Применение ИКТ на уроках географии и во внеурочное время

Применение ИКТ на уроках географии и во внеурочное время.

Учитель географии Нижне-Колыбельского филиала

МБОУ лицея села Хлевное Семенихина Т. Н.

«Нужно, чтобы хорошее, качественное образование

 было доступно каждому ребенку».

(В.В. Путин)

В настоящее время наше общество проходит серьезный этап реформирования. Образование, как важнейший элемент общества, также живет в режиме перемен, обязательность которых диктует время.

Сегодня приоритет отдается творческому педагогу, который самостоятельно выбирает конкретное содержание урока, формы работы учащихся на занятии, технику ведения урока.

Современный урок готовится учителем, исходя из:

-возрастных особенностей учащихся;

-уровня их подготовленности к вопросам, обсуждаемым на занятии, предшествующего опыта учащихся;

- специфики учебного заведения;

- уровня подготовленности самого педагога.

Я считаю, что главным результатом образования «должно стать его соответствие целям опережающего развития общества…». Сегодня особое внимание уделяется требованиям к современному ученику, а именно, он должен быть вовлечен в исследовательские проекты, творческие занятия, на основе которых ребенок научится изобретать, самостоятельно добывать знания из различных источников информации, решать нестандартные задания, применять полученные знания на практике.

«У школьника, испытывающего интерес к изучаемой теме, возникает желание исследовать, расширить свой кругозор путем получения новой информации».

Жан Пиаже

География - самый интересный, романтичный и увлекательный предмет. Каждый объект на нашей планете, каждое природное явление, процесс сверкают многочисленными гранями своей глубинной сущности. Увидеть их на уроках географии помогают компьютерные технологии, которые просто ворвались в современный образовательный процесс. ИКТ стало неотъемлемой частью образовательной среды.

«География для всех не только звук! География - опора и основа всех наук!»

В модернизации системы географического образования одним из направлений является внедрение компьютерных технологий. В настоящее время мы не мыслим современный урок без возможности показать фрагмент научно-популярного фильма, презентации, теста, схемы, иллюстративного материала. Знания ИКТ значительно облегчает подготовку к уроку. Уроки становятся более интересными, динамичными, запоминающимися, нетрадиционными.

При интегрировании современных педагогических технологий и ИКТ:

стимулируется познавательный интерес к географии;

создаются условия для мотивации учащихся к учению;

развивается мышление и творческие способности ребёнка;

формируется активная жизненная позиция в современном обществе.

Использование ИКТ позволяет:

- проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне;

- реализовать индивидуализацию и дифференциацию обучения;

- повысить объём выполненной работы на уроке, усовершенствовав контроль знаний;

- рационально организовать учебный процесс;

- формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

- обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам;

- сделать больший акцент деятельности учащихся на уроке на самостоятельную работу, развивать критическое мышление.

Это особенно актуально в настоящее время, когда этот предмет переживает не лучшие времена - сокращение часов, многие учащиеся недостаточно усваивают фактический материал.

Вследствие этого целью является повышение мотивации учащихся к обучению географии посредством осуществления личностно-ориентированного подхода и применение инновационных технологий как условие формирования творчески мыслящей личности.

Для достижения поставленной цели используют следующие задачи:

1.Анализ, изучение и обобщение научной литературы по данной проблеме.

2.Принять участие в работе МО учителей естествознания;

3.Посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

4.Провести самоанализ и самооценку собственных уроков;

5.Выработка алгоритма применения методик для диагностической оценки уровня качества знаний учащихся по географии;

6.Обобщение опыта работы (подведение итогов, формирование результатов)

В ходе урока ИКТ используют на всех этапах учебного процесса. В зависимости от целей и задач урока информационные технологии применяют:

- на уроке изучение нового материала;

- для обобщения и систематизации заданий;

- при выполнении практических работ, творческих заданий;

- при контроле знаний и умений.

Предполагаемый результат: овладение информационно- коммуникативные технологии на уровне построения модели образовательного процесса.

Я считаю, что применение ИКТ на уроках географии и во внеурочной деятельности расширяет возможности творчества как учителя так и учеников, повышает интерес к предмету, стимулирует освоение учениками новейших технологий, что ведёт к интенсификации процесса обучения. Но нужно помнить и о живом слове учителя, о работе учащихся с учебником, поэтому использование компьютера должно быть грамотно организовано и разумно дозировано, чтобы быть во благо в процессе обучения и воспитания.

