Урок внеклассного чтения по теме «А. П. Чехов» Толстый и тонкий

Тест по теме «Имя числительное как часть речи. Разряды числительных»

Дата выполнения: ____________________

ФИ обучающегося ______________________________________

Класс________________

Укажите слово, не являющееся именем числительным.

А) пять, Б) пятеро, В) пятак, Г) пятый

2. Продолжите предложение:

Имена числительные делятся на ____________________________________ и ______________________________.

3.Укажите составные числительные.

А) двадцать два, Б) двадцать, В) сто двадцать один, Г) семьдесят

4. Укажите собирательное числительное.

А) семьдесят пятый, Б) семь, В) первый, Г) двое

5. Укажите количественные числительные.

А) сто десять, Б) два, В) сто первый, Г) восьмой

6. Укажите порядковые числительные.

А) на втором, Б) в первом, В) двадцать пятый, Г) сто двадцать пять

7. Количественные числительные делятся на _______________________________, ________________________________ и ________________________________________

8. Укажите числительные, в которых на месте пропуска пишется ь.

А) сем..надцать, Б) сем..десят, В) девятнадцат…, Г) вос..мой

9. Укажите числительные, в которых на месте пропуска не пишется ь.

А) восем…надцать, Б) девят..сот, В) сем..сот, Г) пятнадцат…

10) Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного.

А) У меня нет пятьдесят рублей.

Б) У меня нет пятидесяти рублей.

В) Я пошла с пятьюдесятью рублям

Тест по теме «Правописание числительных. Употребление в речи.»

Дата выполнения ____________________________

ФИ обучающегося ____________________________________________________

Класс____________

Укажите числительное, в котором на месте пропуска не пишется ь.

А)шест..десят, Б) восем.., В) шест…надцать, Г) девят..сот

2. Укажите числительные, в которых на месте пропуска пишется ь.

А) вос..мой, Б) сем..надцать, В) шест..сот, Г) шест..надцать

3. Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного.

А) У меня нет восемьдесят рублей.

Б) У меня нет восьмидесяти рублей.

В) Я пошла с восемьюдесятью рублями.

4. Укажите предложение с ошибкой в употреблении числительного.

А) К ста прибавить пятьдесят.

Б) К сто прибавить пятьдесят.

В) Около ста человек.

5. Укажите предложение без ошибки в употреблении числительного.

А) Около полтора килограмма яблок.

Б) Около полутора килограммов яблок.

В) К двум пятых прибавить три.

6. Найдите ошибку в употреблении числительного.

А) у обоих сестер, Б) у обеих сестер, В) обе сестры

7. Найдите ошибку в употреблении имени числительного.

А) пятеро подруг, Б) пятеро медвежат, В) с пятерыми медвежатами.

8. Укажите пример с ошибкой.

А) к пятому мая, Б) к пятому маю, В) к двадцать восьмому февраля.

9. В предложении Около двухсот человек пришло на митинг – имя числительное (дайте несколько ответов).

А) простое, Б) составное, В) количественное, Г) порядковое,

Д) употреблено в родительном падеже, Е) употреблено в винительном падеже.

10. Укажите ошибки в морфологическом разборе имени числительного в предложении Мы вошли в третью команду. (Дайте несколько ответов).

А) начальная форма – третья, Б) простое, В) количественное,

Г) употреблено в винительном падеже, Д) в предложении является дополнением.

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Дата выполнения ____________________

ФИ обучающегося _____________________________________________

Класс _______________

Укажите имя числительное.

А) двойняшки, Б) трёхэтажный, В) сотня, Г) одиннадцать

2. Запишите словами простые и составные числительные.

А) из 500 (__________________________________) грамм сахара,

Б) 750 (________________________________________________________) грамм моркови,

В) без 4 (______________________) пучков зеленого лука,

Г) 1,5 (____________________________________________________________________________________) чайные ложки соли.

3. Укажите стрелочками, к какому разряду относятся числительные из левой колонки.

