Программа внеурочной деятельности по английскому языку

Программа внеурочной деятельности

по английскому языку

для обучающихся начальной школы

Клуб «Learningtolearn»

Разработала: Чукаева И.А.

учитель английского языка

второй квалификационной

категории

2011/2012 год

Содержание

Пояснительная записка

«Если вы хотите запомнить что-то новое, вам нужно всего лишь

соотнести это, т.е. найти ассоциативную связь с каким-то

уже известным фактом, призвав на помощь своё воображение».

Тони Бьюзен

Актуальность изучения английского языка продиктована потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер недоверия, дают возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школы, но и в начальной школе.

Сегодня в центре внимания - ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя - выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, которые оптимально соответствуют поставленной цели развития личности. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры школьников, обучение практическому овладению иностранным языком. А приоритеты ФГОС направлены на развитие у школьников основ коммуникативной компетенции. Данная задача предполагает не только наличие у школьников практических умений говорения, но и определенных качеств личности: общительности, раскованности, желания вступить в контакт, активности на уроке.

Анализ педагогической деятельности показывает, что практически все дети начинают учить английский язык с удовольствием, но затем у многих обучающихся положительные эмоции быстро проходят. Причин много – и объективные трудности предмета, и отсутствие языковой среды, мотивация учащихся, психический склад личности, а также запоминание слов, которое превращается в монотонную, рутинную работу по заучиванию слов и грамматических конструкций. Большинство тех, кто встал на путь изучения иностранного языка, для запоминания использует самую обычную, проверенную временем зубрёжку. За свою многовековую историю у этого метода выявились как достоинства, так и недостатки (требует много времени, и отличается низкой эффективностью: если не подтвердить это заучивание практикой, то уже через несколько дней – 90% слов просто выветривается из головы).

В начальной школе у детей развито наглядно-образное мышление, и начинается формироваться словесно-логическое мышление. Ведущими каналами восприятия информации являются аудиальное и визуальное. Но учитывая особенности развития детей, считаю эффективным универсальный способ восприятии – ассоциативный метод. При овладении лексической стороной речи у учащихся целенаправленно развиваются догадка по аналогии с родным языком на основе звуковых образов слов, по рисункам и по контексту.

Анализ статистических данных и учебно-методической литературы (Аткинсон Р. «Keywordmethod», Герберт И. Ф. «Ассоциация – углубление в состоянии движения», статья о методе Цицерона М.Т.), позволил разработать программу клуба любителей английского языка «Изучая, учу» («Learning tolearn»).

Поставленные цели и задачи реализуются при создании необходимых условий:

- наличие кабинета и его оснащенности методической литературой, аудиокассетами, магнитофонами, наглядными пособиями, игрушками, раздаточными материалами;

- разработанное содержание учитывает психофизиологические особенности раннего школьного возраста ребенка, его возможностей;

- выбор методов, форм, средств работы.

При разработке программы учитывались следующие принципы обучения иностранному языку детей младшего школьного возраста (8-10 лет):

комплексная реализация целей: коммуникативная, развивающая, воспитывающая;

коммуникативной направленности;

осознанного владения иностранным языком.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, овладение детьми иностранным языком на элементарном уровне, как средством общения.

Тематическое планирование курса

для школьников 3 класса (посещающих клуб 1 год)

для школьников 4 класса (посещающих клуб 2-ой год)

Методическое сопровождение программы

Основною целью внеурочных занятий программы «Learning tolearn» является развитие коммуникативных навыков. Поэтому важно создавать условия для их приобретения. В основе реализации данной программы лежит ряд принципов.

принцип коммуникативной направленности учебного процесса;

принцип создания благоприятного психологического климата на занятиях;

принцип межкультурной ориентированности при изучении английского языка;

принцип образовательной и воспитательной ценности содержания обучения ИЯ;

принцип активности;

принцип индивидуализации;

принцип взаимосвязанности с другими предметами и др.

Главное в реализации программы «Learningto learn» - создание психологических и личностных условий для развития навыков применения метода ассоциаций для запоминания английских слов.

