- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Материалы для кружка по английскому языку в подготовительной группе
2691
0
Рабочая программа кружка «Забавный английский»
для учащихся 1 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Учите иностранные языки хотя бы
затем, чтобы понять, о чем молчат
иностранцы».
Станислав Ежи Лец.
Направленность программы: социально-педагогическая.
Актуальность программы.
Иностранный язык становится сегодня, в большей мере, средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей, с интернационализацией народной дипломатии. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствуют формированию достойного образа жизни (имиджа) россиянина за рубежом, позволяют разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую.
Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта. Роль иностранного языка на ранней ступени обучения особенно неоценима в развивающем плане. «Образовательное значение иностранных языков заключается в развитии мыслительных способностей детей, в развитии филологического образования путем сопоставления языков, тщательного изучения строя иностранного языка» (Л.В. Щерба). Язык для ребенка – это прежде всего средство развития, познания и воспитания. Иностранный язык на ранней ступени рассматривается как средство формирования интеллекта ребенка и развития его способностей; как средство осознания собственного «Я» и самовыражения; средство социального взаимодействия, с помощью которого ребенок овладевает социальным миром (И.А. Зимняя).
Цель программы «FunnyEnglish»: воспитание интереса к овладению английским языком, формирование гармоничной личности, развитие познавательных и языковых способностей, развитие активной и пассивной англоязычной речи, правильного произношения на осознанном уровнe.
Данный курс призван решить целый комплекс задач.
Обучающие:
* приобщать младших школьников к иностранному (английскому) языку и англоязычной культуре;
* научить элементарной диалогической и монологической речи;
* побуждать ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики;
Развивающие:
* развивать познавательные и языковые способности;
* развивать фонематический слух;
* развивать мышление, память, внимание, воображение;
Воспитательные:
* создать условия для полноценного и своевременного психологического развития;
* научить младших школьников работать в группе, доброжелательно относиться к окружающим, формировать навыки межличностного общения, навыки самоконтроля и контроля деятельности других детей;
* формировать волевые качества и поведенческие навыки.
Режим занятий.
Занятия с младшими школьниками целесообразно проводить в группах по 8-10 человек, что позволяет детям проявить свои способности, а учителю осуществить индивидуальный подход к каждому ребенку. Два занятия в неделю длительностью 35 минут для учащихся 1-х классов и 40 минут для учащихся 2-х классов – это оптимальный вариант при обучении английскому языку на начальном этапе.
Формы организации занятий:
комбинированные занятия;
работа по устным инструкциям;
дидактические игры;
поисковая деятельность;
занятия соревнования;
творческие работы;
воспитательные мероприятия.
Игра – это основная форма обучения дошкольников английской разговорной речи. Она способствует развитию у детей произвольного внимания, повышает мотивацию к деятельности, помогает в успешном запоминании фраз и предложений. Игровое содержание занятий - это занимательные диалоги с опорой на наглядный материал, а также игровые ситуации с использованием сказочных персонажей и элементов костюмированного праздника, уроки рисования в качестве контроля изученного материала, составление загадок на основе усвоенного материала.
Ожидаемые результаты на конец первого года обучения
Будут знать | Будут уметь |
- лексику и речевые образцы по темам «Приветствие», «Знакомство», «Мои любимцы», «Счет от 1 до 10», «Цвета», «Моя семья», «Это я», «Мой дом» «Фрукты и овощи», «Времена года», «Школа». - песни, стихотворения, игры. | -приветствовать собеседника и прощаться с ним. - задавать и отвечать на общие вопросы по изученным темам. - считать до 10. -называть животных, цвета, членов семьи, части тела и предметы мебели, фрукты и овощи, времена года, школьные принадлежности. -воспринимать иноязычную речь на слух в пределах изучаемых тем. -участвовать в микродиалогах. |
Способы проверки результатов:
диагностика;
тестирование;
контрольные упражнения;
опрос;
самостоятельная работа;
урок – рисования;
участие в театрализованном представлении.
Срок реализации программы: 1 год.
При составлении программы использовались:
- Программа обучения дошкольников английскому языку. М.В. Штайнепрайс, М., 2007;
- Программа для общеобразовательных учреждений РФ. Под редакцией Н.Д.Гальсковой, М., 2004;
- Программа воспитания и обучения детей от3 до 6 лет в детском саду «Радуга», М., 2003;
- Программа для учащихся начальной школы. Е.И. Негнивицкая , М.,2004.
- Английский для малышей. Программа под редакцией И.А.Шишковой, М.,2007.
