- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа «Юный турист»
4997
3
«Юный турист» педагог Глухова Н.М.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ БУДЁННОВСКОГО РАЙОНА» СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ
Утверждаю
И,О. директора МОУ ДОД ЦВР
09.09.12___________В.А. Федечева
Приказ №__ от _________________
Рассмотрена и утверждена
на методическом совете МОУ ДОД ЦВР
Протокол №2 от 02.09.12
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
туристско-краеведческого направления «Южный ветер»
«Юный турист» 1 год обучения
Для обучающихся 10-12 лет
Автор:
Глухова Наталья Михайловна
Педагог дополнительного образования
2012г
Пояснительная записка
Привычно осознавая необходимость постоянного внимания к издавна известным опасностям, большинство людей думает, что в окружающем их мире все сохраняется и впредь будет так, как было всегда. Однако, жизнедеятельность человека, направленная на преобразование природы и создание комфортной искусственной среды обитания, к концу XX века привела к ряду неожиданных последствий. Побочные эффекты научно-технического прогресса и социального развития создали серьезные угрозы жизни и здоровью, мотивации деятельности, состоянию генетического фонда людей. Возникли опасности для человека от собственной жизнедеятельности, от потери духовно-нравственных основ человеческого общества. Неумение человека обеспечить свою безопасность в изменившихся природных, техногенных и социальных условиях стало недопустимым. Стала очевидной необходимость подготовки ребёнка к безопасному поведению в новой повседневной жизни, к рациональным действиям в постоянно возникающих новых опасных и чрезвычайных ситуациях; одновременно обозначилась необходимость пересмотра ориентиров и самого характера жизнедеятельности людей.
Решения поставленных задач возможно лишь в процессе, какой- либо практической деятельности детей. Наиболее универсальным видом в этом случае, выступает туристско-краеведческая деятельность.Учитывая тот факт, что туристско-краеведческая деятельность является наиболее эффективным средством комплексного воспитания детей, логично акцентировать внимание на обучении детей безопасному поведению в природной среде. Здесь навыки вырабатываются не в процессе ролевых игр (что тоже, впрочем, полезно), а на практике в реальных экстремальных ситуациях с реальной оценкой поведения со стороны педагога и товарищей.
Занятия туризмом немыслимы вне коллектива. Поэтому ребенок в процессе обучения получает практические навыки межличностного общения. В туристско-краеведческой деятельности, как ни в какой другой, дети на практике вырабатывают чувство личной ответственности, в том числе и за безопасность - свою личную и коллективную. Таким образом, обучающиеся в объединении получают возможность совершенствования навыков общения, поведения в социуме, как в обычных, так и в экстремальных условиях. Цель программы - воспитание и развитие у обучающихся духовности и физической подготовки, формирование здоровой, всесторонне развитой личности.
Задачи:
Пополнить и систематизировать знания учащихся о природе родного края;
Способствовать формированию здорового образа жизни подростка, его морально психологических качеств.
Совершенствовать общефизическую подготовку.
Способствовать выработке у них сознательного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих.
знакомятся с природными особенностями своей местности, а так же получают первоначальные знания и умения путешественника
Документы и материалы, с учётом которых составлена программа:
Закон РФ «Об образовании». Конвенция ООН о правах ребёнка. Типовое положение об учреждении дополнительного образования. Образовательная программа учреждения дополнительного образования. Функциональные обязанности педагога дополнительного образования.
Реализация программы предполагает организацию деятельности в соответствии с требованиями: «Инструкции по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации»; «Временных правил подготовки и проведения соревнований «Школа безопасности», «Правила соревнований по спортивному туризму»; «Правила соревнований по спортивному ориентированию»; «Правила организации и проведения туристских соревнований учащихся РФ»; Письмо Министерства образования РФ К 15-Т от 30.08.96.
