (Наклоны вперёд)

А ещё они плясали! Дружно лапы поднимали!

Вот так, вот так кверху лапы поднимали! (Поднимаем попеременно ручки)

7.Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слуховой памяти.

- Я вам прочитаю рассказ, вы слушайте внимательно, потом мы будем пересказывать. А помогут мне в этом картинки (во время чтения педагог показывает презентацию с последовательностью картинок по содержанию рассказа).

8.Пересказ рассказа по последовательным картинкам в презентации (индивидуально или по цепочке).

- Ребята, постарайтесь в своих рассказах употребить те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста (что сначала было, что потом…)

- Кто желает рассказать свой рассказ по картинкам? А как вы назовёте свой рассказ?

9. Итог занятия.

- С каким рассказом мы сегодня познакомились?

- Кто его написал?

- Какие новые слова вы сегодня узнали?

- Чей рассказ вам понравился больше всего?

Ребята, вы большие молодцы, вы очень хорошо всё запоминаете.