Календарно-тематическое планирование по обществознанию 5 класс ФГОС

Номер

Урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты

проведения

Оборудование. Характеристика видов

деятельности учащихся

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

1

Загадка че­ловека

(ознакомление с но­вым мате­риалом)

1

5 «А»

5 «А»

1. Введение в предмет.

2. Зачем чело­век рождается?

3. Что такое наследственность.

4. Наследствен­ность – биологическая сущ­ность всех лю­дей.

5. Можно ли влиять на наследственностьРаскрывать на конкретных примерах цели и ценность че­ловеческой жизни.

Характеризоватьиконкретизировать конкретными приме­рами биологическое и социальное в природе человека.

Сравнивать свойства человека и животных

§ 1; за­дания рубрики «В клас­се и до­ма», с. 14-15.

Рабочая тетрадь, № 6, с. 7

Научатся: называть отли­чие человека от животно­го; работать с текстом учебника.

Получат возможность научиться: анализировать

схемы и таблицы; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного харак­тера.

Коммуникативные: допускают возмож­ность существования у людей различных

точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной, и ориентируются

на позицию партнёра в общении и взаи­модействии.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; дейст­вуют с учетом выделенных учителем ориентиров. Осмысливают гуманистические

традиции и цен­ности современ­ного общества

5 «Б»

5 «Б»

2

Загадка че­ловека

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

3

Отрочест­во – особая

пора жизни

(комбини­рованный)

1

5 «А»

5 «А»

1. Легко ли быть подрост­ком?

2. Отрочество –пора мечтаний.

3. Самостоя­тельность – по­казатель взрос­лости.

4. Всегда ли са­мостоятель­ность приносит пользу.

5. Нужны ли се­годня рыцариОписыватьотрочество как особую пору жизни.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоя­тельности как показателя взрослости

§ 2; за­дания рубрики «В клас­се и до­ма», с. 21-22.

Подго­товка к выполнению индивидуальных проек­тов

Научатся: определять свое место среди сверст­ников и взрослых, пони­мать себя.

Получат возможностьнаучиться: анализировать

свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах

Познавательные:воспроизводят по па­мяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существо­вание различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для реше­ния различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом воз­никших трудностей. Выражают свою позицию на уровне положительного от­ношения к учеб­ному процессу; проявляют учебно- познавательный интерес

к новому материалу и спосо­бам решения новой задачи.

5 «Б»

5 «Б»

4

Отрочест­во – особая

пора жизни

(комбини­рованный)

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

ГлаваII. Семья (7 часов)

5

Семья и семейные отношения

(ознакомление с но­вым мате­риалом)

1

5 «А»

5 «А»

1.Зачем люди создают семьи.

2. Если семья не выполняет своих обязанно­стей.

3. Какие быва­ют семьи.

Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.

Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи.

Исследоватьнесложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исто­рических периодов.

Выражатьсобственную точку зрения на значение семьи

§ 3; за­дания рубрики «В клас­се и до­ма», с. 32

Научатся: изучать исто­рию своей семьи; опреде­лять ее функции; характе­ризовать семейно-право- вые отношения.

Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; ра­ботать с текстом учебни­ка; анализировать табли­цы; решать логические задачи; высказывать соб­ственное мнение, сужде­ния

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выде­ляют и формулируют цель; составляют план последовательности действий

Применяют пра­вила делового сотрудничества; сравнивают раз­ные точки зре­ния; оценивают собственную учебную дея­тельность; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания

5 «Б»

5 «Б»

6

Семья и семейные отношения

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

7

Семейное хозяйство

(ознакомление с но­вым мате­риалом)

1

5 «А»

5 «А»

1. Семейные за­боты.

2.Каким дол­жен быть хозя­ин дома.

3.Как хозяйст­вовать по пра­вилам Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

§4. Рабочая тетрадь, задание №8,с. 19

Научатся: характеризо­вать семейно-правовые отношения.

