- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по окружающему миру «Где живут медведи?»
1051
0
КОНСПЕКТ УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В 1 КЛАССЕ.
Тема урока. «Где живут белые медведи?»
Учитель:Смирнова Ольга Станиславовна, учитель начальных классов Тверской области г. Нелидово
Цели урока: формировать представление о разнообразии природы Земли;
Познакомить с холодным районом Земли ( Северный Ледовитый океан, Антарктида), с представителями животного мира этих районов , выполнить аппликацию из ваты или поролона, учить работать с глобусом.
Планируемые результаты: учащиеся научатся показывать на глобусе и называть холодные районы Земли; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.
Оборудование:
Глобус.
Рисунки животных Северного Ледовитого Океана;
Образец аппликации ; шаблоны медведя;
Цветик семицветик;
У каждого ученика –картон голубого цвета, вата (поролон), клей ПВА, ножницы, полоска бумаги для игры.
Картинки с изображением белого медведя и пингвина, глобус, записи песен «Колыбельная медведицы» и « Пингвины», школьный словарик « Животные России»
Интерактивная доска.
Ход урока:
Организационный момент.
Прозвенел звонок
Начинается урок,
Наши ушки на макушке
Глазки широко открыты
Слушаем , запоминаем
Ни минутки не теряем.
-Посмотрите на доску.
-Кого вы видите?
Тему урока поможет отгадать вам загадка:
Среди снегов и льда не голодает,
За рыбой в холодную воду ныряет,
Густая белая шерсть его спасает,
От морозов согревает. ( Белый медведь)
2.Повторение изученного.
Ранее изученный материал проверяется в форме игры « Да- Нет».
-Ребята сейчас мы будем играть в игру ; Да- Нет». Я буду читать предложения, если вы согласны с тем , о чём в нём говорится , то на листочках вы будете рисовать кружочек, если не согласны, то нарисуйте треугольник.
На доске запись:
-да - Нет.
Учитель читает предложения:
- В прошлом вы были взрослыми? (Нет)
- Настоящее- это то , что происходит сейчас? ( Да)
- Суббота придёт после пятницы? ( Да)
-Первый день недели это вторник? (Нет)
-Между средой и пятницей – четверг? ( Да )
- Лето наступит после весны? ( Да)
-Декабрь, январь, февраль_ это зимние месяцы) ( Да)
- Перед зимой идёт весна? ( Нет)
-Понедельник, вторник, среда – это месяцы? ( Нет)
- После осени наступает зима? ( Да)
Проверка: учитель быстро читает предложения, а на полоске бумаги нарисованы фигуры.
Подводятся итоги:
- У кого нет ошибок?
3. Самоопределение к деятельности.
Отгадайте загадки Муравьишки.
В чёрных фраках,
В белых майках круглый год
Ходит этот удивительный народ. (Пингвины.)
Среди снегов и льда не голодает,
За рыбой в холодную рыбу ныряет
Густая белая шерсть спасает
В морозы согревает. ( Белые медведи)
4. Работа по теме урока.
- Ребята, давайте посмотрим на доску и вспомним тему урока. ( Где живут белые медведи?)
- А поможет нам узнать об этом Цветик - семицветик.
Итак, дети , отправляемся в экспедицию.
Учитель показывает Цветик- семицветик и вместе с учениками произносит:
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг.
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли.
Быть по нашему вели!
Учитель продолжает :
Вели оказаться там, где живут белые медведи.
-Где, же мы, ребята? Кругом снек, лёд, здесь холодно. ( На севере.)
- Нам нужно срочно вооружиться всем необходимым.
- Ребята, посмотрите задание 1 страница 31 в Рабочей тетради и скажите , что нам понадобится? ( Шапка, куртка, варежки , для передвижения пригодятся лыжи и аэросани.)
-Почему?
- На Земле есть очень холодный район- это Северный Ледовитый океан. По-другому его называют Арктика. Арктика- это огромное пространство Северного Ледовитого океана с морями и островами. Большая его часть постоянно покрыта льдом и снегом. ( Учитель на глобусе показывает и на карте Северный Ледовитый океан.)
В этом районе Земли расположен Северный полюс. ( Учитель показывает Северный полюс на глобусе.)Солнце светит, но не греет. Дуют холодные порывистые ветры, бушует пурга. Зима очень долгая. Длится полярная ночь. Лето короткое и то же холодное.
В основном животных здесь кормит море. Основная пища – рыба. Все звери отличные пловцы.
-Ребята, посмотрите на стр.72 учебника.