Учебный план
№ | Год обучения | Кол-во часов в неделю | Кол-во часов | Кол-во учащихся в группах | Возраст уч-ся | Кол-во групп | |||||
всего | теория | практика | |||||||||
1 | 1 | 2 | 70 | 24 | 46 | 10-12 | 7-9 лет | 2 | |||
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Наименование тем | Всего часов | Теория | Практика |
1 | Вводные занятия. | 1 | 1 | |
2 | Приветствие. | 6 | 2 | 4 |
3 | Знакомство. | 6 | 2 | 4 |
4 | Мои любимцы. | 6 | 2 | 4 |
5 | Счет от 1 до 10. | 6 | 2 | 4 |
6 | Цвета. | 6 | 2 | 4 |
7 | Моя семья. | 6 | 2 | 4 |
8 | Это я. | 6 | 2 | 4 |
9 | Мой дом. | 6 | 2 | 4 |
10 | Школа | 6 | 2 | 4 |
11 | Фрукты и овощи | 6 | 2 | 4 |
12 | Времена года | 6 | 2 | 4 |
13 | Повторение. | 3 | 1 | 2 |
Всего: | 70 | 24 | 46 | |
Содержание обучения
№ | Тема | Теоретическое содержание | Практическая работа | Прогнозируемый результат | Воспитательный аспект |
1 | Вводное занятие. | Правила организации рабочего места. Ознакомление школьников с содержанием работы кружка. Материалы необходимые для работы. | Знание: -содержание работы кружка; -материалов, необходимых для работы; -правил организации рабочего места | Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям. Развитие интереса к изучению иностранных языков. | |
2 | Приветствие. | Лексика по теме, аудирование стихотворения «Доброе утро» | Микро-диалоги, речевые образцы, стихотворение, игра «Маленькая лягушка» | Знание лексики и речевых образцов по теме. Уметь приветствовать собеседника и прощаться с ним. | Развивать речевой этикет. Учить детей взаимовыручке, чувству товарищества при работе в группе. |
3 | Знакомство. | Лексика по теме, аудирование песни «Как тебя зовут?», стихотворения «У меня есть заяц» | Микро-диалоги, речевые образцы, песня, стихотворение, игры «Съедобное - несъедобное», «Подойди сюда!» | Знание лексики и речевых образцов по теме, песни, стихотворения, игр. Уметь задавать и отвечать на вопросы по теме. | Продолжить работу над развитием речевого этикета детей. Формировать положительное отношение к учебе. |
4 | Мои любимцы. | Лексика по теме, аудирование стихотворений «Маленький котенок», «Хлопай в ладоши», «Это собака», | Микро-диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Кошки и мышки», «Назови животных» | Знание лексики и речевых образцов по теме, песни, стихотворения, игр. Уметь называть животных, задавать и отвечать на вопросы по теме. | Воспитывать бережное отношение к животным. |
5 | Счет от 1 до 10. | Лексика по теме, аудирование стихотворения «Один, один, один», песни «Десять маленьких индейцев» | Микро-диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Домик», «Что пропало?», «Давай поиграем». | Знание лексики и речевых образцов по теме, песни, стихотворения, игр. Умение считать до 10. | Воспитание чувства уважения друг к другу, умения работать в группе. |
6 | Цвета. | Лексика по теме, аудирование стихотворения «Цвета», «Я вижу зеленый», «Весна – зеленая». | Микро-диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Огоньки», «Брось мяч». | Знание лексики и речевых образцов по теме, песни, стихотворения, игр. Уметь называть цвета, задавать и отвечать на вопросы по теме | Развивать внимание и память, умение слушать и слышать друг друга. |
7 | Семья. | Лексика по теме, аудирование стихотворения «Моя дорогая мамочка», «Кто твой брат?» | Микро-диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Что ты видишь?», «Повтори это за мной», «Ник и Энди». | Знание лексики и речевых образцов по теме, песни, стихотворения, игр. Уметь называть членов семьи, задавать и отвечать на вопросы по теме | Воспитывать уважительное отношение к членам семьи. |
8 | Это я. | Лексика по теме, аудирование стихотворения «Голова и плечи», «10 пальцев», «Не забудь» | Микро-диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Покажи мне», «Дотронься до носа», «Назови это» | Знание лексики и речевых образцов по теме, песни, стихотворения, игр. Уметь называть части своего тела, задавать и отвечать на вопросы по теме | Воспитывать чувство собственного достоинства, уважения индивидуальности каждого члена группы. |
9 | Мой дом. | Лексика по теме, аудирование стихотворения «Это окно», песни «Скажи, здравствуй!» и «Домик», физминутки «Руки вверх!» | Микро-диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Кто назовет больше предметов», «Снежный ком», «Испорченный телефон» | Знание лексики и речевых образцов по теме, песни, стихотворения, игр. Уметь называть названия комнат, предметы мебели, задавать и отвечать на вопросы по теме | Воспитывать положительное отношение к собственному родному дому. |