Получат возможность научиться: анализировать важные признаки семьи, такие как совместный труд и ведение домашнего хозяйства; работать с тек­стом учебника; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные:выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений:

Коммуникативные:взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают дру­гое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнозируют результа­ты уровня усвоения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному материалу; вы­ражают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успеш­ности/ не успеш­ности учебной деятельности

5 «Б»

5 «Б»

8

Семейное хозяйство

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

9

Свободное

время

(ознаком­ление с но­вым мате­риалом)

1

5 «А»

5 «А»

1. Что такое свободное время.

2. Свободное время и занятия физкультурой.

3. Свободное время и телеви­зор, компьютер

и мобильный телефон.

4. Своими ру­ками.

5. Что такое Хобби

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Описыватьиоценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризоватьзначимость здорового образа жизни

§5. Рабочая тетрадь, задание № Составить памятку «Это должен уметь каждый хозяин дома»

Научатся: организовы­вать свое свободное время.

Получат возможностьнаучиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: устанавливают при­чинно- следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные:планируют цели и способы взаимодействия; обменивают­ся мнениями, слушают друг друга, пони­мают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают дей­ствия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Проявляют заин­тересованность

не только в личном успехе, но и в ре­шении проблем­ных заданий всей группой; выража­ют положитель­ное отношение к процессу позна­ния; адекватно понимают причи­ны успешности/

не успешности учебной деятельности

5 «Б»

5 «Б»

10

Свободное

время

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

11

ПОУ по теме

«Семья»

(обобщение

и систематизациязнаний)

1

5 «А»

5 «А»

1. Экономия се­мейных ресур­сов.

2. Это должен уметь каждый хозяин дома.

3. Творчество своими руками

Научатся: организовы­вать свое свободное вре­мя; характеризовать се­мью как частичку общест­ва, как первый социаль­ный институт, в котором проходит основная часть жизни человека.

Получат возможностьнаучиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы.

Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и со­трудничество. Определяют це­лостный, соци­ально . ориенти­рованный взгляд на мир в единст­ве и разнообра­зии народов, культуры и ре­лигий

5 «Б»

5 «Б»

Глава III. Школа (7 часов)

12

Образова­ние в жиз­ни челове­ка

(ознакомление с новым матери­алом)

1

5 «А»

5 «А»

1.Школьное образование.

2. О чем расска­зала бабушка.

3. Чему учит школа сегодня.

4. Учись учиться

Исследоватьнесложные ситуации из жизни человека и об­щества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описыватьступени школьного образования

§6.Рабочая тетрадь, задание №8,с. 33. Состав­ление расска­зовна тему «Школа моей мечты»

Научатся: определять мотивы обучения детей в школе.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера.

Коммуникативные:адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Определяют внутреннюю по­зицию обучаю­щегося на уров­не положитель­ного отношения к образователь­ному процессу: понимают необ­ходимость уче­ния, выражен­ного в преобла­дании учебно- познавательных мотивов и пред­почтении соци­ального способа оценки знаний

5 «Б»

5 «Б»

13

Свободное

время

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

14

Образова­ние и са­мообразо­вание

(комбини­рованный)

1

5 «А»

5 «А»

1.Формы самообразования.

2. Испокон века книга растит человека.

3. Самообразо­вание – путь к успеху.

4. Новые возможности.

5. Самообразо­вание и самоорганизация Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризоватьзначение самообразования для человека.

Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получа­емых в школе знаний

§7.Рабочая тетрадь, задания №2,3,с. 34-35

Научатся: организовы­вать собственную учеб­ную деятельность, позна­комятся с формами самообразования.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера.

Коммуникативные:адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Сохраняют мо­тивацию к учеб­ной деятельно­сти; проявляют интерес к ново­му учебному материалу; выра­жают положи­тельное отноше­ние к процессу познания; адек­ватно понимают причины успешности/ неуспеш­ности учебной деятельности

5 «Б»

5 «Б»

15

Образова­ние и са­мообразо­вание

(комбини­рованный)

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

16

Одноклас­сники, сверстни­ки, друзья

(комбини­

рованный)

1

5 «А»

5 «А»

1. Ты и другие ребята.

2. Слово не во­робей.

3. Какой ты, друг?

Использоватьэлементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрироватьпримерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями

§ 8. Ра­бочая тетрадь, задания

№ 6, 7, 8, с. 43,45

Научатся: выстраивать свои отношения с одно­классниками.

