Роль регионального компонента в формировании социокультурных компетенций учащихся

Семинар: «Роль регионального компонента в формировании социо­культурных компетенций учащихся»

Творческая лаборатория учителя технологии МБОУ «СОШ № 35» Ташбулатовой Ольги Александровны

Методическая тема: Изучение национальных традиций и обычаев народов Уральского региона на уроках технологии

Оформление:

Выставка «Традиционные народные куклы России»; выставка старинных вещей и предметов быта славянских народов; выставка кукол и предметов быта башкирского и татарского народов; выставка работ учащихся с уро­ков технологии; выставка работ учителя.

Проекты учащихся на темы, связанные с региональным компонентом.

Олимпиадные проекты.

Выставка литературы по рукоделию.

Портфолио учителя и учеников.

Раздаточный материал (инструкции по изготовлению кукол, ткань, нитки).

Сувениры-подарки участникам семинара.

Согласно Концепции Стандарты II поколения определяют:

порядок формирования социокультурной компетенции учащихся на базе изучения культуры разных народов, понимания межэтнический отноше­ний с целью формирования высокоинтеллектуальной и коммуникабельной личности;

развития у учащихся глубокого исторического и культурного кругозора на основе этнической культуры региона;

воспитание уважительного отношения к обычаям, традициям, образу жиз­ни людей разных национальностей.

Мы живём на Урале. Исторически сложилось так, что здесь издревле сосуществуют различные этносы. Исторические события XX века, что, что пережила Россия, привели к тому, что на Урале образовался уникальный многонациональный социум. Всё это нашло отражение и в национальном со­ставе нашего посёлка. Это татары, башкиры, русские, немцы, казахи, украин­цы, азербайджанцы. На уроках технологии мы стараемся согласовывать об­разовательный процесс с традициями, обычаями и бытом тех национально­стей, которые живут в нашем посёлке, и это вызывает неподдельный интерес у детей.

На уроках кулинарии, начиная с 5 класса, не отступая от программы, стараюсь включать темы национальной кухни. Например, при заготовке овощей на зиму - делаем капусту маринованную по-кавказски; при изучении пресного теста - готовим татарское блюдо «Кыстыбый» и украинские варе­ники; изучая первые блюда - варим восточное блюдо шурпу или украинский борщ; из дрожжевого теста готовим русский кулич или башкирский баурсак, белиш с начинкой из риса, тыквы и изюма, а из слоеного теста - свадебное блюдо «юасса».

Оказался сват богатым,

Юасса его в меду.

Коль не веришь, съешь-ка сам ты,

Тает сахаром во рту.

У богатой видно свахи Щедрая была душа.

Юасса её как сахар

И без масла хороша.

Развяжу мешочек белый,

Юассу всем раздадим.

Пусть приятно будет свахе,

Без остатка всё съедим.

Детям это очень нравится, а когда уносят с урока домой, то от родите­лей слышу только слова благодарности и положительные отзывы. Ведь мно­гие родители ничего не знают о кухне своего народа. В дальнейшем всё это находит своё отражение в творческих проектах для итоговой аттестации. А темы то какие: «Татарский праздник «Курбан-байрам», «Башкирский празд­ник «Сабан-туй», «Каша - матушка наша» (речь идёт о Гурьевской каше), «Древнее азербайджанское блюдо «Долма».

И здесь фантазии детей нет предела. Можно увидеть целое представление с песнями, танцами и всеми атрибутами праздника. (Творческие проекты
можно увидеть на выставке.)

В разделе программы по рукоделию изучаем техники лоскутного ши­тья, бисероплетение, вязание, традиции вышивки на Урале. Наглядным посо­бием служат старинные рушники: русские, татарские, башкирские, а также предметы быта и одежда. Мы находим отличительные особенности, узнаём у прабабушек (ведь возраст бабушек сейчас достаточно молодой), как и каким образом во времена их молодости украшалась одежда. Дети приносят на уро­ки вещи из «бабушкиного сундука» и увлечённо с гордостью делятся с одно­классниками историями, связанными с этими вещами.