Реализация данной программы основывается на следующих педагогических принципах Принцип доступности и последовательности (изложение учебного материала от простого к сложному). Принцип научности. Учёт возрастных особенностей (содержание и методика работы ориентированы на детей конкретного возраста).Принцип наглядности (предполагает широкое использование наглядных и дидактических пособий технических средств обучения).Принцип связи теории с практикой (сочетание в работе с детьми необходимых теоретических умений и навыков).Принцип результативности (в программе указано что узнаёт и чему научиться должен каждый ребёнок).Краеведческий принцип способствует непосредственному восприятию окружающего мира. Экологический принцип способствует формированию экологической культуры и реализуется по схеме: взаимосвязь «природа-человек», «человек-природа».Практический принцип – отбор содержания тем осуществляется с учётом преимущественного усвоения обучающихся в ходе непосредственной практической деятельности. Принцип эмоционального благополучия каждого ребенка; Принцип сохранения и укрепления здоровья.
Должны знать | Должны уметь |
- правила поведения юных туристов; | -применять указанные знания на практике; |
Условия реализации программы: Участниками программы являются учащиеся 10-12 лет. Объём учебной нагрузки – 144 часа в год. Занятия проходят 2 раза в неделю по 2 часа. Программа рассчитана на 1 год обучения. Организация учебно-тренировочного процесса по программе предусматривается в течение 36 учебных недель. В связи со спецификой работы туристских объединений время, подлежащее оплате за проведение практических занятий на местности и экскурсий в своем населенном пункте, устанавливается в размере 4 часов; за проведение одного дня похода, загородной экскурсии, любого другого туристского мероприятия - 8 часов. Многодневные походы: однодневный - 8 часов, двухдневный — 16 часов, трехдневный - 22 часа. Конференции, игры, конкурсы, соревнования - 4 часа. Практические работы на местности - 4 часа
Педагог вправе по своему усмотрению перераспределять часы и заменять темы отдельных занятий - другими с учётом природных условий, интересов обучающихся и возможностей материальной базы.
Для реализации программы на её изучение необходимо предусмотреть 1 год обучения 4 часа в неделю.
Педагог может увеличивать объемы учебно-тренировочных нагрузок и продолжительность занятий в каникулярное время. Как правило, в это время организуются учебно-тренировочные походы, сборы, профильные полевые и стационарные лагеря с круглосуточным пребыванием, проводятся соревнования. Рекомендуется использовать методику «погружения» детей в проблему (учебно-тренировочный или образовательный процесс, туристско-спортивные мероприятия или организация быта в экстремальных полевых условиях и т.д.).
При проведении практических занятий учебная группа не должна превышать максимального количества, отвечающих мерам безопасности, для чего привлекаются дополнительные преподаватели.
Темы занятий подбираются в зависимости от общей цели занятия, подготовленности группы. Одно занятие может содержать несколько задач из отдельных разделов тем курса. Например: во время тренировочного занятия по ориентированию на местности можно ознакомить с природными особенностями своей местности или показать преодоление определённого препятствия.
Ведущими методами преподавания является непосредственные наблюдения предметов и явлений природы, выполнение простейшего учебного эксперимента, моделирование, демонстрация наглядных пособий. Велика роль и словесных методов. Видное место занимают и специфические формы организации учебной деятельности. Это Закрепление знаний и умений в практическом виде.
Формы организации занятий разнообразные - это исследования, путешествия, игры, дискуссии, соревнования и турниры. Они создают условия для раскрытия и дальнейшего развития творческого потенциала и способностей детей. Объём знаний определяется с учётом возрастных особенностей развития обучающихся.
Формы и методы работы: Для успешной реализации программы используются различные формы и методы обучения: групповой, словесный, наглядный, репродуктивный, тесты, игры, беседы практические задания научно-исследовательские проекты, конкурсы и олимпиады. Путешествия, дискуссии, соревнования, турниры, экскурсии, учебно-тренировочные сборы, наблюдения.
Формы контроля:
- Текущий контроль (проверка знаний в конце каждого занятия посредством устного опроса, домашнее задание).
- Тематический контроль (проверка знаний и умений в конце определённой темы в виде анкеты, устного опроса, игры, викторины, малой олимпиады).
- Итоговый контроль (однодневный поход, участие в соревнованиях, слётах, игра-путешествие, краеведческие олимпиады, конференции, учебно-тренировочные сборы).
При составлении программы использованы программы для системы дополнительного образования детей «Туризм и краеведение» федерального центра детско-юношеского туризма и краеведения. Москва 2005. Ю.С. Константинова и А.Г. Маслова.
Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. М.»Просвещение» 1988
Учебно-тематический план
«Юный турист» первый год обучения
№ | Наименование темы | Всего часов | Теория | Практика |
1 | Чем интересны и полезны туристические походы и путешествия? | 2 | 1 | 1 |
2 | Наш край. | 18 | 6 | 12 |
3 | Как организовать туристское путешествие? | 12 | 4 | 8 |
4 | Ориентирование на местности | 18 | 4 | 14 |
5 | Физическая подготовка юного туриста. Преодоление препятствий в походе. | 22 | 4 | 18 |
6 | Изучение и охрана природы. | 6 | 4 | 2 |
7 | Туристское снаряжение. | 6 | 2 | 4 |
8 | Гигиена туриста. Первая (доврачебная) помощь в походе. | 6 | 2 | 4 |
9 | Туристические соревнования. | 20 | 4 | 16 |
10 | . Походы. Учебно-тренировочные сборы | 26 | 2 | 24 |
11 | Подведение итогов похода. | 8 | 2 | 6 |
ИТОГО | 144 | 35 | 107 |
Учебно-календарный план
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Поход выходного дня | 6 | Практика | Однодневный поход по разработанному маршруту.Техника безопасности во время похода | Рюкзачки для однодневного похода. Мяч, компас. | Поход | ||||||||||||||||||||||||||||
17-18 | ОРИЕНТИРОВА-НИЕ НА МЕСТНОСТИ (10ч.) | Что такое ориентирование? Значение ориентирования для туриста. | 2 | Беседа, работа с таблицами, показ | Понятие «ориентирование», « ориентироваться», «ориентир», «горизонт», « стороны горизонта» | Таблицы по ориентированию блок№1. | Опрос с показом. | |||||||||||||||||||||||||||
19-20 | Карта местности | 2 | Рассказ, показ | Что такое карта? Понятие «масштаб», «условные знаки». Знакомство с условными знаками. | Физическая карта Ставропольского края, спортивные карты окрестностей г. Ставрополя. | Дискуссия | ||||||||||||||||||||||||||||
21-22 | . Чтение кары | 2 | Рассказ, показ . Работа с карточками. | Знакомство с условными знаками спортивных карт. | Набор условных знаков спортивных карт. Набор условных топографических знаков. | Опрос | ||||||||||||||||||||||||||||
23-24 | Приёмы ориентирования. | 2 | Практическое занятие: работа с картой. | Знакомство:с приёмом ориентирования карты по линейным ориентирам, приём ориентирование по направлению. | Карточки с линейными условными знаками. Спортивные карты местности. Игра « Топографическое Домино» | Игра «домино» | ||||||||||||||||||||||||||||
25-26 | Компас. Работа с компасом и картой | 2 | Практика: показ компаса, работа с компасом и картой. | Показ и рассказ об устройстве компаса. Определение сторон горизонта с помощью компаса. Приём ориентирования карты по компасу. | Компас»Азимут», «Андриянова», пальчиковый, «Абрис». Крупномасштабные карты. | Игра- соревнование. | ||||||||||||||||||||||||||||
27-34 | ТУРИСТИЧЕС- КИЕ СОРЕВНОВАНИЯ ( 8 часов) | Краевые соревнования по спортивному ориентированию в полевых условиях (8ч.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||
35-36 | ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА ПОХОДА (2ч) | 2 | Практика | Документация и отчёт похода. | Образцы документов похода. Видеоотчёты походов и соревнований. | Оформление маршрутного листа. | ||||||||||||||||||||||||||||
37-38 | НАШ КРАЙ (10часов) | «Моё село». Страницы прошлого. | 2 | Практическая работа | Рассказ и показ фотофильма о селе Архангельское. | Фотофильм «с. Архангельское» .Презентация «Моя малая родина» | Опрос | |||||||||||||||||||||||||||
39-40 | Географическое положение села Архангельского. | 2 | Практическая работа | Работа с картами: «Физическая карта Ставропольского края», « Физическая карта Будённовского района». | Физическая карта Ставропольского края, Физическая карта Будённовского района | Викторина | ||||||||||||||||||||||||||||
41-42 | Природные условия и ресурсы района. | 2 | Беседа Видеоматериал | Природные условия и ресурсы Будённовского района | Презентация «Прикумье» | Опрос | ||||||||||||||||||||||||||||