Особенностями программы «Learning tolearn» являются:

развитие индивидуальности в диалоге культур. Это развитие происходит за счёт того, что ученик овладевает не только знаниями, умениями и навыками, а иноязычной культурой;

использование упражнений, которые носят полиаспектный характер, т.е. каждое упражнение познавательно, развивает и воспитывает обучающихся;

применение материала (пройденного на уроке), закрепляется обучающимся на занятии одновременно во всех видах речевой деятельности, когда участвуют все анализаторы: слуховой, речедвигательный, зрительный и моторно-графический. А использование ассоциативного метода подразумевает на основе звучания иностранного слова создавать образ, который можно изобразить, произнести или обыграть. Главное – чтобы слова выделялись на общем фоне, были уникальными для ребенка, запоминающего материал.

Алгоритм, как запомнить иностранное слово:

На основе звучания иностранного слова создается образ.

Полученный образ с помощью метода ассоциаций связывается со значением этого слова.

Если нужно использовать запомненное таким образом слово, с помощью ассоциации извлекайте нужный образ и восстанавливайте его звучание.

Всё вышесказанное обуславливает актуальность проблемы: лексический материал усваивается легче в процессе использования ассоциативного метода.

Новизна предлагаемой программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей ( навыков свободного общения и прикладного применения английского языка)

Эта программа рассчитана на 2 учебных года для детей третьеклассников, с возможностью продолжить занятия в 4 классе .Она рассчитана на 32 часа в первый год внеучебной деятельности, и 32 - во второй год. Продолжительности занятия 1 час с включением обязательных подвижных игр

( от 10 минут).

Основная форма занятий – Поисковая работа фантазеров.

Занятие по программе «Learning tolearn» подразделяется на несколько ключевых этапов:

Организационный момент. «В гостях у Мистера [j]».

Цель этапа – научить правильному произношению на английском языке, развивать фонематический слух и способность к имитации и догадке по звуковому образу слова.

Вхождение в тему «Полиглот». Работа организована с лексическим материалом (создание проблемной ситуации).

Цель этапа - создать проблемную ситуацию. Даются слова по теме. Фиксирование проблемы в виде вопроса или «абстрактного» слова – понятия. Например: Можно догадаться о значении слова? С каким словом оно у вас ассоциируется? В какой ситуации мы можем применить это слово?

Практический этап «Покорители». Решение проблемы на актуальном уровне.

На данном этапе решается поставленная проблема на актуальном для детей уровне развития. Дети дают доступный их пониманию ответ. В сознании каждого участника диалога актуализируется часть опыта, субъективно связанного с изучаемой проблемой, представления, чувства, смыслы, относящиеся к обсуждаемому слову, группе слов.

4. Эмоциональная разминка «Карусель».

Цель разминки - снять умственное напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала. Видами релаксации могут быть различного рода движения, игры, пение, физминутки на английском языке закрепляющие лексический материал.

5. Творческая выставка «Ассорти».

Дети делятся на пары, группы на практическую часть занятия. Применяют лексические единицы на практике. Это может быть разыгрывание диалога по теме, создание ассоциативного иллюстрированного словарика, проект, творческий номер, постановка сказки.

Рефлексия «Через тернии к знаниям» .

В зависимости от практического занятия выстраивается рефлексивная деятельность детей по сферам человеческой сущности: интеллектуальной, духовной.

При реализации программы используютсяметоды и приемы: ассоциативный метод, игровые методы, диалог, ролевую игру, интерактивные игры и упражнения, метод проектов, театральную постановку.

Предполагаемый результат.

Младший школьник:

- повысит качество обученности по предмету «Английский язык»;

- будет принимать участие в творческих и интеллектуальных мероприятиях по предмету;

- научится вести диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте.

-Увеличение количества обучающихся, посещающих клуб ««Learning tolearn».

-Удовлетворенность обучающихся и родителей преподаванием предмета «Английский язык

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности для:

успешного общения с носителями английского языка в доступных пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средство общения.

Литература

Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. Изд. МГУ, 1968г. – с.128

Файнгенберг И.М. Память и обучение. ЦОЛИТУВ, М.1974г. – с.79

Лезёр Ф. Тренировка памяти. М.Мир, 1979г. – с.231

Бирюков С.М. Изучение мотивов учебной деятельности младших школьников.// Начальная школа, 1999. - №10. – с.31-33.

Бузан Т. Скоростная память. Волгоград: Эйдос, 1998. – с.136-140

Пукина Т. В. Игровые технологии на уроках и досуге. Волгоград: учитель, 2008. – 95 с.

Самсон К. 333 совета по обучению английскому языку в школе. - М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.

Леонтьев А.А. Раннее обучение иностранным языкам. // Российский язык за рубежом,1986. - № 5.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100498-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-po-anglijs