Внеклассное занятие по математике в 4 классе

МБОУ СОШ №4 г. Ардона Ардонского района РСО-Алания

ОТКРЫТЫЙ УРОК

занимательной математики

в 4 классе ПО ТЕМЕ:

«Закрепление навыков работы с многозначными числами»

Учитель:Томаева Гаянэ Владимировна

Тема: Закрепление навыков работы с многозначными числами.

Методы обучения:

- фронтальный,

- индивидуальный,

- групповой.

Цели: 

1. Закрепить вычислительные навыки сложения и вычитания многозначных чисел и величин, навыки решения задач, навыки решения уравнений с многозначными числами.

2. Развивать логическое мышление, математическую речь, умение сравнивать и обобщать.

3. Воспитывать интерес к математике, положительные качества в процессе работы в парах и группах.

Оборудование:

- мультимедийный проектор;

- ноутбук;

- экран;

- мультимедийная презентация к уроку;

- сигнальные карточки;

- карточки с названием команд;

-карточки для работы в группах.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Психологический настрой.

- Добрый день, ребята и уважаемые гости! У нас урок математики.

Урок математики дает нам понять, 
Что мы умеем и, что должны знать.
Чтобы задания  верно решать, 
Необходимо думать и рассуждать, 
А для этого нужно внимание и обязательно старание! (слайд 1)

 - Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. 
- Я вам желаю сегодня быть внимательными и старательными, на уроке быть активными, чтобы у нас с вами получился хороший урок. 
- А для этого давайте поприветствуем, друг друга улыбкой, пожалуйста, повернитесь и улыбнитесь друг другу и нашим гостям.

Итак, друзья, внимание!
Вновь прозвенел звонок.

Садитесь по удобнее –
Сейчас начнем урок!

2. Актуализация знаний.

- Ребята, сегодня мы с вами опять попробуем нашу любимую науку математику сделать веселой и занимательной. У нас сегодня будет необычный урок, связан он будет с современным мультиком. А какой это мультик вы узнаете после моих подсказок, слушайте внимательно:

- название мультфильма как у знаменитой сказки, но сюжет мультика на новый современный лад;

- главными героями являются маленькая девочка и большой зверь;

- но девочка не боится этого зверя, наоборот иногда он боится и хочет избавиться от нее… (дети отгадывают название мультика).

- Да ребята, это мультик «Маша и медведь» (слайд 2).
(Учитель вывешивает на доску изображения Маши и медведя, и еще вспомогательные картинки. Также на доске карточки со словами пример, уравнение, задача, задание).

- Маша предлагает нам задания, готовы справиться с ними? (слайд 3)

Примеры от Маши (слайд 3-18).

- Молодцы ребята вы справились с заданиями Маши. Идем дальше.

Ребята, этот мультик не так давно крутят на экранах наших телевизоров, но уже имеет свою популярность среди детей и даже взрослых. Каждый раз появляются новые серии. Сегодня ребята, я бы хотела, чтоб мы с вами сами придумали эпизод новой серии. Но этот эпизод конечно должен быть связан с нашей наукой …… какой? (математика).

Верно!

- Ребята начало нашего сюжета я уже придумала, когда шла к вам на урок, а вот продолжение мы придумаем вместе. Пока я прочитаю начало, вы подумаете над названием нашей серии, ведь в этом мультфильме у каждой серии есть свое название.

Учитель читает предполагаемое начало, а дети думают над названием и продолжением.

Чтение учителем:

- Жили Маша и медведь в дружбе и согласии. Маша уже перешла в 4 класс, стала умнее и ответственней. Конечно, уроки ей помогал делать медведь. Но вот однажды маша села за уроки, медведь наблюдал за ней из далека. Потом по ее выражению лица он понял, что она испытывает затруднения. Подошел к ней, хотел было ее помочь, но гордая Маша отказалась. Она не могла справиться с математикой, но и помощи не хотела считая, что справится сама…..

- Ребята, давай при помощи подсказок придумаем название нашему мультфильму (слайд 20-23).

