Педагогическая статья «Роль речевого развития в формировании личности»

«Роль речевого развития в формировании личности»

В настоящее время многие исследователи отмечают у детей дошкольного возраста различные нарушения в области речевого развития. Огромную роль на пути становления речи ребенка играет его окружение, а именно родители и педагоги. От того как общаются с ребенком, сколько времени уделяют на развитие речи и зависит уровень усвоения языка у дошкольника. Взаимодействие детского образовательного учреждения и семьи является ключевым условием его работы по любому направлению деятельности. Не будет исключением и работа по речевому развитию дошкольников, ведь результативности в данном направлении можно достичь, если педагоги и родители будут действовать согласованно. От правильного взаимодействия детского образовательного учреждения и родителей будет зависеть успех воспитания детей. Задача детского сада — делиться с родителями педагогическими знаниями, накопленным годами опытом, в частности конкретными навыками по методике развития речи. Сотрудничество воспитателей детского сада и семьи будет давать положительные результаты, если их взаимодействие начнет выстраиваться в процессе личностно ориентированного общения. Содержательной основой общения являются индивидуальные особенности речевого развития каждого дошкольника, полученные в результате обследования семей в начале учебного года.

Речевое развитие дошкольников по ФГОС ведется в нескольких направлениях:

‒ обогащение познавательной сферы дошкольников нужной информацией с помощью занятий, наблюдений, экспериментальной деятельности;

‒ наполнение эмоционально-чувственного опыта в ходе общения с явлениями, предметами, разными людьми;

‒ систематизация сведений об окружающих событиях, формирование представления о единстве материального мира;

‒ воспитание бережного отношения к природе, закрепление положительных эмоций;

‒ создание условий, которые будут способствовать выявлению и поддержке интересов дошкольника, возможности проявления им самостоятельности в речевой деятельности; поддержка формирования познавательных процессов у малышей.

Основная задача воспитателей: разработать мероприятия, целью которых является повышение уровня развития речи детей. Их условно можно разделить на этапы: 1 этап. Установление доверительных отношений воспитателя с детьми, формирование у детей представлений об окружающей среде как о знакомой, формирование потребности в речевом общении 2 этап. Приучение детей к режимным моментам и формирование умений и навыков эффективной коммуникации. 3 этап. Развитие потребности и самостоятельной активной деятельности детей. Формирование инициативной речи.

Работа по взаимодействию педагогов детского сада и родителей может включать следующие мероприятия. Газета, выпускаемая детскими образовательными учреждениями, поможет передать опыт педагогов по развитию речи дошкольников родителям. Содержание публикаций должно быть направленно именно на проблему разговорного развития дошкольников и ее решение посредством игры, объединяя тем самым родителей и детей. Проведение групповых собраний родителей в начале года помогает педагогам знакомить их с новыми задачами воспитания, рассказывать, какие речевые навыки наиболее существенны на данной возрастной ступени, учить выявлять основные ошибки в речи детей. Важно, чтобы на одном из проводимых родительских собраний педагог детского сада заострил наибольшее внимание на задачах развития речи, стоящих перед детским садом, на том, какую помощь в овладении ребенком звуковой стороны речи может оказать его семья. Воспитатель должен довести до сведения родителей, как развивается речь их ребенка, указать какой из изучаемых разделов их ребенок не усвоил, или может усвоил, но слабо и в каких дополнительных занятиях он нуждается. Интересными и полезными для молодых родителей являются собрания, на которых выступают и делятся своими впечатлениями о развитии речи в условиях семьи такие же родители. Педагог детского учреждения может заранее обговорить детали с некоторыми из них, попросив рассказать, как они в сотрудничестве с воспитателями детского сада устраняли те или иные недостатки в речи своего ребенка. Можно использовать такие формы, как тематические лекции, беседы и консультации специалистов по проблемам речи. В беседах и консультациях воспитатель детского дошкольного учреждения знакомит родителей с процессом формирования речи детей, а также с проблемами речевого развития. Лучше всего продемонстрировать простые задания, которые родители могут повторить с ребёнком дома. Делясь собственным опытом, педагоги помогают родителям развивать речь ребенка путем игры, тем самым объединяя семью вокруг общего занятия.

Список используемых источников:

1. Серых Е.М., Бусловская М.А., Ковалевская Т.Б., Котлярова Т.И. Речевое развитие дошкольников по ФГОС // Обучение и воспитание: методики и практика. 2015. №22. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rechevoe-razvitie-doshkolnikov-po-fgos (дата обращения: 23.03.2021).

2. Кунакова Д. В. Формы взаимодействия педагога и родителей по речевому развитию детей раннего возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 2. – С. 13–17. – URL: http://e-koncept.ru/2017/570004.htm.