- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Изучение особенностей сюжетно ролевой игры
839
0
Название исследования: Изучение особенностей сюжетно-ролевой игры
Цель исследования: определить уровень развития сюжетно-ролевой игры в самостоятельной игровой деятельности ребёнка.
Контингент испытуемых: Мальчик Максим 6 лет.
Наблюдение проводится за самостоятельной игрой мальчика Максима 6 лет, в естественных условиях. Замысел игры возникает по инициативе самого Максима, хотя он с удовольствием соглашается с предложением сверстников поиграть и включается в их игру. Замысел игры обсуждается с партнерами по игре, их точка зрения учитывается, но не всегда. Максим умеет сформулировать игровую цель словестно и предложить её детям. Замысел игры чаще всего развивается, но бывает, что плавно переходит в другую игру. Сверстники с охотой включаются в игру Максима.
Содержание игры ребенка носит разнообразный характер. Основное содержание игры: действие с предметами и общественные взаимоотношения между людьми. Играет практически со всем, что есть в группе. В один сюжет игры Максим объединяет несколько событий, что обогащает игру и делает её сюжет более развёрнутым.
В игре, если необходимо, Максим использует предметы-заместители. Как правило, им дается словесное обозначение. Если он затрудняется в выборе предмета-заместителя, Максим может спросить совета у товарищей или подойти к воспитателю.
Правила игры Максим соблюдает не всегда. Но если правила игры не соблюдают сверстники, то Максим чаще всего злится и может из-за этого бросить игру. Если партнёры по игре ему делают замечания по поводу не соблюдения правил, также может обидеться и выйти из игры.
Если в игре происходит конфликт (из-за несоблюдения правил), то он разрешается достаточно быстро, либо советом воспитателя, либо товарищи беседуют с Максимом и возвращают его в игру и продолжают играть, чаще всего по его правилам.
Максим готовит игровую среду заранее, иногда использует предложенную игровую среду. В процессе игры Максим подбирает атрибуты самостоятельно, редко обращается за советом к воспитателю или партнёрам по игре. Его обращение к воспитателю чаще всего связано с жалобой на детей, которые мешают ему играть или не исполняют правила игры. Взрослому принять участие в игре не предлагает никогда.
Вывод:
Уровень развития сюжетно-ролевой игры Максима в самостоятельной игровой деятельности соответствует возрасту.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104218-izuchenie-osobennostej-sjuzhetnorolevoj-igry
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Эффективные программы реабилитации граждан пожилого возраста»
- «Особенности преподавания физической культуры по ФГОС в средней школе»
- «Учитель химии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дистанционное обучение в дополнительном образовании детей: особенности организации занятий»
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- «Организация профориентационной работы в образовательном учреждении»
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Теория и методика преподавания истории и обществознания
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.