Статья на тему: «Формы и методы внеурочной работы по изучению родного края»

Формы и методы внеурочной работы по изучению родного края.

Ахметова Асия Аликовна -

учитель географии и истории

Шалкарская средняя школа

Айыртауский район

Северо-Казахстанская область

Основными формами изучения своего края являются экскурсии, походов, групповые и индивидуальные наблюдения, работа со статистическими, картографическими и литературными источниками, краеведческий кружок, научные общества учащихся.

Экскурсия – организационное, коллективное посещение природных, промышленных предприятий, достопримечательных мест под руководством учителя с целью изучения и сбора краеведческого материала.

Если учебные экскурсии, проводимые по программе, имеют своей целью практическое закрепление изучаемого материала, то внепрограммные экскурсии носят, прежде всего, исследовательский характер, а учащиеся, принимающие в них активное участие, обычно заинтересованы в результатах.

Обычно экскурсии по характеру изучения материала делятся на тематические и комплексные, по месту нахождения объекта они бывают ближними и дальними. Дальние экскурсии обычно продолжаются несколько дней. Такие экскурсии имеют краеведческое направление.

В проведении учебных и внеурочных экскурсий я выделяю три этапа:

1 этап – подготовка к экскурсии учителя и учащихся;

2 этап- проведение экскурсии;

3 этап – оформление собранных материалов.

На первом этапе моя деятельность заключается в том, что я формулирую тему, цели экскурсии и выбираю место ее проведения. Для этого я подготавливаю материал, который будет использован в ходе экскурсии.

Необходимо также продумать какие методологические приемы будут использованы в ходе экскурсии. Если это экскурсии в природу, то необходимо продумать маршрут, остановки.

При проведении экскурсии учащихся разбиваю на 2 группы по 5-6 человек, а также даю индивидуальные задания.

На одном из внеурочных занятий знакомлю учащихся с темой, целями и задачами предстоящей экскурсии, затем проверяем вместе с учащимися необходимое оборудование.

Учащиеся должны изучить необходимые литературные и картографические источники, знакомятся с теми приемами работы, которые будут необходимы при проведении экскурсии. Перед экскурсией учащиеся заготавливают журнал наблюдений, таблицы для занесения в них собираемый материал, а также необходимое оборудование. Перед отправлением на экскурсию учащиеся должны рассказать о правилах поведения и технике безопасности в каждой группе.

В ходе проведения экскурсии я выделяю теоретическую и практическую часть. Теоретическая часть включает в себя рассказ об объекте местности, где находятся учащиеся. Практическая часть состоит из исследовательской работы учащихся, сбора материала, описания его, зарисовки, фотографирования географических объектов и.т.д, выполнению индивидуальных заданий.

Например:

План экскурсии для определение высоты коренного берега реки:

В процессе проведения экскурсии учащиеся должны вести дневник наблюдений, где делать записи, схемы, рисунки.

Оформление собранных материалов (3 этап) провожу на занятиях кружка. Учащиеся подготавливают отчет о проделанной работе, оформляют исследовательскую работу, или проект где помещаю графики, схемы, фотографии и т.д. Мною были организованны такие экскурсии: «По берегам озера Шалкар», «Изучаем сосновый бор», «Экскурсия на сопки «Два Брата» и мн. др.

Организовываю также пешие походы, которые по времени более длительные и по расстоянию. Основной целью походов является - комплексное изучение природы родного края, а также определенного природного объекта.

Для учащихся походы являются любимым видом отдыха, они знакомят учащихся с богатствами родного края, историческими и природными памятниками. По моему мнению, походы воспитывают любовь к родному краю, выносливость, чувство коллективизма, познавательный и исследовательский интерес, поэтому так велико их учебно-воспитательное значение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105650-statja-na-temu-formy-i-metody-vneurochnoj-rab