-А кто ещё может жить на Северном полюсе?
Ученики читают названия животных: поморник, белый медведь, морж, тюлень.
Учитель рассказывает о белых медведях.( см. приложение к уроку.)
( Один ребёнок делает доклад о медведе.)
Белый медведь обитает на Крайнем Севере. Он весит около 700 кг, а длина его туловища достигает 3-х метров.
У медведя защитный толстый подкожный слой жира. У него густая, длинная шерсть белого цвета, широкие лапы, удобные для передвижения по льду и снегу. Густой мех сохраняет тепло. Сутками ходит великан Арктики по снежной пустыни в поисках добычи. Часами может лежать возле лунки во льду, выжидая, когда за порцией воздуха вынырнет тюлень. В середине зимы в заснеженной берлоге на свет появляются детёныши. Их бывает 2-3. Мать кормит их своим молоком, а сама ничего не ест.
Белый медведь –это самые крупные и сильные животные Арктики. На них никто не нападает.
У медведя великолепный нюх, очень быстро бегает по льду, преследуя жертву. Очень силён. Одним ударом может убить человека.
Из-за его ценного меха, медведя истребляли. Поэтому, что бы он не исчез с лица земли, Белого медведя занесли в Красную книгу. На него и на моржей запрещена охота.
Физкультминутка
Топай, Мишка,
Хлопай , Мишка.
Приседай со мной , братишка.
Руки вверх, вперёд, и вниз.
Улыбайся и садись.
- А теперь посмотрите отрывок фильма о медвежонке Перси. Внимательно посмотрите, так как после фильма мы обсудим увиденное.
Просмотр фильма.
Беседа об увиденном.
- Сколько проплывает белый медведь и задерживает дыхание на 1 минуту? ( 95 км.)
-Как ещё называют белого медведя? ( Морской медведь) Почему?
-Какова длина тела взрослого медведя? (3 метра)
-Сколько весит взрослый медведь ? ( Весу 10 человек.)
Сколько малышей бывает у белого медведя? ( 2-3 детёныша)
- Чем питаются детёныши? ( Молоком)
Сколько времени бывают детёныши под опёкой матери? ( 3 года.)
Работа по учебнику.
Итак, ребята, ответьте на вопросы:
- Где живут белые медведи? ( На Северном полюсе.)
- На Земле есть два полюса: Северный и Южный. ( Учитель показывает на глобусе полюса.)
Район Земли, где расположен Южный полюс, называют Антарктидой.
-Ребята, как думаете, надо будет снимать тёплую одежду, если мы окажемся на Южном полюсе в Антарктиде? ( Нет , потому что там тоже холодно.)
- Читает текст на стр. 73 в учебнике хорошо читающий ребёнок, а остальные следят.
Практическая работа.
- А сейчас мы попробуем сделать белых медведей.
Учитель демонстрирует образец аппликации и определяет порядок работы:
План работы:
Обведи силуэт медведя по шаблону на картоне голубого цвета.
Намажь медведя клеем и наложи вату ( поролон).
Густая шерсть медведя готова, осталось сверху приклеить глаз и носик.
8.Физкультминутка.
На болоте две подружки-
Две зелёные лягушки.
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались.
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонились
И обратно возвратились.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям физкультпривет!
.
9.Рефлексия.
-Оцените свои достижения на уроке.( Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор)
10 . Подведение итогов.
- Как называются холодные районы Земли? ( Северный ледовитый океан и Антарктида.)
-Чем покрыта большая часть Северного Ледовитого океана? ( Льдом и снегом.)
Как называется район Земли , где расположен Южный полюс? ( Антарктида.)
-Мудрая Черепаха приготовила для вас очень интересный вопрос:
Охотятся ли белые медведи на пингвинов? ( Нет, потому что эти животные живут в разных районах Земли.)
- А теперь дети мы немного отдохнём. Возьмите раздаточный материал.
Викторина по сказкам Пушкина.
Викторина рассчитана на знание учащимися сказок: «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебедь».
Цель:
-познакомить детей с творчеством А.С.Пушкина и проверить знание детей сказок поэта.
Задачи: - расширить кругозор детей;
- воспитывать интерес к творчеству А.С.Пушкина;
-в игровой форме повторить и закрепить у учащихся знания о содержании сказок А. С. Пушкина.
Оформление: портрет А.С. Пушкина, рисунки и поделки детей на тему «Моя любимая пушкинская сказка», иллюстрации художников к сказкам А.С. Пушкина, выставка книг со сказками Пушкина.