43-44 | Экскурсия в парк | 2 | Практика | Экскурсия в парк села Архангельского. Знакомство с географическим положением парка, Исследовать растительность парка. | Тетрадь, карандаш, фотоаппарат. | |||||||||||||||||||||||||||||
45-46 | « Край, в котором я живу…». | 2 | Беседа. Фото викторина | Общий обзор Ставропольского края – рассказ. (Краткая информация). Знакомство с административной картой края. | Видеофильм «Физическая география Ставропольского края» | Опрос | ||||||||||||||||||
47-48 | ТУРИСТСКОЕ СНАРЯЖЕНИЕ (6часов) | Классификация снаряжения | 2 | Практическая работа. Рассказ классификация туристического снаряжения. | Знакомство с личным, групповым и специальным снаряжением туриста. Подбор снаряжения к походу. Экскурсия на склад со снаряжением. | Склад со снаряжением. | Игра – соревнование. | |||||||||||||||||
49-50 | Знакомство с палатками. Установка палатки. Страховочная система. | 2 | Практика | Показ видов палаток и их установка. Самостоятельная установка палатки. Показ страховочной системы. Умение одевать и регулировать систему. | 2-х скатная палатка (брезент), палатки фирмы Страховочные системы | Соревнования | ||||||||||||||||||
51-52 | Рюкзак - походная сумка. | 2 | Беседа с показом | Показ видов рюкзака. Правила укладки рюкзака. Укладка рюкзака. | Рюкзаки разного объема. Спальник, зап. брюки, обувь, 2 консервы. Булка хлеба, чашка, кружка, ложка, туалетные принадлежности. | Соревнования | ||||||||||||||||||
53-54 | ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ЮНОГО ТУРИСТА, ПРЕПЯТСТВИЯ В ПОХОДЕ (12 часов). | Физическая подготовка туриста. | 2 | Беседа, показ. | Разговор о значении физического развития туриста. Показ и выполнение специальных упражнений. | Видеофрагмент горного похода. | Опрос | |||||||||||||||||
55-56 | Утренняя зарядка, комплекс упражнений. | 2 | Практика | Рассказ о значении утренней зарядки. Требования к разработке упражнений утренней зарядки. Разработка комплекса утренней зарядки. | Комплекс утренней зарядки. | Опрос | ||||||||||||||||||
57-58 | Особенности хождения туристов разных природных условиях, преодоление естественных препятствий. | 2 | Показ путешествий. Беседа. Практика. | Просмотр видеоматериала о путешествия в разных природных условиях. Рассказ об особенностях путешествий в разных природных условиях. Естественные препятствия» спуск, подъём. Работа с альпенштоком. Преодоление болота. | Видео фрагменты походов в разных природных условиях. Альпеншток или лыжные палочки по кол-ву кружковцев. | Опрос | ||||||||||||||||||
59-60 | Преодоление естественных препятствий по наведённым перилам. | 2 | Беседа. Показ. Практика. | Водные виды преграды в походе. Параллельные перила. Бревно. | Страховочные системы, 3 основных веревки, бревно, 16 карабинов. | Соревнования | ||||||||||||||||||
61-62 | Преодоление естественных препятствий по наведённым перилам. | 2 | Практика | Параллельные перила, бревно, навесные перила. | Страховочные системы, 3 основных веревки, бревно, 16 карабинов. | Соревнования | ||||||||||||||||||
63-64 | Игра- путешествие «Дружно мы в поход пойдём и препятствия пройдём» | 2 | Практика | Теоретическая часть: вопросы по организации похода. Практическая часть: преодоление преград: спуск , параллельные перилла, бревно. | Карточки задания для игры. Страховочные системы, 3 основных веревки, бревно, 16 карабинов. | Соревнования | ||||||||||||||||||
65-66 | ГИГИЕНА ТУРИСТА. ПЕРВАЯ ДОВРАЧЕБНАЯ ПОМОЩЬ (6 часов) | Общие гигиенические требования в походе | 2 | Беседа | Требования к выполнению личной гигиены в походе. Меры по предупреждению потёртостей при ходьбе. Требование к одежде и обуви. | Опрос | ||||||||||||||||||