Зачастую уже в старших классах изученные техники бисероплетения, лоскутного шитья, вязания, вышивки девочки используют в проектах не

только по рукоделию, но и применяют в швейных изделиях. Так рождаются темы для исследовательских работ. Например, творческий проект «Пальто «Осенний букет» Ивановой Ани занял II место на Уральской межрегиональ­ной конференции юных исследователей «Интеллектуалы XXI века», и с этой же работой она стала призёром Областной олимпиады по технологии, а Нигаматуллина Юлия с исследовательской работой «Ансамбль «Белые ночи Италии» заняла I место на городской научно-практической конференции НОУ.

Список побед можно перечислять очень долго, лучше посмотреть на выставке. Всё это является дополнительным стимулом для глубокого изуче­ния быта, истории, традиций родного края. Дети становятся интересны друг другу, научаются активно общаться со старшим поколением и, получив на­выки, выходят в жизнь более подготовленными и самодостаточными людь­ми.

Как вы уже поняли, помимо урочной деятельности, в течение многих лет занимаюсь научно-исследовательской работой. Темы для изучения воз­никают из интереса ребёнка к той или иной проблеме. Так в прошлом учеб­ном году ученица 6 класса Пасхина Оля заинтересовалась русским народным костюмом. В результате получилась исследовательская работа под названием «Русский народный костюм с Древней Руси до конца XIX века», о которой она расскажет сама.

(Выступление Пасхиной Оли.)

Межэтнический мир и согласие формируются с раннего возраста, по­этому я выбрала то, что доступно детям и одновременно имеет глубокие на­циональные корни - это кукла. С целью углубления собственных знаний в 2009 году я приняла участие в Российском фестивале «Лоскутные узору Рос­сии» в Г.Владимире, на который съехались мастерицы со всех уголков не только России, но и Белоруссии и Украины. Там я встретилась с замечатель­ными людьми: мастерами-кукольниками, народными мастерами России Агаевой Ириной Владимировной - сотрудником Тульского историко-архитектурного и литературного музея, членом Международного художест­венного фонда; Сысоевой Майей Анатольевной - народным мастером России из г.Череповца Вологодской области и, конечно же, Дайн Галиной Львовной - кандидатом искусствоведения, членом Союза художников РФ. Начав изу­чение куклы, я поняла, насколько это огромная и благодатная тема. По сути, -кукла - это исторический «паспорт» этноса. Кукла - посредник между миром детства и миром взрослых. А самые вдохновенные творцы кукол - дети. Об­щение с куклами помогает детям войти в жизнь полноправными членами общества, а для взрослых - это единственная возможность вернуться в мир детства.

В кукле, в этом творении рук человеческих чувствуется то, что мы на­зываем душой. И сегодня мы хотели бы вместе с вами сделать куклу «Покосницу» - это одна из самых простых по технике изготовления кукол. Она дела­ется без единого шва и надреза из цельного куска ткани. (Мастер-класс.)

Кукла «Покосница» изображала женщину во время сенокоса.

В центре прямоугольного лоскута светлых тонов помещают набивки для головы куклы - ватин или ветошь. Затем формируется голова и перевя­зывается нитками. Из излишков ткани по бокам формируются и перевязыва­ются нитками руки. На куклу надевают юбку, передник (но должна быть видна «рубаха» - светлая основа куклы), повязывают платок. Общие тона ис­пользуемой ткани - светлые, разные, ведь первый покос издавна считался в деревнях праздником. Бытовала «Покосница» в деревне Федоровка на терри­тории Ленинского района Тульской области. Эта кукла приближала ребёнка к древним традициям, как бы делала его участников «взрослой» работы.

Кукла была отработана веками из подручных средств. Когда работаю с детьми, то мечтаю, чтобы они поняли, что у них есть культурные корни, ко­торыми они могут гордиться.

А сейчас я хотела бы рассказать о нашей выставке. Уникальность; её состоит в том, что практически все куклы сделаны без единого шва. (Экскурс по выставке.)

В результате того, что вы сегодня увидели и услышали, наши дети вы­ходят в жизнь культурными, самодостаточными людьми и могут хорошо приспособиться к жизни в разных ситуациях. Хотелось бы сказать о девоч­ках, которые связали свою жизнь с самими «женственными профессиями»:

Иванова Анна

Хамитова Ирина

Кокшарова Зинаида

Касьяненко Екатерина

Давлятшина Ирина

Горшкова Светлана

Ташбулатова Елена

Ташбулатова Надежда

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/10045-rol-regionalnogo-komponenta-v-formirovanii-so