Участники: ведущий, две команды школьников, жюри..
Ведущий. В нашей игре примут участие две команды, давайте дадим командам названия «Лукоморье», «Золотой петушок». Конечно, для того, чтобы судить, кто на нашей встрече будет лучшим, необходимы строгие судьи – жюри (представляет членов жюри).
Как называются сказки, нарисованные ребятами?
Дети называют сказки.
Дети разделены на две команды: «Лукоморье» и «Синеморье». Для подсчёта баллов выдаются за верные ответы карточки.
Тестовые задания по сказкам Пушкина. Выполняются на отдельных листах. Верный ответ обводят овалом. При взаимопроверке проверяют и капитаны команд. Ставят слева от задания знак - плюс.
1. Алeксaндр Сeргeeвич Пушкин рoдился...
1. в Москве 2. в Михайловском | 3. в Петербурге 4. в Болдино |
2. Скoлькo бoгaтырей былo в "Скaзкe o мeртвoй цaрeвнe"?
1. 3 2. 7 | 3. 12 4. 33 |
3. Кудa укусил шмель свaтью бaбу Бaбaриху в "Скaзке o цaрe Сaлтaнe"?
1. в глаз 2. в лоб | 3. в нос 4. в ухо |
4. Нa кaкoм oстрoве выстрoил свoй двoрец Гвидoн, cын цaря Сaлтанa?
1. на острове сокровищ 2. на острове Буяне | 3. на острове невезения 4. на острове погибших кораблей |
5. Истoчником для "Пeсни o вeщeм Oлеге" послужили...
1. былины 2. исторические песни | 3. русские народные сказки 4. древнерусские летописи |
6. Людмилa, герoиня пoэмы "Руслaн и Людмилa", былa дoчeрью...
1. Владимира Мономаха 2. Ярослава Мудрого | 3. Всеволода Большое Гнездо 4. Владимира Красное Солнышко |
7. Цaрь Дaдoн - пeрсoнaж кaкoй скaзки?
1. "Сказки о царе Салтане" 2. "Сказки о золотом петушке" | 3. "Сказки о попе и работнике его Балде" 4. "Сказки о рыбаке и рыбке" |
8. Бочка с женой и сыном царя Салтана поплыла:
А. на север. Б. на юг. | В. на запад. Г. на восток. |
9. Поп велел Балде взять с чертей оброк за:
А. два года. Б. три года. | В. полгода. Г. год. |
10. Душегрейка старухи, ставшей столбовою дворянкой, была сшита из:
А. горностая. Б. белки. | В. соболя. Г. чернобурки. |
11. В "Сказке о мертвой царевне и семи богатырях" пса звали:
А. Соколко. Б. Голубок. | В. Воронок. Г. Палкаша. |
12. Шамаханская царица уложила Дадона отдыхать на:
А. пуховую кровать. Б. парчовую кровать. | В. тесовую кровать. Г. шелковую кровать. |
13. Князь Гвидон сделал себе лук из:
А. дуба. Б. осины. | В. тополя. Г. ясеня. |
14. Царица разбила волшебное зеркальце об:
А. стол. Б. пол. | В. стул. Г. лоб. |
15. Бесенок, разговаривая с Балдой,:
А. заворчал, как медвежонок. Б. замяукал, как котенок. | В. завизжал, как поросенок. Г. поскакал, как жеребенок. |
16. Во второй раз князь Гвидон превратился в:
А. муху. Б. комара. | В. слепня. Г. шмеля |
17. Царица грозила Чернавке:
А. палкой. Б. дубинкой. | В. плеткой. Г. рогаткой |
2 конкурс: «ЛУЧШИЙ ЗНАТОК СКАЗОК А.С. ПУШКИНА?»задания по вариантам.