А) один количественное, обозначающее целые числа,

Б) пятеро количественное, собирательное,

В) двадцать третий количественное, дробное,

Г) четыре седьмых порядковое

4. Найдите ошибку в падежных формах числительного.

А) Имен. падеж: две целых пять десятых,

Б) Род. падеж: двух целых пяти десятых,

В) Твор. падеж: двумя целыми пятью десятыми,

Г) Предл. падеж: о двух целых пяти десятых.

5. Укажите числительное, в котором на месте скобки пишется ь.

А) восем(?)десят, Б) тысяч(?), В) пят(?)сотый, Г) девят(?)надцать

6. Укажите ошибку в употреблении числительного.

А) двое из нас, Б) двадцать двое суток, В) шестеро ребят, Г) семь малышей.

7. Укажите стрелочкой, какими частями речи являются выделенные слова.

А)Пятый ученик слева мне знаком. Имя существительное

Б) За ответ ученик получил двойку. Имя прилагательное

В) Пятитонка заехала во двор. Имя числительное

Г) Выстроили одиннадцатиэтажный дом.

8. Укажите при помощи стрелок, какими членами предложения являются выделенные слова.

А)Сотни насекомых роились над оврагом. Подлежащее

Б)Сотый участник конкурса оказался лучшим. Сказуемое

В) Моя сестра родила двойню. Дополнение

Г) Девочки пришли вдвоём. Определение

Обстоятельство

9. В каком примере допущена ошибка в склонении числительного?

А) Имен. падеж: триста пятьдесят пять,

Б) Род. падеж: триста пятидесяти пяти,

В) Дат. падеж: трёмстам пятидесяти пяти,

Г) Предл. падеж: о трёхстах пятидесяти пяти.

Остальные задания выполните в контрольной тетради.

Просклоняйте числительное: двадцать пять (мест), сто первый (поезд) (по выбору).

Запишите предложения, числа записывая словами.

Оружейная палата Московского Кремля располагает30янтарными изделиями, которые относятся к 17 веку. Это посох, присланный герцогом Курляндии в 1658 году. В 1635 году подарен янтарный кубок. Янтарная кружка преподнесена в 1648 году литовским послом царю Алексею Михайловичу.

Выполните морфологический разбор выделенного числительного.

1 группа

Карточка для работы над произведением А.П. Чехова «Толстый и тонкий»

1. Подготовьте небольшие рассказы о жизни и творчестве А.П. Чехова, используя материалы:

1 группа: Антон Павлович Чехов родился 29 января 1860 года в Таганроге. Дед и отец писателя были крепостными крестьянами. Деду, человеку способному и волевому, удалось выкупить себя и свою семью из крепостной неволи. Отец был владельцем бакалейной лавки.

Но в 1867 году дела пошатнулись, лавка была закрыта, семья переехала в Москву. В Таганроге остался Антон вместе с братом Иваном. Будущий писатель учился в гимназии и одновременно зарабатывал на жизнь частными уроками.

2.Выберите правильно определения понятиям.

Рассказ –

Юмор –

Сатира –

Псевдоним –

Антитеза -

А) Противопоставление героев. события, явлений в произведении.

Б) Высмеивание пороков человека и общества.

В) Смешные поступки героев, смешные события и истории.

Г) Вымышленные имена или фамилии.

Д) Прозаическое произведение небольшое по объёму.

3.Определите, о ком из героев данное описание:

А) «… Только что пообедал на вокзале, и губы его, подёрнутые маслом, лоснились, как спелые вишни. Пахло от него хересом и флердоранжем.»

4. Узнай новое!

Антиподы - герои, противопоставленные друг другу в произведении.

Запишите определение в тетради.

Работа с текстом.

А) Приятная и неожиданная встреча. Докажите текстом.

6. К кому из героев вы бы отнесли следующие характеристики?

А) «- привычка гнуть шею перед начальством;

- инстинкт лакейства;

- угодничество.»

Б) «– искренне рад встрече, для него не важно, кем служит его друг;

- важно для него то, что это друг детства;

- дороги воспоминания о прошлом.»