67-68 | Первая доврачебная помощь при тепловом ударе, ожогах. Состав походной аптечки | 2 | Беседа, дискуссия. практика | Встреча с мед. работником. Знакомство с составом походной аптечки | Походная аптечка. Таблицы по оказанию первой мед. помощи при тепловом ударе, ожогах. | Опрос | ||||||||||||||||||
69-70 | Изготовление носилок. Транспортировка пострадавшего. | 2 | Практика | Изготовление носилок из подручного материала. Способы транспортировки пострадавшего. Правила транспортировки пострадавшего на носилках. | Жерди, перекладины, 2 куртки. Полотно . Бухта верёвки. | Соревнования | ||||||||||||||||||
1 полугодие 70 часов | ||||||||||||||||||||||||
71-78 | УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЕ СБОРЫ (8 Ч) | Практическое закрепление знаний и умений За 1 полугодие. | 8 | Однодневный поход | 1 день Движение по маршруту. Устройство бивуака. Святочные посиделки. Полоса препятствий . | План проведения сбора. | Сборы | |||||||||||||||||
79-80 | НАШ КРАЙ (8часов) | Географическое положение Ставропольского края. | 2 | Беседа Викторина | Географическое положение Ставропольского края. | Административная карта Ставропольского края. Фотографии, видеофрагменты походов и экскурсий по Ставропольскому краю. | Викторина | |||||||||||||||||
81-82 | История и народное творчество края. | 2 | Беседа. | Видеофильм «история Ставропольского края» | Презентация о творческих коллективах, писателях., художниках. | Опрос | ||||||||||||||||||
83-84 | Работа с исследовательскими работами (индивидуально) | 2 | Практика | Выбор темы исследовательской работы. | Исследовательские работы участники и победители края. | Опрос | ||||||||||||||||||
85-86 | Игра-путешествие «Знай свой край…» | 2 | Практика | Игра-путешествие «Знай свой край…» | Поле игры. Кубик. Фишки. Вопросы. | Игра | ||||||||||||||||||
87-88 | ИЗУЧЕНИЕ И ОХРАНА ПРИРОДЫ (6 часов) | Правила организации привалов и ночлегов в полевых условиях. | 2 | Беседа | Правила выбора места для установки лагеря. Требования организации бивуака. Техника безопасности. | Игра «Ромашка» | ||||||||||||||||||
89-90 | Наиболее известные уголки природы страны, края. | 2 | Практика Видеоматериал . Круглый стол | Наиболее известные уголки природы, заповедники, заказники. Просмотр видеофильма. | Видеофильм «Заповедники России» | Опрос | ||||||||||||||||||
91-92 | Перечень растений, животных, обитающих в нашем крае занесённых в «Красную книгу». | 2 | Практика Круглый стол | Знакомство с красной книгой. Выступления детей по направлениям; растения, животные. | Круглый стол | |||||||||||||||||||
93-94 | ТУРИСТИЧЕС- КИЕ СОРЕВНОВАНИЯ ( 6 часов) | Виды туристических соревнований и их особенности | 2 | Беседа | Рассказ с сопровождением видео. | Компьютер , видеоматериал | ||||||||||||||||||
95-96 | Командная и личная «полоса препятствий» | 2 | Практика | Рассказ с сопровождением видео. | Компьютер , видеоматериал | |||||||||||||||||||
97-98 | Конкурсная программа во время соревнований | 2 | Практика | Рассказ с сопровождением видео. | Компьютер, видеоматериал | |||||||||||||||||||
99-100 | КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ТУРИСТИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ (4часов) | Организация к однодневному походу | 2 | Практика | Составление плана однодневного похода; разработка маршрута. Определить необходимое снаряжение для похода | Оформление документов. Подготовка снаряжения. | ||||||||||||||||||
101-102 | Документация похода. | 2 | Беседа с работниками Лесничества. | Планирование работ в лесничестве. | Пригласить начальника лесхоза Карпова В.И. | Принятие плана | ||||||||||||||||||
103-108 | ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПОХОД | 6 | Уборка места отдыха в Архангельском лесничестве | |||||||||||||||||||||
