Обобщение опыта работы Бредкова Владимира Кузьмича, учителя физической культуры МБОУ СОШ д. Вахонино Конаковского района Тверской области

Обобщение опыта работы

Бредкова Владимира Кузьмича, учителя физической культуры

МБОУ СОШ д.Вахонино Конаковского района Тверской области.

Ни для кого не секрет, что за последнее десятилетие неуклонно снижается уровень физического развития детей. Учителю физкультуры противостоят плохая экологическая обстановка, хронические отклонения в здоровье детей с раннего возраста, и всеобщая гиподинамия.

Успех обучения, воспитания и развития юного гражданина во многом зависит от того, насколько учителя заинтересованы идеалом физического совершенства своих учащихся.

И в этой сложной обстановке учитель физкультуры должен содействовать физическому развитию учащихся, помочь им обрести уровень физической культуры, соответствующий современным требованиям.

Основными задачами физического воспитания считаю:

воспитание потребности и умения самостоятельно заниматься физкультурой и спортом;

расширение функциональных возможностей организма и укрепление здоровья;

развитие двигательных качеств методом круговой тренировки с индивидуальным подходом;

содействие воспитанию нравственных и морально-волевых качеств учащихся, расширение кругозора.

Современный уровень образования требует индивидуального подхода к каждому учащемуся в его физическом развитии и оценивании его успехов. Наблюдая за развитием детей и подростков, изучая особенности их физического развития и подготовленности на протяжении нескольких лет ( с 1 по 11-й классы), я веду мониторинг динамики роста результатов учащихся.

Для повышения эффективности своей работы использую:

Комплексность обучения

Технологии поэтапного обучения

Педагогику сотрудничества

Дифференциальный и индивидуальный подход в обучении

Игровые технологии, спортивные и подвижные игры

Технологию комплексной оценки физического развития и физической подготовленности учащихся

Компьютерные технологии

Комплексность обучения

Обучая двигательным умениям, развивая физические способности детей, я действую всегда комплексно; одновременно формирую мир школьника, воспитываю его ум и волю, целеустремленность, прививаю ему нравственные и эстетические качества. Для этого я использую принципы воспитывающего обучения, систематичности и последовательности, доступности и индивидуализации, прочности и прогрессирования, принцип наглядности.

На начальном этапе стараюсь дать представление учащемуся о том или ином упражнении, которое ему предстоит выполнить, от простого к сложному (поэтапное обучение). Дозирую нагрузку учащихся, опираюсь на технологии дифференцированного и индивидуального обучения.

Педагогика сотрудничества

Важнейшее место в системе отношений занимает диалог «учитель-ученик», а сотрудничество реализуется в общей жизнедеятельности школьных коллективов, принимая различные формы: содружества, соучастия, сотворчества, соуправления.

Процесс урока – это процесс, в котором учитель учит ученика, но при этом ученик учит учителя видеть и слышать, находить новые методические приемы, эффективные способы обучения. В концепции сотрудничества главный принцип – быть здоровым и научить этому других.

Учитель должен не только хорошо провести уроки физической культуры, но также организовать для детей во внеурочное время занятия в различных секциях, обеспечить выступление школьных команд в различных внешкольных соревнованиях, организовать соревнования по различным видам внутри школы (причем таким образом, чтобы в них могло принять участие как можно больше детей).

В нашей школе проводится много внутришкольных соревнований: Дни здоровья, «Шиповка юных» ( бег 60 м, прыжки в длину, бег 500 м (девочки), 800 ( мальчики), метание мяча 150 г) с участием родителей и учителей , соревнования по лыжным гонкам, соревнования по спортивным играм и легкой атлетике, Веселые старты, «Папа, мама, я – спортивная семья», «А ну-ка, парни!» «А ну-ка, девушки!» и другие. Организуются всевозможные спортивные вечера ко Дню защитника Отечества, ко Дню Победы.

На своих уроках я уделяю внимание воспитанию личности учащегося. Начинается эта целенаправленная работа в этом направлении с младшего школьного возраста. Педагог, который заботится о развитии личности своих учеников, должен целенаправленно использовать физические упражнения, иначе говоря, игры, ситуации, методические приемы, способствующие формированию произвольности психических процессов и поведения.