7. Словарная работа.

- Прочитайте и расскажите, что означают новые для нас слова:

Лютеранка– последовательница лютеранства (лютеранство – крупнейшее направление протестантизма, на основе учения Лютера).

Флёрдоранж– настойка из цветов померанцевого дерева (померанец – цитрусовое дерево, а также сочный ароматный плод), использовалась как туалетная вода.

Департамент– отдел министерства, высшего государственного учреждения.

Вельможа– знатный и богатый сановник, то есть крупный чиновник, занимающий высокое положение.

Херес– сорт крепкого виноградного вина.

Душунок– милый, приятный человек.

Соотнесите стрелками слова и их значения:

Николаевская железная дорога Человек, любящий наряжаться,

нарядно одетый, франт

Казённый Военная или гражданская форменная

одежда

Щёголь Почитание старших по чину, по

служебному положению

Мундир Первая железная дорога между

Москвой и Петербургом

Чинопочитание Государственный

Благоговение Глубочайшее почтение

Индивидуальное задание.

Найди объяснение каждому глаголу из рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

Соотнеси глаголы и их значения.

Какие из этих глаголов относятся к толстому, какие – к тонкому?

8. «Внимательный ли ты читатель!»

А)

Как звали тонкого?

Как звали толстого?

Имя жены тонкого?

Имя сына тонкого?

Прозвище тонкого в гимназии?

Прозвище толстого в гимназии?

2 группа

Карточка для работы над произведением А.П. Чехова «Толстый и тонкий»

Подготовьте небольшие рассказы о жизни и творчестве А.П. Чехова, используя материалы:

В 1879 году Чехов окончил гимназию, переехал к семье в Москву и поступил в Московский университет на медицинский факультет, который окончил в 1884 году.

Первая публикация его произведений осуществилась в начале 1880 года в журнале «Стрекоза». Далее он сотрудничает в журналах: «Будильник», «Зритель», «Сверчок», «Русский сатирический листок». Талантливыми были названы его рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника», «Лошадиная фамилия», «Злоумышленник».

2.Выберите правильно определения понятиям.

Рассказ –

Юмор –

Сатира –

Псевдоним –

Антитеза -

А) Противопоставление героев. события, явлений в произведении.

Б) Высмеивание пороков человека и общества.

В) Смешные поступки героев, смешные события и истории.

Г) Вымышленные имена или фамилии.

Д) Прозаическое произведение небольшое по объёму.

3.Определите, о ком из героев данное описание:

Б) «Только что вышел из вагона и был навьючен чемоданами, узлами и картонками. Пахло от него ветчиной и кофейной гущей.»

4. Узнай новое!

Антиподы - герои, противопоставленные друг другу в произведении.

Запишите определение в тетради.

5. Работа с текстом.

Б) Разговор о жизни. Изменения в поведении героев. Докажите текстом.

6. К кому из героев вы бы отнесли следующие характеристики?

А) «- привычка гнуть шею перед начальством;

- инстинкт лакейства;

- угодничество.»

Б) «– искренне рад встрече, для него не важно, кем служит его друг;

- важно для него то, что это друг детства;

- дороги воспоминания о прошлом.»

7.Словарная работа.

- Прочитайте и расскажите, что означают новые для нас слова:

Лютеранка– последовательница лютеранства (лютеранство – крупнейшее направление протестантизма, на основе учения Лютера).

Флёрдоранж– настойка из цветов померанцевого дерева (померанец – цитрусовое дерево, а также сочный ароматный плод), использовалась как туалетная вода.

Департамент– отдел министерства, высшего государственного учреждения.

Вельможа– знатный и богатый сановник, то есть крупный чиновник, занимающий высокое положение.

Херес– сорт крепкого виноградного вина.

Душунок– милый, приятный человек.