В своей работе хочу показать, каким образом развивается интерес к предмету и повышается качество знаний с помощью применения информационно коммуникационных технологий на уроках географии. 
Работая по данной теме, я поставила следующие задачи: 
1. Изучить теоретические вопросы, являющиеся основой моей работы, познакомиться с опытом работы других учителей. 
2. Изучить положительные свойства компьютерных программ применяемых в географии. 
3. Проверить эффективность применения ИКТ с целью повышения качества знаний и интереса к предмету, 
4. Подвести итоги. 
Для развития интереса к предмету я использовала не только методы самостоятельной работы на уроках такие как самостоятельно выполняемые практические работы, предусмотренные рабочей программой; работы с учебником, дополнительной литературой, с иллюстрациями, подготовку докладов, составление учащимися конспекта по ходу рассказа учителя, но и современные информационно-коммуникационные технологии: 

1. электронные учебники;

2. базы данных учебного назначения: энциклопедии, справочники, словари, тренажеры, игры;

3. каталоги цифровых образовательных ресурсов;

4. электронные контрольно-измерительные материалы;

5. электронные сборники дополнительных и наглядных материалов к урокам: интерактивные карты, схемы, иллюстрации;

6. мультимедийные учебные презентации;

7. цифровые видеозаписи;

8. цифровые фотоальбомы, фотогалереи.

Проектное обучение решает следующие задачи: 
- стимулирует самостоятельность в выборе объекта труда; 
- повышает самооценку учащихся; 
- развивает наблюдательность; 
- развивает решительность, уверенность в себе (я хочу и я могу). 
В своей практике я использую компьютер на разных этапах урока: 
1. При изучении нового материала. Позволяет иллюстрировать объяснение разнообразными наглядными средствами. 
2. На этапах закрепления нового материала и проверки домашнего задания дети с удовольствием выполняют предложенные в мультимедиа-учебнике тесты и практические задания. Им интересно отвечать именно на эти вопросы, так как их оценивает сам компьютер по пятибалльной системе. И хотя этот экзаменатор неподкупен, такая работа особенно нравится детям слабоуспевающей категории. Если при закреплении изученного материала, ребёнок не получает положительной оценки, то есть возможность подготовиться во внеурочное время и улучшить свои результаты.
ИКТ можно эффективно использовать на уроках различных типов: 
- на уроках изучения нового материала; 
- на уроках закрепления; 
- на уроках обобщения и систематизации знаний; 
- на комбинированных уроках. 
Мною были отмечены положительные свойства компьютерных обучающих программ. 
• Компьютерные обучающие программы используют носители информации с огромным объёмом памяти; 
• Компьютерные технологии помогают сохранить информацию в очень компактных формах: на магнитных носителях различных видов; 
• Компьютерное оборудование реализует удобную передачу информации с магнитных носителей на печатные устройства; 
• Компьютерные программы обеспечивают представление информации в разнообразных формах: в виде текста, сложных иллюстраций разного масштаба, используют анимацию рисунков, аудио- сопровождение, видеоматериалы; 
• Компьютерные программы позволяют организовать интерактивную деятельность обучаемого с информацией; 
• Компьютерные технологии лежат в основе современных дистанционных форм работы с информацией, и т.д. 
Эти уникальные характеристики компьютерных технологий, приводят к мысли, что их отдельные комплексы смогут частично или даже полностью заменить традиционные формы обучения. Однако, полное замещение, на формы, базирующиеся на компьютерных технологиях, конечно, невозможно. Нет смысла стремиться к представлению полного содержания любого школьного курса в компьютерном виде.
Важную роль в изложении предмета изучения играет иллюстративный материал. Невозможно изучение географии без географических карт. При использовании такого рода материалов компьютеры обладают бесспорным преимуществом, по сравнению с печатными носителями информации. Так компьютерные программы позволяют не только быстро «раскрыть» необходимую информацию, но и, выбрав интересующий в данный момент участок, рассмотреть его в другом масштабе, перейти от составных элементов иллюстрируемой системы к её целостному восприятию и наоборот. 
Уникальные особенности компьютерных программ заключены в возможности анимации рисунков, схем, графиков. Очевидно, что сопровождение рассказа учителя интересными анимационными блоками повысит интерес учащихся к предмету изучения, окажет неоценимую помощь учителю, предоставляя ему возможность сосредоточиться на изложении материала, не тратя при этом силы и время на вырисовывание статистических схем и рисунков на доске в классе. 
В содержании школьной географии довольно много статистического материала. MS Excel - по сути табличный редактор, поэтому возможна обработка трудной для понимания статистической информации с после-дующим обобщением результатов в разнообразных формах (графиках, диаграммах и т.д.). 
Например, составление климатограмм с использованием электронных таблиц и определение типов климата для указанных пунктов является одним из серии уроков-практикумов в 7-8 классах. На этих уроках дети самостоятельно составляют диаграммы, обрабатывают табличную информацию, проводят расчеты, руководствуясь карточкой заданием. 
Образец карточки-задания 
Откройте файл «Климат» (папка «Мои документы»), содержащий элек-тронную таблицу «Температура и осадки в Южной Америке» : 
• Определите максимальную и минимальную температуры, максимальное и минимальное количество осадков, используя функции МАХ и MIN в Excel. 
• Рассчитайте амплитуду температур по формуле: амплитуда = МАХ- MIN. 
• Вычислите среднегодовые показатели температур и осадков, используя статистическую функцию СРЗНАЧ 
• Вычислите годовое количество осадков, используя математическую функцию СУММ 
• Постройте гистограмму осадков и графиков температур. 
• На основе полученных данных определите тип климата в данном пункте.