109-110 | ОРИЕТИРОВАНИЕ НА МЕСТНОСТИ (8 часов) | Работа с картой и компасом | 2 | Практика | Работа с картой и компасом | Компасы, карта местности | ||||||||||||||||||
111-112 | Работа с картой и компасом | 2 | Практика | Работа с картой и компасом | Компасы, карта местности | |||||||||||||||||||
113-114 | Работа с картой и компасом | 2 | Практика | Работа с картой и компасом Определение азимута | Компасы, карта местности | |||||||||||||||||||
115-116 | Работа с картой и компасом | 2 | Практика | Работа с картой и компасом Определение азимута | Компасы, карта местности | |||||||||||||||||||
117-122 | ТУРИСТИЧЕС- КИЕ СОРЕВНОВАНИЯ ( 6 часов) | Краевые соревнования по спортивному ориентированию | 6 | Краевые соревнования | Краевые соревнования по спортивному ориентированию памяти топографа ПАСТУХОВА | Снаряжение проживания в полевых условиях, компасы. | Результат соревнований | |||||||||||||||||
123-124 | ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ЮНОГО ТУРИСТА, ПРЕПЯТСТВИЯ В ПОХОДЕ (10часов). | Преодоление препятствий спортивным способом | 2 | Практика | Преодоление препятствий спортивным способом. | Основная верёвка, страховочная система. | Тренировка | |||||||||||||||||
125-126 | Бревно. Спуск и подъём с альпенштоком. | 2 | Практика | Преодоление препятствий Бревно. Спуск и подъём с альпенштоком. | Альпеншток по кол. Кружковцев. Бревно. Основная верёвка 20 м. | Тренировка | ||||||||||||||||||
127-128 | Параллельные перила, кочки. | 2 | Практика | Преодоление препятствий по параллельным перилам | Основная верёвка 20 м. 2шт. страховочные системы. | Время | ||||||||||||||||||
129-130- | Бревно. Спуск и подъём с альпенштоком. | 2 | Практика | Преодоление препятствий Бревно. Спуск и подъём с альпенштоком. | Альпеншток по кол. Кружковцев. Бревно. Основная верёвка 20 м. | Время | ||||||||||||||||||
131-132 | Параллельные перила, кочки. Жерди. Понятие «страховка» | 2 | Практика | Преодоление препятствий по параллельным перилам с командной страховкой. | Основная верёвка 20 м. -1шт. Вспомогательная -20м. 1шт. 2шт. страховочные системы. | Тренировка на время. | ||||||||||||||||||
133-134 | ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА ПОХОДА (6 часа) | Фото, видеоотчеты похода. | 2 | Показ | Оформление фотографий, Выполнение презентации похода | Компьютер , фото с похода. | Представление своих работ. | |||||||||||||||||
135-136- | Безопасность в походе | 2 | Беседа | Техника безопасности, а походе, правила поведения | Плакаты | Опрос | ||||||||||||||||||
137-138- | День открытых дверей для родителей. | 2 | Практика | Путешествие по станциям. Лично- показательные выступления кружковцев. | По индивидуальному плану. | |||||||||||||||||||
139-144 | Краеведческая поездка в г. Пятигорск По Лермонтовским местам | 6 | ||||||||||||||||||||||
2 полугодие 74часа. | За год: 144 ч. | |||||||||||||||||||||||
14
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/6038-rabochaja-programma-junyj-turist
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Библиотечно-педагогическая деятельность: теоретические основы и методы работы»
- «Движение Первых»: наставничество в рамках общероссийского движения детей и молодёжи»
- «Методы и технологии в преподавании учебных дисциплин «Родной язык» и «Родная литература» в соответствии с ФГОС»
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Коррекционно-развивающая среда в образовании обучающихся с ОВЗ»
- «Современные подходы к преподаванию истории в условиях реализации ФГОС ООО»
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания химии
- Педагогика и методика начального образования
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
Достаточно полно представлено тематическое планирование, автор использует различные формы и методы работы.
Нет списка используемой литературы, не выделено методическое обеспечение программы.