1. Герой какой сказки имел обыкновение принимать необычный вид, догонять в море корабли, залезать в ящик? Кто? ОТВЕТ: «Сказка о царе Салтане» (Гвидон) | 2. В какой сказке работник принес своему хозяину оброк, обманув чертей? Кто? Балда. "Сказка о попе и его работнике Балде" |
3. Живет он в поповом доме, Спит себе на соломе, Ест за четверых, Работает за семерых. Балда | 4. Сейчас потолкуем о книжке другой. Тут синее море, тут берег морской. Старик вышел к морю, он невод забросит, Кого-то поймает и что-то попросит. О жадной старухе рассказ здесь пойдет, А жадность, ребята, к добру не ведет. И кончится дело все тем же корытом, Но только не новым, а старым, разбитым. "Сказка о рыбаке и рыбке" |
5. Кто это говорит: « Здравствуй, князь ты мой прекрасный! Что ж ты тих, как день ненастный? Опечалился чему?» Царевна-Лебедь | 6. В сказке "О рыбаке и рыбке" старик пожалел рыбку и отпустил ее обратно в море: "...Бог с тобой, золотая рыбка, Твоего мне откупа не надо; Ступай себе в синее море, Гуляй там себе на просторе..." Как потом помогала золотая рыбка старику за его доброту? исполняла пожелания старухи). |
7. В какой сказке Пушкина трудолюбивый работник совершал чудеса - своим умом, смекалкой, находчивостью заставил чертей оброк платить? Балда из сказки "О попе и работнике его Балде"). | 8. Почему царевич Елисей из сказки Пушкина "О мертвой царевне и о семи богатырях" нарушил вечный сон мертвой царевны? он ее любил и хотел попрощаться с ней: "...На гроб невесты милой Он ударился всей силой. Гроб разбился. Дева вдруг Ожила..."). |
9. "...Ты, царевич, мой спаситель, Мой могучий избавитель, Не тужи, что за меня Есть не будешь ты три дня, Что стрела пропала в море; Это горе - все не горе. Отплачу тебе потом! Ты не лебедь ведь избавил, Девицу в живых оставил, Ты не коршуна убил, Чародея подстрелил..." В какой сказке Пушкина царевич спас девицу-лебедь? : "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"). | Какими словами царица обращалась к волшебному зеркальцу? (Свет мой, зеркальце! Скажи, Да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее?) |
Что кричал петушок, сидя на спице? (Кири-ку-ку. Царству лёжа на боку) | Расплачиваясь с Балдой, поп подставил лоб. Что же приговаривал Балда с укоризной? (Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной.) |
Какими словами начинается «Сказка о рыбаке и рыбке»? (Жил старик со своею старухой У самого синего моря…) | Какими слова обращался старик к золотой рыбке? (Смилуйся, государыня рыбка!) |
Как начинает Пушкин «Сказку о царе Салтане»? (Три девицы под окном Пряли поздно вечерком.) | А какими словами заканчиваются сказки: «Сказка о царе Салтане» и «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»? (Я там был, мёд, пиво пил – И усы лишь обмочил.) |
Назовите слова, которыми Пушкин заканчивает «Сказку о Золотом петушке»? (Сказка ложь да в ней намёк! Добрым молодцам урок. | кто отправил телеграммы. 1. – Да вот верёвкой хочу море морщить, Да вас, проклятье племя, корчить! (Балда) |
Вижу я, что тут Люди добрые живут; Знать не будет мне обидно! (Молодая царевна) | Подарите мне девицу, Шамаханскую царицу! (Мудрец) |
1. Кто так говорил: «Чего тебе надобно, старче?» (Золотая рыбка) 2. С помощью какого предмета, царица-мачеха умертвила молодую царевну? (Яблока) 3. Назови имя героя, который вместе со свой матерью попал на необитаемый остров в бочке? (князь Гвидон) 4. За какую плату нанялся работать Балда у попа? (3 щелчка) 5. Кого подарил царю Дадону Мудрец? (Золотого петушка | Кто так говорил: «Дурачина ты, простофиля!»(Старуха) 2. К кому обращался за помощью королевич Елисей, чтоб отыскать молодую царевну?(солнце, месяц, ветер) 3. Какие чудеса были на чудном острове у князя Гвидона? (белка-чудесница, 33 богатыря, царевна-лебедь) 4. К кому послал поп Балду за оброком??(к чертям) 5. Кого нёс колдун через леса, через поля?(Руслана) |
1. Тот, кого выудил из моря Балда? (бес) 2. Сколько раз закидывал старик невод? (три) 3. В какой сказке была Чернобровка? (О мёртвой царевне) 4. Что качалось в пещере на чугунных столбах? (гроб) 5. Под кого бесенок залез? (под кобылу) 6. С каким предметов всегда разговаривала царица, спрашивая о своей красоте? (зеркальце) 7. Кто помог царевичу Елисею найти царевну? (ветер) 8. За что работал Балда? (щелчки) 9. Что не заплатила бесы попу? (оброк) 10. Кто подарил царю Дадону золотого петушка? (мудрец) | 11. Как звали царя, который женился на одной из трёх сестер? (Салтан) 12. Кто помогал старику выполнять все желания старухи? (рыбка) 13. Кто выходил из вод морских в чешуе, как жар горя? (33 богатыря) 14. Кто охранял старого царя Дадона от нападения врагов? (петушок) 15. Кто зашёл к царице с сыном в палату, огласить указ царя? (бояре) 16. С каким предметом осталась старуха у ветхой землянки? (корыто) 17. Кто откусил кусочек отравленного яблока? (царевна) 18. Кого убил стрелой князь Гвидон на необитаемом острове? (коршуна) 19. Что грызла белка в хрустальном дворце, напевая песенку «Во саду ли, во огороде»? (орехи в золотой скорлупе) 20. Кого не смог обогнать бесёнок? зайца |
Разгадывание 2 кроссвордов. Кто быстрей. Ответы№1 1.поп, 2. петушок 3. шмель 4. корыто 5. окиян 6. Черномор (Пушкин) №2 1. Дадон 2. лебедь 3. Елисей 4. рыбка 5. бес 6. зеркало 7. волна 8. мудрец 9.работник |
Задание 3. Выполнять на обратной стороне листа с кроссвордами.
