Программа элективного курса «Художественные тексты по русскому языку при подготовке к экзаменам»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

Художественные тексты по русскому языку при подготовке к экзаменам

Программа элективного курса

Составитель:

учитель русского языка и литературы

Шкирта Н. В.

Югорск - 2015

Пояснительная записка.

Язык – это средство общения между людьми, когда один человек понимает другого, когда каждый хочет быть понятым, т.е. через язык выразить часть своего «я»: мысль, настроение, состояние, отношение к чему-либо. Таким образом, содержание данного является развитие в ученике способности как овладеть словом, чтобы слова всегда складывались в нужный смысл, чтобы он умел сказать именно то, что хотел, донести до другого часть своего «Я». Ведь выполнение экзаменационной работы по русскому языку требует от учащегося следующих умений:

Анализировать проблематику исходного текста;

Формулировать позицию автора исходного текста;

Излагать собственное мнение по поводу прочитанного;

Точно, логично и последовательно излагать свои мысли;

Оформлять речевое высказывание в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Итак, главными (цель) в изучении данного курса и для учителя, и для ученика становится совместный поиск, попытка осознать тот внутренний смысл в любом языковом явлении.

Для реализации данной цели перед элективным курсом стояли следующие задачи:

1. Во всём, в каждом языковом явлении искать внутренний смысл;

2. Всегда опираться на художественный текст;

3. Каждый урок должен удовлетворять стремление ребёнка к творчеству, желание выразить и раскрыть свою личность.

Программа составительская, за основу взяты методические рекомендации Тандим И.В. по теме «Художественные тексты для чтения, обсуждения и работы по русскому языку при подготовке к экзаменам».

Содержание курса.

1. Свобода читателя в осмыслении текста:

Природная среда обитания, стихия жизни, самодовольство, самодостаточность, психологическая мотивировка, парадоксальная мысль, исповедь и проповедь, жизненная позиция.

2. О слове.

Звуки разной высоты и силы, звуковые колебания воздуха, семантика, понятное обыденное, метафорическое выражение, чудо языка, риторический приём.

3. Как функционируют части речи в художественном тексте.

Существительное.

Многообразие жизни, абстрактные существительные, обобщающие существительные, уменьшительно-ласкательные суффиксы, важная мысль, единичное событие, восприятие дара.

4. Прилагательное и причастие.

Философическое письмо, особенность природы человека, непрестанные бдения, эмоциональная сила причастий, внешние признаки, внутренние свойства, неожиданные сочетания эпитетов-прилагательных, «глубина вольнодумная», «доверие бескорыстное».

5. Местоимения.

Ироническая интонация, проповедническая, роль местоимений в предложении.

6. Глагол.

Важная часть речи, организация нашей мысли и речи, глагол «стягивает» к себе другие части речи, рассказывает, приказывает, просит и предсказывает; пространство и время, составное именное сказуемое, составное глагольное сказуемое.

7. Темы и задания для творческих и практических работ.

- Что такое связь поколений?

- Что значит владеть словом?

- Припомните случай, когда вам открылись внутренняя форма какого-нибудь слова и его первоначальный смысл?

- Приведите примеры сурового слова, слова, рожденного теплом души, слова, которое может радости прибавить или радость отравить, одарить или ограбить.

- «Как прекрасен этот мир, посмотри!»

- Когда я радуюсь жизни?

- Мини-сочинение на темы: «Подарок», «Я дарю тебе ветку…, цветы, стихи…»

- Человек и обстоятельство.

- Покажите на примере нравственные качества подлинно человеческой природы.

- Опишите образ жизни достойного человека.

- Я и другие. Я есть я – другие мне не указ.

- Описание ветер, дождь, небо и т.д.

(Используя прилагательные и причастия)

- Составьте текст в иронической и проповеднической манере.

- «Чрез детей душа лечится»

- Ребенку можно говорить все.

- Рассуждение и поступки волевого человека.

- Когда мне было страшно?

- Как можно спастись в рукопашном бою?

Тематическое планирование.

В конце изучения курса учащиеся должны уметь:

Анализировать, классифицировать языковые факты с елью обеспечения различных видов речевой деятельности;

Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместимости их употребления;

Использовать основные приемы информационной переработки текста;

Оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;

Создавать собственное речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Литература.

М. Горький «Песня о Соколе».

И. Тургенев «Порог».

А. Куприн «Отрывки».

К. Успенский «Отрывки».

В. Шеориер «Словом можно убить».

С. Островой «Первородство».

В.Солоухин «Слово о словах».

Л. Алмычёва «Изведав горечи укоризны…».

Ю. Дружинина «Начало».

Стихи Пушкина и Маяковского.

Ю. Прокофьев «Вешка».

Н. Минский «Вата».

Ю. Ким «19 Октября».

Гоголь «Чернышевские отрывки».

Б. Васильев «Рукопашный бой».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103393-programma-jelektivnogo-kursa-hudozhestvennye-