К вопросу о роли туристской деятельности в формировании самостоятельности подростков

Афоньшин О.О., Гудков С.А.

педагоги дополнительного образования МУ ДО

«Центр дополнительного образования детей «РАДУГА»

город Вольск Саратовской области»

К вопросу о роли туристской деятельности в формировании самостоятельности подростков

Кардинальные изменения общественной и культурной жизни, быстро развивающаяся технологическая база профессиональной деятельности ориентируют систему образования на подготовку не только грамотного специалиста-исполнителя, но и самостоятельной, творчески развитой личности, критично и мобильно мыслящей, способной ориентироваться в стремительно нарастающем потоке информации, способной к непрерывному самообразованию. Полноценное развитие личность может получить лишь в процессе деятельности.

Туристская деятельность во всех её формах способствует всестороннему развитию личности ребенка, Она направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, способствует изучению Родины, приобретению навыков самостоятельной деятельности.

Спортивный туризм развивает волевые качества личности: целеустремленность, настойчивость, упорство, самостоятельность и инициативу, решительность и смелость, выдержку и самообладание.

Самостоятельность является основой формирования творчества в деятельности субъекта, а туристская деятельность – это активное взаимодействие субъекта с окружающим миром, в результате которого он целенаправленно изменяет этот мир и себя и создает нечто новое, имеющее и личное, и общественное значение1. 

Для того чтобы туристская деятельность способствовала развитию самостоятельности обучающихся подростков необходима концентрация усилий образовательно-воспитательного и тренировочного процессов в четырех основных направлениях:

Формирование разносторонне развитой личности

Развитие самодеятельности воспитанников на базе создания благоприятных условий для проявления ими инициативы, развития творческого потенциала, ответственности и самовыражения личности в достижении общественно ценных и личностно-значимых целей.

Морально-волевая подготовка в процессе выполнения должностных функций каждым членом группы, преодоления специфических сложностей (факторов выживания), возникающих в экстремальных ситуациях.

Физическое воспитание и дополнительное образование средствами туризма и краеведения, приобщение к здоровому образу жизни 2.

При этом педагогу дополнительного образования необходимо учитывать принципы организации самодеятельности объединения для успешной реализации задачи развития самостоятельности подростков:

обеспечение общественно полезной, нравственно-ценной и личностно-значимой для обучающихся направленности туристской деятельности;

насыщение деятельности обучающихся элементами творчества и инициативы, основой которых становится последовательное переключение с воспроизводящих на активные творческие, поисковые виды деятельности;

дифференциация и индивидуализация учебно-тренировочного процесса, что помогает подросткам выступать в наиболее благоприятной для него роли, находить наилучшее применение своим способностям, полнее раскрывать и выражать индивидуальность;

организация работы таким образом, чтобы она стала источником положительных эмоций, доставляла обучающимся удовлетворение.

Самостоятельность – это не только отсутствие помощи педагога, внешних опор, но и своеобразие, оригинальность, способность по-своему, интересно решать ту или иную задачу1. Развивается такая самостоятельность там, где есть свобода действий, возможность выбора, право высказывать свои мысли, независимые суждения, совершать нравственные поступки. Развитию самостоятельности подростка в туристской деятельности способствуют: 
- богатая природная среда, по отношению к которой в обществе сформировались традиции и навыки ее использования в плане спортивного и познавательного туризма, что способствует вхождению в нее подростков; 
- актуализация мотивационной сферы подростка за счет наполнения социально-значимой деятельности личностным смыслом; 
- грамотное педагогическое сопровождение социализации 3. 

Итак,развивая самостоятельность подростка в процессе туристской деятельности, следует иметь в виду все ее компоненты и ориентироваться на конечный результат – цельную гуманную личность.

Список литературы:

Бордовская, Н. В. Психология и педагогика Текст / Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум. СПб.: Питер, 2013.- 432 с.        

 Константинов Ю.С. «Детско-юношеский туризм: Учебно-методическое пособие» - М.: ФЦДЮТиК, 2006. – 600с.

Шкенев В.А. Спортивно-прикладной туризм: программа, разработки занятий, рекомендации. 8-9 классы. - Волгоград: Учитель, 2009. – 317с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/104887-k-voprosu-o-roli-turistskoj-dejatelnosti-v-fo