Получат возможностьнаучиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе мо­дели и схемы для решения познаватель­ных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои дейст­вия в соответствии с поставленной зада­чей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Проявляют эмпатию как осо­знанное понима­ние чувств дру­гих людей и сопереживание им, которые выража­ются в поступ­ках, направлен­ных на помощь и обеспечение благополучия

5 «Б»

5 «Б»

17

Одноклас­сники, сверстни­ки, друзья

(комбини­

рованный

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

18

ПОУ по теме

«Школа»

(обобщение

и систематизация знаний)

1

5 «А»

5 «А»

1. Отношения друзей и сверстников.

2. Организация свободного вре­мени

Подо­брать и проиллюстрировать по­словицы

и пого­ворки о труде

Научатся: организовы­вать свое свободное вре­мя; определять свои от­ношения с одноклассни­ками.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопере­живание им

5 «Б»

5 «Б»

ГлаваIV. Труд (5 часов)

19

Труд - ос­нова жизни

(ознакомление с но­вым мате­риалом)

1

5 «А»

5 «А»

1. Каким бывает труд.

2. Что создается трудом.

3. Как оценива­ется труд.

4. Богатство и бедность.

5. Богатство обязывает

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основ­ных видов деятельности человека.

Различатьматериальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определятьсобственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде §9 Рабочая тетрадь, задания №3,4,8,

с. 47-48

Научатся: определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач.

Коммуникативные:допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на пози­цию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме­жуточных целей с учётом конечного ре­зультата; составляют план и последова­тельность действий

Выражают устойчивый учебно-познава­тельный интерес к новым общим способам решения задач

5 «Б»

5 «Б»

20

Труд - ос­нова жизни

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

21

Труд и творчест­во

(комбинированный)

1

5 «А»

5 «А»

1.Трудовая деятельность чело­века.

2. Мастер и ремесленник.

3. Что такое творчество.

4. Творчество в искусстве.

Различатьтворчество и ремесло.

Раскрыватьпризнаки мастерства на примерах творений известных мастеров

§10. Рабочая тетрадь, задание №6, с. 54-57

Научатся: определять значение труда в жизни человека.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно со­здают алгоритмы деятельности при ре­шении проблем различного характера.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации раз­личных позиций в сотрудничестве; фор­мулируют собственное мнение и пози­цию.

Регулятивные: учитывают установлен­ные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаго­вый контроль. Выражают адек­ватное понима­ние причин успешности/ неуспешности учебной дея­тельности

5 «Б»

5 «Б»

22

Труд и творчест­во

(комбинированный)

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

23

ПОУ по теме «Труд» (обобщение и систематизация знаний)

1

5 «А»

5 «А»

1. Труд в деятельности чело­века.

2. Мир профес­сий

Подготовить стихо­творе­ния о Роди­не

Научатся: организовы­вать свою трудовую дея­тельность; определять свои отношения с одно­классниками.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллектив­ном обсуждении проблем; проявляют актив­ность во взаимодействии для решения ком­муникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им

5 «Б»

5 «Б»

ГлаваV. Родина (9 часов)

24

Наша Родина – Россия

(ознакомление с но­вым мате­риалом)

1

5 «А»

5 «А»

1. Российская Федерация.

2. Русский язык - государственный.

3. Что значит быть патриотом Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации».

Знатьи называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонациональ­ного государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Приводитьпримеры проявлений патриотизма §11 Рабочая тетрадь, задания

№7, 8,ис. 62-63

Научатся:определять по­нятие «федерация»; объ­яснять, что значит быть патриотом.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказы­вать собственное мнение, суждения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния задач.

Коммуникативные: допускают возмож­ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю­щих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаи­модействии.

Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность проме­жуточных целей с учётом конечного ре­зультата; составляют план и последова­тельность действий

Выражают гра­жданскую иден­тичность в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России, чувства сопри­частности и гор­дости за свою Родину, народ и историю

5 «Б»

5 «Б»

25

Наша Родина – Россия

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

26

Государст­венные

символы

России

(ознакомление с но­вым мате­риалом)

1

5 «А»

5 «А»

1. Герб России.