Вспомните, какие животные упоминаются в сказках А. С. Пушкина, и расположите их в алфавитном порядке. 1 слово – 1балл. За правильность – 3 балла.
Ответы.Белка, зайка, кобыла, комар, конь, коршун, лебедь, лягушка, муха, мышонок, орлица, пес, петушок, рыбка, шмель
Задание 4: надо вспомнить и прочитать стихотворение целиком, угадав его по окончаниям строчек (предлагает поочередно командам задания).
1. Простился, снарядился, у окна, одна (Царь с царицею простился, В путь-дорожку снарядился, И царица у окна Села ждать его одна.) 2. Скажи, доложи, милее, белее. Свет мой, зеркальце! Скажи, Да всю правду доложи; Я ль на свете всех милее, Всех румяней и белее? | 3. Окном, вечерком Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. 4. Гуляет, подгоняет, в волнах, парусах. Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет, Он бежит себе в волнах На раздутых парусах. |
Задание 5 "Доскажите словечко"
Темной ночки Елисей Дождался в тоске своей. Только месяц показался, Он за ним с мольбой погнался. "Месяц, месяц, мой дружок, Позолоченный ..... (Рожок) И к царевне наливное, Молодое, золотое Прямо яблочко летит… Пес как прыгнет, завизжит… Но царевна в обе руки Хвать - поймала. "Ради скуки Кушай яблочко, мой свет. Благодарствуй за .....(Обед) | Мать и сын теперь на воле; Видят холм в широком поле; Море синее кругом, Дуб зеленый над холмом. Сын подумал добрый ужин Был бы нам, однако, нужен. Ломит он у дуба сук И в тугой сгибает ...(Лук) А теперь стоит на нем Новый город со дворцом, С златоглавыми церквами, С теремами и садами, А сидит в нем князь Гвидон; Он прислал тебе ......поклон |
Ой вы, гости-господа, Долго ль ездили? куда? Ладно ль за морем иль худо? И какое в свете ....чудо Справят здесь - лихие гости Идут от моря. Со злости Инда плакал царь Дадон, Инда забывал и ... он. В море остров был крутой, Не привальный, нежилой; Он лежал пустой равниной; Рос на нем дубок …. единый; | Воеводы не дремали, Но никак не успевали. Ждут, бывало, с юга, глядь - Ан с востока лезет …. рать! Коль старушка, будь нам мать, Так и станем величать. Коли красная девица, Будь нам милая ......сестрица. Здравствуй, Балда-мужичок; Какой тебе надобен оброк? Об оброке век мы не слыхали, Не было чертям такой …… печали. |
. Благодарю всех за интересную игру, и нам осталось только предоставить последнее слово жюри. Я думаю, что все вы получили пользу от этой встречи, и полюбите читать новые увлекательные книжки.
Награждение. Обе команды награждаются конфетами. Выбирают 2 самых активных участников. Им вручаются дипломы «Всезнайка».
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100122-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-gde-zh
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация инклюзивного процесса в профессиональных образовательных организациях в соответствии с ФГОС СПО»
- «Особенности постановки хореографического произведения»
- «Преподавание литературного чтения в соответствии с требованиями ФГОС НОО»
- «Особенности социально-педагогической деятельности»
- «Наставничество в образовании: содержание, формы и методы педагогической деятельности»
- «Монтессори-педагогика: особенности организации образовательного пространства в ДОУ»
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Тьюторское сопровождение в образовательной организации
- Содержание и организация тьюторского сопровождения в образовании
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.