Соотнесите стрелками слова и их значения:

Николаевская железная дорога Человек, любящий наряжаться,

нарядно одетый, франт

Казённый Военная или гражданская форменная

одежда

Щёголь Почитание старших по чину, по

служебному положению

Мундир Первая железная дорога между

Москвой и Петербургом

Чинопочитание Государственный

Благоговение Глубочайшее почтение

Индивидуальное задание.

Найди объяснение каждому глаголу из рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

Соотнеси глаголы и их значения.

Какие из этих глаголов относятся к толстому, какие – к тонкому?

8. «Внимательный ли ты читатель!»

Б) - Кто такой Герострат?

- Почему и за что толстого так дразнили в школе?

3 группа

Карточка для работы над произведением А.П. Чехова «Толстый и тонкий»

Подготовьте небольшие рассказы о жизни и творчестве А.П. Чехова, используя материалы:

Это его ранние рассказы, а затем он много пишет пьес для постановки на сценах различных театров. Пьесы имели успех не только в России, но и за ее пределами. Известность к Чехову пришла при жизни. Его считали «Пушкиным в прозе». В произведениях он был всегда искренен. Язык его произведений удивителен.

Однако, он прожил недолгую жизнь, в 1904 году писателя не стало.

2.Выберите правильно определения понятиям.

Рассказ –

Юмор –

Сатира –

Псевдоним –

Антитеза -

А) Противопоставление героев. события, явлений в произведении.

Б) Высмеивание пороков человека и общества.

В) Смешные поступки героев, смешные события и истории.

Г) Вымышленные имена или фамилии.

Д) Прозаическое произведение небольшое по объёму.

3. Определите, о ком из героев данное описание:

В) « Служу, милый мой! Коллежским асессором уже второй год и Станислава имею..»

«Я уже до тайного дослужился… Две звезды имею.»

4.Узнай новое!

Антиподы - герои, противопоставленные друг другу в произведении.

Запишите определение в тетради.

5. Работа с текстом.

В) Расставание «друзей». Поведение героев. Докажите текстом.

6. К кому из героев вы бы отнесли следующие характеристики?

А) «- привычка гнуть шею перед начальством;

- инстинкт лакейства;

- угодничество.»

Б) «– искренне рад встрече, для него не важно, кем служит его друг;

- важно для него то, что это друг детства;

- дороги воспоминания о прошлом.»

7.Словарная работа.

- Прочитайте и расскажите, что означают новые для нас слова:

Лютеранка– последовательница лютеранства (лютеранство – крупнейшее направление протестантизма, на основе учения Лютера).

Флёрдоранж– настойка из цветов померанцевого дерева (померанец – цитрусовое дерево, а также сочный ароматный плод), использовалась как туалетная вода.

Департамент– отдел министерства, высшего государственного учреждения.

Вельможа– знатный и богатый сановник, то есть крупный чиновник, занимающий высокое положение.

Херес– сорт крепкого виноградного вина.

Душунок– милый, приятный человек.

Соотнесите стрелками слова и их значения:

Николаевская железная дорога Человек, любящий наряжаться,

нарядно одетый, франт

Казённый Военная или гражданская форменная

одежда

Щёголь Почитание старших по чину, по

служебному положению

Мундир Первая железная дорога между

Москвой и Петербургом

Чинопочитание Государственный

Благоговение Глубочайшее почтение

Индивидуальное задание.

Найди объяснение каждому глаголу из рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

Соотнеси глаголы и их значения.

Какие из этих глаголов относятся к толстому, какие – к тонкому?

8. «Внимательный ли ты читатель!»

В) – Кто такой Эфиальт?

- За что тонкий получил такое прозвище?

Соотнесите стрелками слова и их значения:

Николаевская железная дорога Человек, любящий наряжаться,

нарядно одетый, франт

Казённый Военная или гражданская форменная

одежда

Щёголь Почитание старших по чину, по

служебному положению

Мундир Первая железная дорога между

Москвой и Петербургом

Чинопочитание Государственный

Благоговение Глубочайшее почтение

Индивидуальное задание.

Найди объяснение каждому глаголу из рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

Соотнеси глаголы и их значения.