Все подсказки, так или иначе, наталкивают на одно название, «Математические соревнования между Машей и Медведем».

- Название мы придумали, теперь для продолжения мультфильма давайте поделимся на команды, 1 команда защищает интересы Маши, а другая медведя (соответственно название первой команды «Маша», а второй «медведь»).

Учитель ставит на столы названия команд.

3. Тема урока

-Ребята, ну прежде чем решить, кто умней, прежде чем помочь Маше, давайте вспомним, что мы изучаем на уроках математике, что вызвало затруднения у Маши, ведь она тоже учится в 4 классе как и вы.

При помощи подсказок на доске, дети называют тему урока, учитель открывает тему на доске. « Работа с многозначными числами» (слайд 24)

Команды по очереди выбирают с доски задания, которые они должны решить, чтоб определить, кто же умнее Маша или медведь.

На доске примеры, уравнения, задачи.

Сначала команда Маши выбирает задание для команды медведя (как только прозвенит звонок колокольчика команда медведя должна дать ответ).

4. Физминутка (слайд 25)

Далее команда медведя выбирает задание с доски для Маши и так пока все задания с доски не закончатся.

Закрепление (тест на листочках)

- Ребята, а теперь задание командам дам я, один конверт с тестовыми заданиями я приготовила для команды Маши, а другой для команды медведя.

Проверка результатов теста (команды меняются тестами и проверяют).

6. Рефлексия:

- Ну что ребята, вы все отлично справлялись с заданиями, я даже не знаю кто победил, но так как мы являемся режиссерами этого сюжета, давайте решим, кто выиграет в нашем мультфильме (учитель наталкивает детей на то, что в любом мультике побеждает дружба).

- что мы делали сегодня на уроке?
- какие знания закрепляли на уроке?

Ну, так как победила дружба давайте споемМашину песню о дружбе. Дети встают, поворачиваются к гостям и поют песню).

7. Итог урока

- Понравилось ли вам быть режиссерами мультфильма? Я хочу, чтоб вы сейчас на нашем грустном осеннем дереве показали свое настроение после такой вот занимательной математике, а теперь давайте дадим возможность и нашим гостям показать свое настроение после нашего урока (ребята и гости вешают на дерево смайлики хорошего настроения или плохого).

Приложение

1. Конверт

1.Укажи правильную запись числа девять тысяч пятнадцать.

А) 9015

Б) 90015

В) 9150

Г) 915

2. Какое число следует за числом 24567?

А) 24667

Б) 24568

В)25567

Г)24566

3.Какое число представлено в виде суммы разрядных слагаемых: 

40000+5000+600+50+4?

А) 405654

Б) 4565

В) 45654

Г) 54654

4.Какая цифра стоит в разряде сотен в записи числа 432567?

А) 4

Б) 3

В) 2

Г) 5

2 конверт

1.Укажи правильную запись числа восемь тысяч пятнадцать.
А) 8015

Б) 80015

В) 8150

Г) 815

2. Какое число следует за числом 25567?

А) 25667

Б) 25568

В)25567

Г)24566

3. Какое число представлено в виде суммы разрядных слагаемых: 

60000+5000+600+50+4?

А) 605654

Б) 6565

В) 65654

Г) 54654

4. Какая цифра стоит в разряде сотен в записи числа 431867?

А) 4

Б) 3

В) 2

Г) 8

1. Уравнение:

8 х а - 6045 =1963

8 х а =1963 + 6045

8 х а = 8008

а = 8008 : 8

а = 1001

_____________________

8 х 1001- 6045 =1963

1963 =1963

2. Пример:

27312:48 = 569 (решение в столбик)

3. Задача на нахождение площади фигур:

Измерьте длину и ширину данного прямоугольника и найдите его площадь (дается фигура в конверте).

4. Задание:

Запишите данное число цифрами

- один миллион двести пять тысяч триста двадцать

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102650-vneklassnoe-zanjatie-po-matematike-v-4-klasse