Мониторинг степени усвоения знаний, умений и навыков по русскому языку на основе «Карты учебных достижений»

Вахрина Елена Евгеньевна, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ № 2 г.Переславля-Залесского

Внутришкольный контроль знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

Мониторинг степени усвоения знаний, умений и навыков по русскому языку на основе «Карты учебных достижений»

Важную роль в осуществлении внутришкольного контроля играет учитель-предметник: на нем лежит огромная ответственность за школьников, сдающих ЕГЭ. Поэтому именно учителю необходимо осуществлять контроль знаний, умений и навыков школьников по предмету. Не секрет, что ученики имеют разный уровень подготовленности к ЕГЭ, и чтобы подготовить каждого ученика, необходима иная система работы.

М ы в преподавании русского языка используем «Карту учебных достижений», которая составляется на основе диагностики (результаты диагностической работы в форме ЕГЭ заносятся в таблицу), это помогает учителю реализовать индивидуальные образовательные траектории и маршруты, отвечающие внутренним целям саморазвития школьников, и составить учебные группы.

В зависимости от целей (повторение, работа над ошибками, изучение нового материала) могут быть различные режимы обучения: щадящий, стандартный и опережающий. Эти режимы определяют и содержание работы с учебным материалом, формы и периодичность повторения, обобщения и контроля.

Щадящий режим – работа с опорными схемами по большим разделам программы, недлинный ряд упражнений на закрепление их содержания. Выслушав комментарий учителя, учащиеся приступают к самостоятельным упражнениям.

Стандартный режим – предполагает более традиционные формы: консультирование учащихся учителем, работа в группе, работа по карточкам.

Опережающий режим - требует тщательной детализации учебного материала – применения расширенного варианта повторения и, соответственно, более широкого спектра заданий и форм обучения. Карточки для работы составлены так, чтобы, опираясь на их содержание и не обращаясь к учебникам, воспроизвести и закрепить ЗУН, необходимые для успешной государственной итоговой аттестации по конкретным разделам.

Эти режимы обучения осуществляются в основном при контрольно-обобщающем повторении. На основе входной диагностики, которая определяет необходимый для повторения теоретический материал, выполняются практические упражнения, затем проводится контрольная работа, работа над ошибками и решение демонстрационных версий ЕГЭ.

Результаты вносятся в «Карту учебных достижений»

Что представляет собой «карта»?

Структура такова: учебный предмет разбивается на разделы, которые по каждому ученику заполняются в ходе работы.

Матрица определяется исходя из теоретического материала, который повторяется или проверяется.

Так, например, выглядит заполненная матрица по теме «Пунктуация». Наглядно видно, кто из учеников справился с учебной задачей, кому необходимо работать ещё по данной теме и в каком направлении.

«Карта учебных достижений» позволяет учителю чётко отследить степень усвоения знаний, умений и навыков как класса в целом, так и каждого ученика; позволяет выявить пробелы в знаниях, скорректировать индивидуальный образовательный маршрут. На наш взгляд, такая работа учителя даёт, безусловно, положительные результаты.

Например, в прошлом учебном году была составлена «Карта» на 10 класс, проводились 4 тестовые работы в форме ЕГЭ. После повторения теоретического материала, выполнения практических упражнений, работы над ошибками, проводилась работа № 2 и т.д. Мы видим, что средний балл к концу учебного года повысился, а в текущем учебном году выпускники справились с ЕГЭ, получив средний балл 57,8%. (рис. 1)

Рис. 1 Рис. 2

Также можно отследить степень усвоения знаний каждого ученика, особенно тех, кто попадает в разряд «слабый ученик», «сильный ученик». Например, по тестовым работам мы видим, что ученик 1 справлялся только на минимальном уровне с тестовой работой, а на ЕГЭ показал удовлетворительный балл. Ученик 2 в результате систематической работы на ЕГЭ добился отличного результата – 92 балла. (рис.2).

Таким образом, учителю предметнику, на наш взгляд, необходимо контролировать процесс обучения, проводить систематический мониторинг степени усвоения ЗУНов учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105330-monitoring-stepeni-usvoenija-znanij-umenij-i-