Конспект урока русского языка «Портрет одного слова» , 5 класс

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение гимназия № 9

Конспект урока русского языка

«Портрет одного слова», 5 класс

Разработала: Шуляк Ольга Григорьевна

учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории

Урок проведен в рамках методического семинара

учителей русского языка и литературы

Березники, 2013

Класс: 5 А

Предмет, тема урока: Русский язык, тема «Портрет одного слова»

Этапы обучения по данной теме: завершающий в разделе «Лексика»

Цели и задачи урока:

-формирование умения учиться: развитие способности учеников самостоятельно ставить цели, добывать информацию, оценивать свои достижения;

- развитие исследовательских и творческих способностей;

- освоение конкретных знаний на уровне их практического применения.

Тип урока: учебный проект

Используемые приемы, методы, технологии:

- проектная технология;

- технология сотрудничества;

-личностно – ориентированная технология;

- исследовательский , поисковый методы;

- самостоятельная, групповая деятельность.

Оборудование: различные виды словарей, справочная литература, иллюстрации, статуэтки коней.

Прогнозируемый результат:

- формирование коммуникативной компетенции, умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками и работать в группе и индивидуально.

Конспект урока

Эпиграф

Если в мире есть вещи,

достойные названия «чуда»,

тослово, бесспорно,

первая и самая чудесная из них.

Л.Успенский.

I.Вступительное слово учителя. Этапы целеполагания.

Наш сегодняшний урок – это урок – проект. Думаю, что такая форма организации урока для вас не нова, поэтому этапы проектной деятельности вы подскажете сами.

( предполагаемые ответы учеников: тема – цели и задачи – результат ( продукт).

1.На доске незаконченная запись темы проекта «Портрет одного …»

Учитель : Используя оформление урока и эпиграф, сформулируйте тему.

( предполагаемые ответы учеников: слово).

Учитель: Итак, тема проекта «Портрет одного слова» . А какого слова?

( предполагаемые ответы учеников: лошадь, конь).

Учитель: Слово выбрано не случайно. Предстоящий 2014 год – год Лошади.

2. Учитель: Сформулируйте, пожалуйста,цель нашего проекта.

( предполагаемые ответы учеников: описать слово «конь»,

собрать различную информацию о слове).

3. Учитель: Как вы будете это делать? Где будете добывать информацию?

( предполагаемые ответы учеников: описывать слово «конь», собрать различную информацию

о слове будем при помощи справочников, словарей).

[Учащиеся заранее разделены на 5 групп, в группах выбраны руководители]

4. Учитель: Обратите внимание на название страницы, которую будет готовить ваша группа, и сформулируйте свою задачу.

1 группа – «Лексикографическая страница»;

2 группа – «Этимологическая страница»;

3 группа – Фразеологическая страница;

4 группа - «Словообразовательная страница»;

5 группа –«Культурологическая страница»

5.Учитель : У любого проекта должен быть продукт. Как вы думаете, что у нас получится в результате проделанной вами работы?

( предполагаемые ответы учеников: словарь,

словарь слова, мини – словарь)

II.Основная часть урока – это групповая работа учащихся в сотрудничестве.

Учитель : Тема, цели, задачи, предполагаемый результат определены, значит, можно переходить и к практической части.

[руководители групп берут необходимые словари. На столах лежат фломастеры, бумага, заготовленные иллюстрации «коня», клей и т.д.]

Каждая группа оформляет свою страницу(цы) и готовится к презентации ее.

III.Защита «страницы» каждой группой.

[устные выступления учащихся и сдача учителю своей страницы(ц)]

IV.Учитель собирает страницы в единую папку «Мини – словарь» и показывает продукт группового проекта.

V.Рефлексия.

Учитель: Заинтересовала ли вас проектная деятельность ? Сегодня мы с вами работали над групповым проектом в течение одного урока. Но ведь над проектом можно работать и индивидуально, в течение недели, месяца и даже года. И я предлагаю вам следующие темы для проектов:

*Историзмы и архаизмы в сказках А.С.Пушкина.

*Профессионализмы в речи моих родителей.

*Фразеологизмы в названиях животных.

*Что таят в себе фантики.

*Портрет одного слова.

[Учитель предлагает выполнить этот проект в течение месяца]

На доске оформлено «Оценочное окно», учащимся предлагается оценить свою работу на уроке и сделать вывод, прикрепляя цветные стикеры.

Литература:

1.Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе. М.: Аркти, 2006.

2.Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2000.

3. Вахрушева Л.М. Применение проективного метода на уроках русского языка [Текст]/ Л.М.Вахрушева //Русский язык. – 2007. - №14. – С. 35-36. 

4.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М., 2005.

5.Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005.

6.Соколова Ю.А. Учебный проект и возможности его реализации на уроках русского языка [Текст]/ Ю.А.Соколова // Русский язык в школе. – 2008. – №3. – С. 3 – 10. 

7.Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами [Текст]: рекомендации для учащихся, учителей и родителей / М.А.Ступницкая; художник А.А.Селиванов. – Ярославль: Академия

развития, 2008. С. 7- 197.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102355-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-portret-odnogo