Используя статистическую информацию, обработанную с помощью MS Excel, можно сделать уроки более интересными и направлять деятельность учащихся на анализ различных графических представлений, переводя «скучные» цифры в наглядные графики, диаграммы.
Не менее интересен метод проектов — это способ организации самостоятельной деятельности учащихся по достижению определенного результата. Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую самореализацию развивающейся личности учащегося, развитие его интеллектуальных возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе деятельности по решению какой-либо интересующей его проблемы. Применение проектных технологий в обучении географии позволяет строить образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя, учитывать индивидуальные способности, формировать мыслительные и самостоятельные практические действия, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность учащихся. 
В курсе географии 6-8 класса я выбрала метод проектов. По своей сути проекты являются рефератами, представленными в электронном виде. При выполнении работы используются программы-редакторы пакета Microsoft Office: текстовый редактор Microsoft Word, редактор электронных таблиц Microsoft Excel, программа создания мультимедийных презентаций Microsoft PowerPoint и программа для вёрстки текста Microsoft Publisher. В ходе работы над проектом определяется список основной и дополнительной литературы, обновляется дидактический материал, подбираются творческие задания и задания исследовательского характера. Перед проведением уроков я делю учащихся на учебные группы. Каждый участник вправе выбрать участок работы. По затратам времени метод проектов является довольно трудоемким.  
Подводя итоги своей работы по теме, могу сказать, что использование информационно-коммуникационных технологий на уроках географии позволило достичь следующих результатов: 
1. Отсутствие неуспевающих по предмету. 
2. Выбор большим числом учащихся географии в качестве переводного и итогового экзамена за курс основной общеобразовательной школы. 
3. Стабильные результаты качества знаний 
4. Учащиеся стали более инициативными и самостоятельными. 
- Учащиеся создали школьную газету «Вокруг света» и систематически её выпускают. 
- Выполняют сообщения, рефераты, мультимедийные презентации, буклеты и другие творческие работы. 
Информационно-коммуникационные технологии решили проблему дефицита наглядности, так как содержат многочисленные карты, иллюстрации, кинофрагменты и анимации. ИКТ позволили осуществить более эффективный контроль знаний учащихся через тесты, практические работы. Учебные материалы дисков полностью соответствуют программам курса и расширены иллюстративными материалами. Диски содержат учебный материал, дикторский текст, около 1500 слайдов, 25 видеофрагментов, анимационные фрагменты.

Для меня компьютер – это источник не только информации, средство моей успешной работы, это будто живой организм, который порождает энергию для творческих планов, преодоления трудностей, которые обязательно возникают, когда ты занимаешься творчеством и в то же время информационно - пространственный аккумулятор питательных сил, которые создадут успешного ученика, успешного человека. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106437-primenenie-ikt-na-urokah-geografii-i-vo-vneur