Какие из этих глаголов относятся к толстому, какие – к тонкому?

Урок литературы

Дата проведения: 28.01.2015 г.

Класс 6

ФИО учителя: Самсонова Елена Владимировна

Тема урока: « А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий»»

Цель урока: знакомство с творчеством А. П. Чехова.

Задачи: дать понятие о героях – антиподах;

повторить литературные термины: сатира, юмор, псевдоним, рассказ;

развивать умение анализа художественного произведения с опорой на текст;

воспитывать у детей положительные качества на примерах литературных героев, на примерах жизни писателей.

Оборудование: книги с рассказом «Толстый и тонкий», раздаточные карточки для работы, тетради, ПК, презентация.

Ход урока.

I. Организация класса.

- Сегодняшний урок мне хочется начать следующими слова: «..Он – несравненный художник. ДА, да, именно: несравненный … Художник жизни. И достоинство его творчества в том, что оно понятно и сродни не только всякому русскому, но и всякому человеку вообще. А это главное.. Он брал из жизни то, что видел.. и если брал что – нибудь, то передавал удивительно образно и понятно до последних чёрточек.»

- Как вы думаете, о ком эти слова?

- Правильно, это всё сказано о великом таланте русской литературы – А.П. Чехове.

- Вам предстоит сегодня познакомиться с его жизнью и творчеством. Вы сами постараетесь открыть для себя творчество писателя, работая в 3 группах, выполняя предложенные мною задания, анализируя произведение.

- Вы готовы работать? Оцените свою работоспособность: выберите любой цвет.

Красный - «у меня нет настроя на работу, мне сегодня будет тяжело работать с учителем»; синий – « мне хочется работать, я постараюсь, но не уверен, что все удастся»; зеленый – «я настроен на работу, буду работать в полную силу. Хочу узнать и научиться новому».

(цвета – полоски на столе перед каждым ребенком; значения на плакате, на доске.

- Я рада, что вы готовы со мною работать, желаю вам успехов.

II. Изучение нового материала.

1. Подготовьте небольшие рассказы о жизни и творчестве А.П. Чехова, используя материалы:

1 группа: Антон Павлович Чехов родился 29 января 1860 года в Таганроге. Дед и отец писателя были крепостными крестьянами. Деду, человеку способному и волевому, удалось выкупить себя и свою семью из крепостной неволи. Отец был владельцем бакалейной лавки.

Но в 1867 году дела пошатнулись, лавка была закрыта, семья переехала в Москву. В Таганроге остался Антон вместе с братом Иваном. Будущий писатель учился в гимназии и одновременно зарабатывал на жизнь частными уроками.

2 группа: В 1879 году Чехов окончил гимназию, переехал к семье в Москву и поступил в Московский университет на медицинский факультет, который окончил в 1884 году.

Первая публикация его произведений осуществилась в начале 1880 года в журнале «Стрекоза». Далее он сотрудничает в журналах: «Будильник», «Зритель», «Сверчок», «Русский сатирический листок». Талантливыми были названы его рассказы: «Хамелеон», «Смерть чиновника», «Лошадиная фамилия», «Злоумышленник».

3 группа: Это его ранние рассказы, а затем он много пишет пьес для постановки на сценах различных театров. Пьесы имели успех не только в России, но и за ее пределами. Известность к Чехову пришла при жизни. Его считали «Пушкиным в прозе». В произведениях он был всегда искренен. Язык его произведений удивителен.

Однако, он прожил недолгую жизнь, в 1904 году писателя не стало.

- Отвечает один человек от группы.

Ответы – рассказы групп.

Беседа по прочитанному:

- Какое произведение А.П. Чехова вычитали дома?

- Какое это произведение по жанру?

- Что такое рассказ?

(Найдите определение в задании № 2 раздаточного материала).

- Каким вам кажется рассказ: смешным, грустным, смешным и грустным одновременно?

- В литературе существуют понятия : юмор и сатира. Давайте с ними разберемся. (задание №2 Р/М).

- Что такое юмор?

- Что такое сатира?

