Урок литературного чтения в 3 классе по системе Д. Б. Эльконина В. В. Давыдова учебник Е. И. Матвеевой Тема: Ю. Я. Яковлев «Мой знакомый бегемот». Научно-популярная статья из энциклопедии «Бегемоты». Размышления героя-рассказчика

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

- Сегодня к нам на урок пришел гость.

(показываю слайд с изображением бегемота)

- Кто это, что за животное?

- Что вы о нем знаете?

-Правильно, бегемот, это млекопитающее животное, из отряда парнокопытных. Он обитает в Африке. Характерной его особенностью является полуводный образ жизни. Большую часть своей жизни он проводит в воде. На сушу, он выходит лишь на несколько часов для кормежки. Он обитает лишь у пресной воды, хотя изредка может оказаться в море. Это опасное животное, которое может победить не только льва, но и слона.

-Что вы можете сказать о характере и поведении этого великана?

-Как вы думаете, почему мы с вами стали говорить о бегемоте?

-Может ли быть он связан с нашим уроком чтения?

Темой нашего урока будет рассказ, который называется «Мой знакомый бегемот».

-Что еще необходимо для того, чтобы начать работу на уроке?

-Знаете ли вы, кто является автором этого рассказа?

-Автор Юрий Яковлевич Яковлев.

- Что вы знаете об этом писателе, или может вы, читали его произведения?

-Читали мы в классе произведения Яковлева?

-Как вы думаете, какой будет цель нашего урока?

Цель: познакомиться с произведением Ю.Я.Яковлева «Мой знакомый бегемот».

-Какими будут задачи нашего урока?

- Вы знаете о жизни и творчестве писателя?

А вам хотелось бы об этом узнать?

-Какую мы можем поставить себе задачу на урок?

-Нам достаточно познакомиться только с биографией писателя?

- Что бы вы еще хотели узнать о писателе, знакомы ли вы с его творчеством?

-Так какой будет следующая задача?

-Что используют авторы, чтобы нас с вами познакомить с произведением, чтобы нас заинтересовать.

-Как вы думаете, какой будет третья задача? Кто ее сможет сформулировать?

(Вывешиваю задачи урока на доску)

1 задача: Узнать о писателе Ю.Я. Яковлеве.

2 задача: Познакомиться с произведением писателя.

3 задача: Узнать какие приемы авториспользовал в своем произведении.

Рефлексия:

- Что мы сделали на данном этапе урока?

-Каким будет следующий этап урока?

-Приступаем к решению 1 задачи, назовите ее.

-О Ю.Я.Яковлеве, о его жизни до этого урока вы еще ничего не знали, но по его портрету попытайтесь предположить какой была его жизнь и творчество.

- Рассмотрите внимательно портрет Автора и на основе своих впечатлений закончите предложения

(показываю слайд с предложениями)

-Мне кажется,____ был человеком__ , ___ .

-У него __ , ____ , глаза.

- Его взгляд говорит о характере __ , __ , __ .

-Я расскажу вам о нем. Юрий Яковлевич Яковлев, родился 26 июня 1922 года в городе Петрограде (Санкт – Петербурге), он признан как советский писатель, сценарист, автор книг для подростков и юношества. Окончил он институт имени Горького. Работал журналистом, ездил по стране. Он встречался с рыбаками на реке Дунай, стоял ночную смену в цехах Уралмаша, бывал на погранзаставе, изучал жизнь учителей Рязанской области. Он много ездил, и многое видел и обо всем интересном писал.

Он был автором сценариев анимационных фильмов: «Умка», «Умка ищет друга», «Зимородок», «У меня есть лев» ит.д.

В своем раннем творчестве Ю. Яковлев проявил себя как поэт. А потом начал писать рассказы.

Вот с одним из его рассказов мы и познакомимся.

Рефлексия:

-Изменилось ли ваше представление об авторе после моего рассказа?

-Каким вы его теперь увидели?

-Если мы посмотрим на название рассказа, с которым нам предстоит познакомиться «Мой знакомый бегемот», как вы думаете, о чем здесь пойдет речь?

-Почему рассказ назван именно так?

-Кто будет главным героем?

-Какое настроение скрыто в названии?

-С каким чувством настроением автор говорит о бегемоте в заголовке рассказа?

Как вы думаете, каким будет главный герой, соотнесите внешний вид героя по картинке, каким он выглядит в жизни с его характером?

-К решению какой задачи мы с вами переходим?

2 задача: Познакомиться с произведением писателя.

-Прежде чем приступить к чтению, я хотела бы обратить ваше внимание на слова, которые встретятся в рассказе, а смысл их вам может быть не понятен. Я попросила ребят поработать со словарями и растолковать нам смысл слов и выражений.

Работа со словами:

1.приторный запах (вкус)- слишком сладкий.

2.кварцевый песок- материал, получаемый дроблением и рассевом молочно-белого кварца-минерала большинства магматических и метаморфических пород.

3.елки взметнулись кипарисами - взметнуться - подняться стремительно кверху, кипарис - род вечнозелёных деревьев и кустарников семейства Кипарисовые с пирамидальной или раскидистой кроной.

4. уши, скрученные фунтиком – скрученные кульком.

5. отправиться за кулисы – отправиться за плоские части театральной декорации.

6. тихо гуркал - звукоподражание, как и гаркать -издавать звуки.

7. розовая гортань – розовое горло.

8. небо, опаленное зарей – обоженное

9. огромный зев - отверстие, соединяющее полость рта с глоткой и ограниченное сверху мягким нёбом

10. ленивый увалень - неповоротливый

11. салютовал пастью - приветствовать по традиционной для каких-либо обстоятельств форме

- Я прочитаю вам рассказ, а вы внимательно слушайте. А чтобы проверить, насколько вы внимательны, вам нужно будет поработать с карточкой.

Чтение учителем:

-Вы прослушали рассказ, какое впечатление он произвел на вас?

-Кто главный герой рассказа?

-От чего имени идет повествование?

-О реальном бегемоте идет речь или он вымышленный?

-Как рассказчик относится к главному герою?

-А вы как?

-Можно ли данный рассказ поделить на части, и какие?

-Что общего у воображаемого и реального

бегемотов?

-Как реального бегемота описывает автор? Чтобы ответить правильно и полно на этот вопрос и посмотреть насколько вы внимательно слушали, вы поработаете с карточками, работу будете выполнять в паре.

Вам нужно стрелками соединить предмет описания с его описанием.

Для результативной работы работа в паре должна быть совместной и активной.

Работа по карточке:

голова

Небо, опалённое зарёй

пасть

Огромный, до ушей

нёбо

Зубастая, необъятная, пышущая жаром

рот

Большая и тяжёлая, как колокол