Открытый урок литературного чтения в 3 классе. Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

Открытый урок литературного чтения в 3 классе.

Учитель начальных классов Антюшина Людмила Анатольевна.

Ф.Тютчев «Зима недаром злится…».

Цели:развивать воображение, речь, умение работать с поэтическим произведением; начать знакомство с новым разделом учебника; познакомить с творчеством Ф. И. Тютчева; совершенствовать навык чтения; учить находить красочные средства изображения; расширять и активизировать словарный запас детей; прививать любовь к природе.

Оборудование:портрет Ф. И. Тютчева, иллюстрации с изображением природы, грамзапись из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Что есть прекрасного в обычном?

Мир этот полон красоты!

И то, что кажется привычным,

Иначе вдруг увидишь ты…

Всмотрись проникновенным взглядом

В природу… В ней, с тобою рядом,

В простых, обычных проявленьях

Так много прелести своей!

Скажи: «Остановись, мгновенье!»

И вдруг – сквозь кружево ветвей –

Увидишь солнце золотое,

А в ослепительных лучах

Трепещут листья на ветвях…

Ты спросишь: «Что это такое?

Как этот маленький листок

Вместить так много цвета мог?!

Он то оранжевый, то красный!

В прожилках розово-зеленых…»

И ты воскликнешь удивленно:

«Как это все-таки прекрасно!»

Всмотрись… Не ускользнет от взора

Рисунок зимнего узора

На стеклах твоего окошка…

Будь наблюдательней немножко,

И сам тогда увидишь ты,

Как много в мире красоты!

– В чем поэт увидел красоту? (Окружающий мир в разные времена года.)

– Какое время года вам нравится? Можно ли выделить какое-то время года особо? (Свободные высказывания детей.)

II. Проверка домашнего задания.

– Какое произведение из раздела «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает» вам понравилось и запомнилось больше всего? Почему?

Выразительное чтение стихотворения Г. Виеру «Мамин день».

III. Введение в тему.

Звучит грамзапись пьесы «Весна» из цикла «Времена года» П. И. Чайковского.

– Что вы услышали в музыке? Что почувствовали? Что представляли себе, пока слушали? Может быть, кто-то узнал пьесу?

– Это Петр Ильич Чайковский, его музыкальная пьеса называется «Весна».

– Вы, конечно, догадались, что я совсем не случайно поставила эту запись.

IV. Работа по теме урока.

1. Сообщение темы и цели урока.

– Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела учебника «Весна идет! Весне дорогу!».

– Произведения, которые включены в этот раздел, рассказывают о весне, о тех явлениях природы, что связаны с ее приходом. Мы будем говорить о людях, которые слагали стихи и рассказы об этом удивительном времени года, будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают авторам рассказать, как красива наша природа.

На доске помещен портрет и записано имя – Федор Иванович Тютчев.

2. Рассказ учителя о поэте и времени его творчества.

Тютчев Федор Иванович (1803–1870).

«Нам не дано предугадать, как наше слово отзовется…» – размышлял Тютчев в 1869 году, будучи уже признанным поэтом, но еще сомневаясь в долговечности своего творческого наследия. Он знал о трудном и длительном пути своих стихотворений к широкому кругу отечественных читателей, в том числе и юных. Такая сложная читательская судьба стихотворений Тютчева во многом объясняется не совсем обычной биографией автора. Почти треть своей жизни он служил и жил за границей и не мог непосредственно общаться со своими главными адресатами – с российскими читателями.

Но именно за рубежом у Тютчева усилилась потребность в литературном творчестве и начал развиваться талант поэта.

Правда, склонность к словесному искусству и литературные способности стали проявляться у Тютчева еще в раннем детстве. Он рос в очень благополучной семье.

Его мать – дальняя родственница Льва Толстого – была образованной женщиной с изысканным эстетическим вкусом. Отец, потомственный дворянин и владелец родового имения в Овструге, дал сыну хорошее домашнее образование.