- Вспомните: мы с вами говорили: «смех может быть добрый» и «смех может быть злой»?

- Как это соотносится с понятиями юмор и сатира?

- Мы должны будем в конце урока сделать вывод: это юмористический рассказ или сатирический.

- Ещё раз скажите, как называется рассказ?

- Какой прием использован Чеховым в названии?

- Что такое антитеза?

(Найдите определение в задании №2)

Определите, о ком из героев данное описание:

1 группа: А) «… Только что пообедал на вокзале, и губы его, подёрнутые маслом, лоснились, как спелые вишни. Пахло от него хересом и флердоранжем.»

2 группа: Б) «Только что вышел из вагона и был навьючен чемоданами, узлами и картонками. Пахло от него ветчиной и кофейной гущей.»

3 группа: В) « Служу, милый мой! Коллежским асессором уже второй год и Станислава имею..»

«Я уже до тайного дослужился… Две звезды имею.»

- Встречается ли антитеза в этих отрывках? Где? Приведите примеры.

(Р/М задание 3)

5. «Узнай новое!»

- Когда герои изображаются такими, какими вы их назвали сейчас, их называют герои – антиподы.

- Что такое герои - антиподы?

- Выясните в задании №4. Р/М.

-Антиподы - герои, противопоставленные друг другу в произведении.

Запишите определение в тетради.

6. Работа с текстом.

1 группа: А) Приятная и неожиданная встреча. Докажите текстом.

2 группа: Б) Разговор о жизни. Изменения в поведении героев. Докажите текстом.

3 группа: В) Расставание «друзей». Поведение героев. Докажите текстом.

(Р/М задание 5)

7. К кому из героев вы бы отнесли следующие характеристики?

А) «- привычка гнуть шею перед начальством;

- инстинкт лакейства;

- угодничество.»

Б) «– искренне рад встрече, для него не важно, кем служит его друг;

- важно для него то, что это друг детства;

- дороги воспоминания о прошлом.»

8.Словарная работа.

- Чехов – мастер слова. Употребленные им слова помогают передать изображаемую эпоху, характер героев. Согласны Вы с этим? Давайте докажем. Выполним задание 6.

-Прочитайте и расскажите, что означают новые для нас слова:

Лютеранка– последовательница лютеранства (лютеранство – крупнейшее направление протестантизма, на основе учения Лютера).

Флёрдоранж– настойка из цветов померанцевого дерева (померанец – цитрусовое дерево, а также сочный ароматный плод), использовалась как туалетная вода.

Департамент– отдел министерства, высшего государственного учреждения.

Вельможа– знатный и богатый сановник, то есть крупный чиновник, занимающий высокое положение.

Херес– сорт крепкого виноградного вина.

Душунок– милый, приятный человек.

Проверка выполнения индивидуальных заданий.

- Соотнесите стрелками слова и их значения:

Николаевская железная дорога Человек, любящий наряжаться,

нарядно одетый, франт

Казённый Военная или гражданская форменная

одежда

Щёголь Почитание старших по чину, по

служебному положению

Мундир Первая железная дорога между

Москвой и Петербургом

Чинопочитание Государственный

Благоговение Глубочайшее почтение

- Индивидуальное задание.

Найди объяснение каждому глаголу из рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

Соотнеси глаголы и их значения.

Какие из этих глаголов относятся к толстому, какие – к тонкому?

Группы в это время соединяют слова.

9. «Внимательный ли ты читатель!»

1 группа: А)

- Как звали тонкого?

- Как звали толстого?

- Имя жены тонкого?

- Имя сына тонкого?

- Прозвище тонкого в гимназии?

- Прозвище толстого в гимназии?

2 группа: Б) - Кто такой Герострат?

- Почему и за что толстого так дразнили в школе?

3 группа: В) – Кто такой Эфиальт?

- За что тонкий получил такое прозвище?

10. Сделаем вывод:

- Сатирическое или юмористическое произведение?

- Что высмеивает рассказ?

