- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Контрольные работы по русскому языку 4 класс 1 четверть
Предлагаемые контрольные работы по русскому языку (диктанты, проверочное списывание, грамматические задания, работа над предложением и текстом) позволят учителю узнать, насколько прочно, осознанно усвоен учащимися материал по пройденным темам на конец I четверти 4 класса.
ДИКТАНТЫ
Цель работы – проверить, как учащиеся усвоили тему «Однородные члены предложения», как идет совершенствование навыка грамотного письма по темам программы начальной школы (правописание гласных и согласных в корне слова и др.).
Объем диктанта: 60–65 слов.
НА ФРОНТЕ
Ночь выдалась тихая. В небе не горели ракеты.
Наступил рассвет. Все боевые машины свернули с шоссе, поехали полем и остановились на опушке соснового бора.
Автомобили один за другим медленно продвигались между деревьями в глубь бора. Солдаты бежали за ними, подталкивали, если колеса буксовали. В небе показался вражеский самолет-разведчик. Все машины и пушки стояли под соснами. Сосны укрыли их мохнатыми ветками.
(По А. Митяеву)
Слова для справок: свернули, за ними, подталкивали.
Примечание. Предупредить учащихся о постановке запятой перед словом если и дефиса в названии самолет-разведчик.
В СТАРОМ САДУ
В старом саду все дорожки и грядки заросли крепкими лопухами и укропом. Крапива встала густой стеной и жглась. В бочке с дождевой водой поселилась лягушка. Она вылезала из бочки поздно вечером, сидела около крыльца, смотрела на скворцов. Скворцы часто дрались с галками. Бабушка Ксения выходила на крыльцо, стыдила скворцов, махала на них тряпкой. Скворцы отлетали, садились на верхушку старой груши и замолкали.
Слова для справок: лопухи, заросли.
НА БЕРЕГУ РЕКИ
Тишина. Какое счастье – сидеть белой ночью на маленькой скамье над самым обрывом великой Печоры! Рядом замер могучий кедр. Волны одна за другой набегают на берег. Шуршит песок и галька.
Почему бег речной воды всегда манит твой взгляд? Река – вечный двигатель. Текла она сотни лет назад, течет и сегодня. Человек не должен разрушать то, что создано природой. Я смотрю на реку, и чувство тихого восхищения охватывает меня.
Слова для справок: Печора, восхищения.
ПЕРВЫЕ ШАГИ ЗИМЫ
Зарябило в пустом осиннике. Удары снежной крупки о стволы и ветки сливались в таинственный шепот. Темная земля стала седеть. Словно сказочные молочные реки, петляли и уходили далеко белые дороги. По свежей пороше из лесных чащ к жилью человека потянулись цепочки следов. Лоси, косули, зайцы устремились на свежие вырубки и стали глодать кору с осин и ив. А снег валил и валил. Зима вступала в свои владения.
Слово для справки: словно.
ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
Цель работы – проверить сформированность навыка, связанного с орфографической зоркостью.
УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУДО
Какое чудо самое удивительное? Это самая обыкновенная книга. А из книжки выходят герои сказок, рассказов. В книге прячутся и моря и корабли и ветер.
Были перед нами белые страницы. Вдруг появилось бурное море. Летучий ветер гонит корабли, бьет волну о скалы. Помогли нам увидеть чудо волшебные знаки. Ты, конечно, догадался – это буквы. Нам хорошо знакома сила азбуки. Какие книги ты любишь читать? Кто твой любимый герой?
Задание. Списать с доски, поставить недостающие знаки препинания.
НАШЕЛ ДРУЗЕЙ
Мы ушли на Глухое озеро, а щенка Мурзика не взяли. На третий день ночью я увидел при свете костра мохнатую морду Мурзика. Он прыгал и визжал от радости. На шее его болтался обрывок веревки. Щенок дрожал, в шерсть набился мусор. Глаза покраснели от усталости и слез.
Мы покормили Мурзика мясом. Он наелся и лег спать возле костра. Во сне собака тяжело вздыхала и скулила. Страшно было маленькому щенку бежать ночью через лес.
(По К. Паустовскому)
Подчеркни предложения с однородными членами.
РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ, ТЕКСТОМ
Цель работы – проверить умения записывать текст-рассуждение, составлять и записывать текст по плану.
I. Запиши ответ на вопрос.
В русском языке тысячи слов. Слово «хлеб» поставлено на первое место.
Почему?
II. План для сочинения
1. Рассвет.
2. Лес ожил.
3. Луг проснулся.
Составь текст. Озаглавь его и запиши по плану.
III. Запиши несколько пословиц про осень.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/105836-kontrolnye-raboty-po-russkomu-jazyku-4-klass-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Развитие музыкальности детей в процессе обучения в фортепианном классе»
- «Преподавание химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Конфликты в образовательной среде: действия педагогов и руководителей образовательных организаций»
- «Содержание и методы работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по русскому языку»
- «Особенности социальной работы с людьми, затронутыми ВИЧ-инфекцией»
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания географии
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.