10 | Школа | Лексика по теме, аудирование стихотворения «Один маленький карандаш» | Знание лексики и речевых образцов по теме. Уметь отвечать на вопросы | Воспитывать положительное отношение к школе и учебной деятельности | |
11 | Фрукты и овощи | Лексика по теме, аудирование «Здесь я», стихотворение «Полли» | Микро-диалоги, речевые образцы, стихотворение, игра «Назови овощ», «Кто быстрее» | Знание лексики и речевых образцов по теме. Уметь отвечать на вопросы | Развивать речевой этикет. Учить детей взаимовыручке, чувству товарищества при работе в группе. |
12 | Времена года | Лексика по теме, аудирование «Зимой мы катаемся на лыжах и коньках», стихотворения «Зима», «Санта Клаус». | Микро-диалоги, речевые образцы, стихотворения, игры «Поймай мяч», «Лесенка», «Эхо». | Знание лексики и речевых образцов по теме, песни, стихотворения, игр. Уметь называть времена года, задавать и отвечать на вопросы по теме | Воспитывать чувство собственного достоинства, уважения индивидуальности каждого члена группы |
13 | Повторение. | Лексики за год в игровой форме. | Занятия-соревнования между группами. | Знание пройденной лексики, умение отвечать на вопросы пройденных тем, знать речевые образцы по правилам этикета. | Воспитывать умение доводить начатое дело до конца |
Литература для педагогов:
* Английский для малышей. Азбука дошкольного воспитания. М., Мой мир, 2008.
Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык, М., Просвещение, 2005.
Верхогляд В.А. Английские стихи для детей. М., Айрис Пресс, 2001.
Видеолингафонный курс для детей «Приключения Бипа», М., 2001.
Гальскова Н.Д. Программа по иностранным языкам для общеобразовательных школ РФ, М., 2001.
Губарева Т.Ю. Грамматика английского языка в таблицах и схемах. М., Лист, 1996.
Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З., М., Вако,2007.
Дошкольное воспитание. 1995. №3.
Дурова Н.В. Фонематика: как научить детей слышать и правильно произносить звуки. М., Мозаика-Синтез, 2001.
Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. М., 2007.
Иностранные языки в школе. 1998. №2.
Колесникова И.А. Воспитательная деятельность педагога. М., 2008.
Конышева А.В. Английский для малышей. СПб., Каро, 2007.
Куликова И. Мы учим английский. М., Росмен, 1996.
Маслова Н.В. Практическая грамматика английского языка. М., Дрофа, 2003.
Никитенко З.Н., Негневицкая Е.И. Устный вводный курс: книга для учителя. М., Просвещение, 2002.
Обучение и воспитание дошкольников в деятельности. М., Ассоциация «Профессиональное образование», 1994.
Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога. М., Академия, 2006.
Простые упражнения по английскому языку. Европейская учебная серия. Invader, Бельгия, 1992.
Радуга. Программа воспитания и обучения детей от 3 до 6 лет в детском саду. М., 2002.
Rendoll R. Favourite rhymes. Ladybird books LTD, 1995.
Сластенин В.А. Педагогика. М., Академия, 2007.
Смирнова Л.Н. Логопедия: играем со звуками. М., Мозаика-Синтез, 2004.
Уланова О.Б. Английский язык для дошкольников: играем и учим. М., 1998.
Ушакова О.Д. Грамматика английского языка. Справочник школьника. СПб, Литера, 2008.
Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольника. Екатеринбург, Арго, 1997.
Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образования. М., Академия, 2007.
Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. Учебник, Рабочая тетрадь. М., Росмен, 2007.
Школа России. Концепция и программы для начальных классов. 2ч. М., Просвещение, 2003.
Штайнепрайс М.В. Английский язык и дошкольник. М., Творческий центр, 2007.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100497-materialy-dlja-kruzhka-po-anglijskomu-jazyku-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основы деятельности методического объединения в общеобразовательной организации»
- «Основы психологии семьи и семейного консультирования»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Преподавание фортепиано в детской музыкальной школе и школе искусств»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание истории и обществознания»
- «Социальная реабилитация лиц, освободившихся из мест лишения свободы»
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания биологии
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
- Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса
- Педагог-библиотекарь: библиотечное дело в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.