III. Домашнее задание: подготовиться к внеклассному чтению: Чехов «Смерть чиновника», чтение по ролям.

IV. Итоги урока.

- Любой рассказ А.П. Чехова воспитывает. Чехов говорил: «В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, в душа, и мысли,» Для этого человек должен воспитывать себе хорошие качества. В письме брату Николаю они писал, что значит быть «воспитанными людьми». Выберите, что больше всего важно с вашей точки зрения:

(Р/М)

Воспитанные люди (из письма А.П. Чехова брату Николаю)

«Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступительные…»

«Они состарадательны не к одним нищим и кошкам. Они болеют душой.»

«Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.»

«Они чистосердечны и боятся лжи, как огня»

«Они не унижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие.»

«Они не суетны.»

«Если они имеют в себе талант, то уважают его.

«Они воспитывают в себе эстетику.»

Рефлексия (Р/М на каждого обучающегося)

- Выберите то, что вы думаете о сегодняшнем уроке.

 На уроке я работал активно / пассивно

 Своей работой на уроке я доволен / не доволен

 Урок для меня показался коротким / длинным

 За урок я не устал / устал

 Мое настроение стало лучше / стало хуже

 Материал урока мне был понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен легким

Литература:

Ахмадуллина Р.Г. Рабочая тетрадь. Часть 1, 6 класс. –М: Просвещение, 2015

Тяпугина Н.Ю. Антон Павлович Чехов в школе. – Саратов: Приволжское книжное издательство, 2002.

Чехов А.П. Сочинения в 2 томах. Том 1. Повести и рассказы. –М: «Художественная литература», 1982.

Рефлексия

- Выберите то, что вы думаете о сегодняшнем уроке.

 На уроке я работал активно / пассивно

 Своей работой на уроке я доволен / не доволен

 Урок для меня показался коротким / длинным

 За урок я не устал / устал

 Мое настроение стало лучше / стало хуже

 Материал урока мне был понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен легким

Рефлексия

- Выберите то, что вы думаете о сегодняшнем уроке.

 На уроке я работал активно / пассивно

 Своей работой на уроке я доволен / не доволен

 Урок для меня показался коротким / длинным

 За урок я не устал / устал

 Мое настроение стало лучше / стало хуже

 Материал урока мне был понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен легким

Рефлексия

- Выберите то, что вы думаете о сегодняшнем уроке.

 На уроке я работал активно / пассивно

 Своей работой на уроке я доволен / не доволен

 Урок для меня показался коротким / длинным

 За урок я не устал / устал

 Мое настроение стало лучше / стало хуже

 Материал урока мне был понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен легким

Воспитанные люди ( из письма А.П. Чехова брату Николаю)

«Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступительные…»

«Они состарадательны не к одним нищим и кошкам. Они болеют душой.»

«Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.»

«Они чистосердечны и боятся лжи, как огня»

«Они не унижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие.»

«Они не суетны.»

«Если они имеют в себе талант, то уважают его.

«Они воспитывают в себе эстетику.»

Воспитанные люди ( из письма А.П. Чехова брату Николаю)

«Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступительные…»

«Они состарадательны не к одним нищим и кошкам. Они болеют душой.»

«Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.»

«Они чистосердечны и боятся лжи, как огня»

«Они не унижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие.»

«Они не суетны.»

«Если они имеют в себе талант, то уважают его.

«Они воспитывают в себе эстетику.»

Воспитанные люди ( из письма А.П. Чехова брату Николаю)

«Они уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительны, мягки, вежливы, уступительные…»

«Они состарадательны не к одним нищим и кошкам. Они болеют душой.»

«Они уважают чужую собственность, а потому и платят долги.»

«Они чистосердечны и боятся лжи, как огня»

«Они не унижают себя с той целью, чтобы вызвать в другом сочувствие.»

«Они не суетны.»

«Если они имеют в себе талант, то уважают его.

«Они воспитывают в себе эстетику.»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102716-urok-vneklassnogo-chtenija-po-teme-apchehov-t