Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме

Конспект урока №2

Предмет: русский язык

Класс: 3 класс

Базовый учебник: «Русский язык» Л.М.Зеленина, Т.Е. Хохлова

Тема урока: «Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме»

Цель урока: Формировать умения правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки и обозначать их на письме .

Задачи урока:

Отрабатывать умения учащихся различать слова с твёрдыми и мягкими согласными устно и при письме.

Развивать слуховое восприятие учащихся на основе упражнений в узнавании и соотнесении мягких и твердых согласных звуков.

Воспитывать положительную мотивацию к учебной деятельности через включение в урок игровых моментов..

Тип урока: открытие новых знаний

Необходимое оборудование: Для учащихся: простой карандаш, цветные карандаши, рабочая тетрадь.

Для учителя: карточки со словами , учебник.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные: [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные: [й’], [ч’], [щ’].  

Как же обозначается мягкость на письме? 

Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Что объединяет эти слова? Правильно, на помощь пришёл мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее – знак мягкий, для мягких согласных звуков.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

В первую корзину положили: капусту, тыкву, баклажан, лук. Во вторую: свёклу(звук [в’]), репу(звук [р’]), помидор(звук [м’]),огурец(звук [р’])

Познавательные УУД: умение обобщать и классифицировать предметы по какому – либо общему признаку; умение выявлять закономерности в чередовании предметов; учить наблюдать.

IV

Формирование первичных умений

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] - ?     [ж] - ?    [р’] - ?   [ч’] - ?    [с’] - ?   [л] - ? Проверим правильность выполнения задания: [з] - [з’]; [р’] - [р]; [с’] - [с]; [л] - [л’]. [ж], [ч’] – непарные по мягкости-твёрдости звуки.

Произнесите названия чисел первого десятка, начиная с семи. В каждом названии числа выделите мягкие согласные звуки и укажите, как надо обозначать на письме мягкость. Запишите названия этих чисел, подчёркивая буквы на месте мягких согласных звуков. Скажите, в каких записанных словах все согласные мягкие.

(выполняют задания)

Познавательные УУД: умение выделять главное из полученной информации; применять новый материал на практике.

Регулятивные УУД: умение работать по определенному плану, умение ставить задачи к упражнениям.

V

Самостоятельная работа самопроверкой

по эталону

Прочитайте строки из сказки А. Пушкина.

Свет мой, зеркальце! Скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Спишите текст .Подчеркните в словах буквы, обозначающие парные мягкие согласные. Скажите, как обозначена их мягкость на письме.

(выполняют задание)

Регулятивные УУД: умение работать по плану

личностные УУД: умение осваивать формы учебного диалога.

VI

Включение в систему знаний и

повторение

Работа с учебником.

Прочитайте слова.

БАНАН ДЯТЕЛ БЕРЁЗА ВОРОНА ДОСКА ВЁСЛА ЛОПАТА ЛЮК

В каких словах на месте букв б,в,д,л произносится твердые согласные звуки, в каких мягкие? Спишите слова, подчеркните буквы на месте мягких согласных звуков.

(работаю в парах, затем обсуждение ответов)

(ответы детей)

Регулятивные УУД: умение работать по плану

личностные УУД: умение осваивать формы учебного диалога

VII

Подведение итогов урока, рефлексия

Итак, скажите, какими могут быть согласные звуки? А мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается какими буквами? Какие согласные всегда твердые? мягкие?

(ответы детей)

Регулятивные УУД: умение соотносить план, цели и задачи с итогом урока. личностные УУД: умение оценивать свои достижения и групповые. Коммуникативные УУД: умение давать краткие логичные ответы на поставленные вопросы

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106277-tvjordye-i-mjagkie-soglasnye-zvuki-oboznachen