Мониторинг уровня физической подготовленности учащихся показывает, что растет результат в таких учебных нормативах, как прыжок в длину с места, бег на длинные дистанции, челночный бег, прыжки в высоту. Занятия баскетболом способствуют развитию всего организма, ускорению роста, укреплению сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Все это позволяет решать образовательные и воспитательные задачи.

Дифференцированный и индивидуальный подход в обучении

В своей работе я применяю индивидуальный подход в обучении. Суть его – изучение особенностей каждого ученика и нахождение адекватных методов обучения и воспитания. С этой целью на каждого ученика заведен паспорт физического здоровья и карточки физического развития.

Суть индивидуального метода предполагает разумное сочетание всех способов организации деятельности учащихся – фронтального, группового и индивидуального. Обязательным же является постоянное пристальное внимание к работе каждого ученика!!! На всех уроках подбираю упражнения и дозирую нагрузку с учетом здоровья, направленности физического развития (типа телосложения) и особенностей физической подготовленности (развития двигательных качеств) школьника.

Мониторинг уровня физической подготовленности учащихся

Оперативный сбор и обработка результатов измерения, а также хранение этой информации не возможны без компьютера. Использование компьютерных технологий позволяет мне:

Вести оперативную диагностику учебного процесса, создавая базу данных

рассчитывать методом таблиц группу физического развития и вести мониторинг

разрабатывать и хранить дидактические и методические материалы.

Внесенный в карту тестирования список учащихся хранится в банке данных и используется в течение всех лет пребывания в школе. Проблема набора исходной фактической информации решается с помощью самих учащихся, которые с удовольствием помогают, ведь такая работа позволяет увидеть результат и проблемы учителю и ученикам.

Например:

Прыжки в длину с места

Контрольные тесты провожу также по другим дисциплинам: бросок набивного мяча 1 кг, скакалка за 1 минуту, подтягивание у девочек, отжимание у мальчиков, гибкость, бег 1000 м.

Веду учет контрольных нормативов с 1 по 11 класс: ведение мяча и штрафные броски с 10 раз (баскетбол), подача с 10 раз, верхняя передача через сетку по количеству раз, прием снизу у стены (волейбол), поднимание туловища в упоре лежа (количество раз), лазание по канату в м (гимнастика); метание мяча 150 г, прыжки в длину, бег 60 и 1000м (легкая атлетика); лыжи – 1 км, 2 км, 3 км.

Система оценивания умений учащихся напрямую зависит от мониторинга, в котором зафиксированы контрольные тесты и нормативы (результат с 1 класса) : оценка выставляется каждому ученику в зависимости от его личного физического развития. Улучшается контрольный тест или норматив – оценка «5», остался на прежнем уровне – «4», ухудшился – «3». Также учитываются единые требования к оценке ЗУН по физкультуре. С 2014 года дополнительные оценки выставляются за нормативы ГТО.

Показатели результативности и эффективности педагогической деятельности

Сложившаяся система работы и творческий подход к физическому воспитанию школьников позволили мне достичь определенных результатов. В школе действует четыре спортивных секций по таким видам как баскетбол, мини-футбол, ОФП, подвижные игры в начальной школе.

На протяжении последних пяти лет мои спортсмены добились следующих результатов:

на федеральном уровне

по лыжным гонкам «Московское море» Чернышов Александр-1место;

по легкой атлетике Смородинов Андрей , Михайловский Владимир – призеры;

на региональном уровне

«Лыжня России»- Чернышов Александр - 6 место,

по легкой атлетике «Кросс наций» Михайловский Владимир – 3 место, Белозерова Татьяна- 5 место,

по шашкам Гарбузова Алена – 4 место, общекомандное – 4 место

на муниципальном уровне

легкая атлетика- Михайловский Владимир, Смородинов Андрей, Ковалик Наталья, Белозеров Павел – победители, Шерстобоев Даниил, Атматханов Дени – призеры;

по лыжным гонкам – Смирнова Олеся, Михайловский Владимир, Смородинов Андрей, Гребнев Никита – победители; Атматханов Дени, Смирнова Татьяна, Мухин Максим – призеры;

мини-футбол – 1 место и призовые места;

волейбол – командное призовое место;

по лыжным гонкам – командные первые и призовые места;

по шашкам –Раджабова Мария- призовое место.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104672-obobschenie-opyta-raboty-bredkova-vladimira-k