Юный Тютчев сознательно выбрал словесное отделение, поступив в Московский университет в 1819 году. По окончании университета служил в Коллегии иностранных дел.

Вскоре Тютчева, знатока многих иностранных языков и блестящего переводчика, направили работать сначала в Германию, а потом в Северную Италию. Все эти 22 года он вынужден был общаться только на иностранных языках. Сочинял стихи на иностранных языках, но чаще – на русском. Изредка он посылал собственные стихи в Россию, где его публикации оставались почти незамеченными. И только в 1836 году на его поэзию обратил внимание Пушкин, которого сам Тютчев боготворил всю жизнь.

А с 1850 года, когда Тютчев возвратился в Россию, он стал открытием для широкого круга отечественных читателей разного возраста.

В 1854 году вышел первый сборник стихотворений Тютчева. На родине Тютчев продолжал служить в Министерстве иностранных дел, не став профессиональным писателем.

Тютчев воспел все времена года. В отличие от Пушкина – поклонника осени – Тютчев больше любил весну и лето, чаще посвящал им свои стихи.

Тютчев умел наблюдать первые признаки каждого времени года: первые грозы, первые зеленые листья, первые листопады, первые снегопады.

Поэт почти по-детски восторженно делится своей радостью первооткрывателя.

Сам Тютчев сумел до конца жизни, вопреки всем жизненным бедам и разочарованиям, сохранить веру в чудеса. Даже в последний год своей жизни он признавался:

Чему бы жизнь нас ни учила,

Но сердце верит в чудеса;

Есть нескудеющая сила,

Есть и нетленная краса.

3. Чтение стихотворения учителем.

4. Проверка первичного восприятия.

– Что вас в стихотворении удивило? Что запомнилось больше всего? Что хотели бы услышать еще раз?

Гимнастика для глаз (электронная).

5. Повторное чтение учащимися про себя.

6. Анализ содержания.

Вопросы учителя.

1) О каком времени года это стихотворение?

2) О начале или о конце весны говорится в этом стихотворении? Докажите.

3) Почему зима злится?

4) Как вы представляете себе, что «Весна стучится и гонит Зиму»? Расскажите.

5) Сразу ли Зима ушла, увидев Весну? Что же она делала? Прочитайте.

6) Как вела себя Весна? Расскажите, как вы себе представляете картину борьбы Зимы с Весной. Обратите внимание на то, что поэт изображает Весну и Зиму как живые существа.

7) Еще раз прочитайте стихотворение самостоятельно и подчеркните слова, которые показывают действия Весны и Зимы.

На доске появляется запись:

ВеснаЗима

СтучитсяЗлится

Гонит (Зиму)Хлопочет

ХохочетВорчит

ШумитВзбесилась

УмыласяПустила

Стала румяней

– Почему же Ф. Тютчев называет Весну «прекрасное дитя», а Зиму – «злой ведьмой»?

Вопросы учебника(с. 135).

Физминутка.

7. Подготовка к выразительному чтению.

1) Чтение парами вслух.

2) Чтение по строчкам.

3) Чтение с конца стихотворения.

– Что значит прочитать стихотворение выразительно?

– Как мы будем читать это стихотворение? Быстро, медленно, в умеренном темпе, везде одинаково? Тихо, громко? Грустно, весело, радостно?

8. Выразительное чтение.

Осуществляется детьми с одновременным анализом: что получилось, что нет и почему?

V. Подведение итогов урока.

1. Вопросы учителя.

– Изучение какого раздела начали сегодня? Почему этот раздел так озаглавлен? Какие произведения будем читать?

– Какое произведение открывает этот раздел учебника? Кто автор?

– Что можете рассказать о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева?

– Какую картину можно нарисовать к стихотворению Ф. И. Тютчева? Какие краски будут преобладать в вашей картине? Почему?

2. Анализ работы учащихся на уроке. Выставление отметок.

VI. Домашнее задание: выразительно читать изученные произведения; по желанию – нарисовать рисунок.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104448-otkrytyj-urok-literaturnogo-chtenija-v-3-klas