2. Флаг России.

3. Гимн России Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знатьтекст гимна РФ.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящен­ных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве столице России

§12; задания рубрики «В клас­се и до­ма»,

с. 106

Научатся:определять государственные символы.

Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учеб­ника; анализировать таб­лицы; решать логические задачи; высказывать соб­ственное мнение, суж­дения

Познавательные: самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют

активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Выражают гра­жданскую иден­тичность в фор­ме осознания «Я» как гражда­нина России, чувства сопри­частности и гор­дости за свою Родину, народ и историю

5 «Б»

5 «Б»

27

Государст­венные

символы

России

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

28

Гражданин

России

(ознакомление с но­вым мате­риалом)

1

5 «А»

5 «А»

1. Гражданин.

2. Права и обя­занности граждан России.

3. «Моя хатас краю»

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».

Называтьи иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям граж­данственности, представленным в СМИ

§ 13. Рабочая тетрадь, задания № 6, 7, с. 70

Научатся: определять пра­ва и обязанности граждани­на Российской Федерации.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решать логические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари­щей, родителей и других людей Выражают граж­данскую идентич­ность в форме осознания «Я» как гражданина

России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

5 «Б»

5 «Б»

29

Гражданин

России

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

30

Мы - многонациональный народ

(комбини­рованный)

1

5 «А»

5 «А»

1. Что говорит закон.

2. Мы – дети разных народов, мы - один на­род.

3. Многонацио­нальная культу­ра России.

4. Что такое национальность Характеризовать иконкретизироватьпримерами этниче­ские и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического про­шлого и современной жизни российского общества прояв­ления толерантного отношения к людям разных националь­ностей

§14. Рабочая тетрадь, задание №7, с. 74

Научатся:с уважением относиться к образу жизни

и культуре разных наро­дов.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; анализи­ровать таблицы; решатьлогические задачи; выска­зывать собственное мне­ние, суждения

Познавательные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении про­блемы.

Коммуникативные: проявляют актив­ность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных за­дач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и со­трудничество).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Осознают свою

при­надлежность; проявляют гума­нистическое этническую сознание, социальную компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в пове­дении социаль­ным нормам

5 «Б»

5 «Б»

31

Мы - многонациональный народ

(комбини­рованный

1

5 «А»

5 «А»

5 «Б»

5 «Б»

32

ПОУ по теме

«Родина»

(обобщение

и систематизация знаний)

1

5 «А»

5 «А»

1. Проверочная работа.

2. Групповые задания

Подго­товка презен­таций к защите проек­тов

Научатся: определять права и обязанности граж­данина Российской Феде­рации.

Получат возможность научиться: работать с тек­стом учебника; высказывать собственное мнение, суждения

Познавательные: ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и про­извольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творче­ского и исследовательского характера.

Коммуникативные: адекватно исполь­зуют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.Осознают свою этническую при­надлежность;

проявляют гума­нистическое сознание, соци­альную компетентность как готовность к решению мо­ральных дилемм, устойчивое сле­дование в поведении социальным нормам

5 «Б»

5 «Б»

Повторение (2 часа)

33

ПОУ по теме «Человек и общество» (примене­ние знаний и умений

(защита проектов))

1

5 «А»

5 «А»

Защита про­ектов

Научатся: проводить про­стейшие исследования, интервьюировать родите­лей, бабушек и дедушек, создавать иллюстрирован­ный текст или электронную презентацию на заданную тему; выступать с подготов­ленными сообщениями, иллюстрировать их на­глядными материалами.

Получат возможность научиться: обсуждать вы­ступления учащихся; оцени­вать свои достижения и до­стижения других учащихся

Познавательные:самостоятельно выде­ляют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы реше­ния поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллек­тивном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия. Проявляют доб­рожелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопережива­ние им

5 «Б»

5 «Б»

34

ПОУ по теме «Человек и общество» (примене­ние знаний и умений

(защита проектов))

1

5 «А»

5 «А»

Защита про­ектов

5 «Б»

5 «Б»