Психологическое сопровождение подготовки спортсмена по шашкам

«Психологическое сопровождение подготовки спортсмена по шашкам»

Выполнил:

Тренер-преподаватель МБОУ ГЦСДЮ «Ладья»

Арефьева Ольга Васильевна

САМАРА 2014

Введение

Проблема сохранения, укрепления и развития интеллектуального

потенциала находится в центре внимания современного общества.

Актуальность проблемы укрепления психического, нравственного,

физического здоровья детей через занятия шашками как активным и полезным видом интеллектуальной деятельности заставляет обратить на нее особое внимание.

1.Психологическая подготовка юных шашистов

Психологические особенности юных шашистов вытекают из самого

характера борьбы во время партии. Понятие «психологическая подготовка» в

шашках включает в себя две категории: общую психологическую подготовку к турниру, соревнованию и психологическую подготовку к конкретному игроку или команде-сопернику.

Цель психологической подготовки состоит в достижении высоких

результатов посредством развития процессов формирования логического

мышления, интуиции, памяти, морально-волевых качеств.

Общая психологическая подготовка должна проводиться в полном

единстве с теоретической и практической подготовкой к соревнованиям и на

протяжении всего учебно-воспитательного процесса.

С помощью психологической подготовки решаются следующие задачи:

- воспитание моральных качеств юных спортсменов;

- формирование «спортивного климата» в детском объединении;

- воспитание волевых качеств шашистов;

- развитие процессов восприятия, «чувства ответственности», «чувства

времени»;

- развитие внимания, его устойчивости, сосредоточенности;

- развитие способности управлять своими эмоциями в партии и во время

всего соревновательного процесса.

Успех в работе во многом зависит от руководителя, от его опыта и умения

вести занятия с различным по возрасту контингентом обучающихся, от

индивидуальных подходов к каждому ребенку. Смысл занятий состоит не только в том, чтобы способствовать совершенствованию школьников, обладающих шашечным дарованием, но и в том, чтобы предоставить простор творческой индивидуальности, использовать шашки как стимулятор творческой деятельности, дающей выход пытливой мысли и сообразительности каждого школьника для расширения их общего кругозора.

Каковы педагогические принципы тренера?

Это: - чередование практики и теории в программе шашечных занятий;

- систематическое участие в турнирах школы, города, области;

- запоминание (с последующим осмыслением) тонкой техники

разыгрывания ряда позиций эндшпиля.

Сообразуясь с возрастными особенностями обучающихся необходимо

знать, что у большинства младших школьников еще нет определившихся

интересов к содержанию того или иного предмета, их больше привлекает сам

процесс занятий. В дальнейшем интересы ребят дифференцируются, происходит осмысление предметного содержания обучения, начинают складываться длительные и устойчивые познавательные интересы. Основой

совершенствования остается шашечная практика, участие в соревнованиях

школы, области, России.

1.1. Воспитание моральных качеств

В процессе обучения и подготовки шашиста очень важно параллельно с

непосредственной тактической, технической подготовкой к игре воздействовать на формирование его характера и личностных качеств. В связи с тем, что моральный облик спортсмена-шашиста во многом зависит от общего уровня его развития следует постоянно нацеливать своего воспитанника на самообразование, повышение культуры, эрудиции, причем, не только шашечной. В ходе учебного процесса и на турнирах нужно последовательного (педагогично) воздействовать на формирование личностных качеств, тактично устраняя негативные проявления с помощью коллектива группы.

1.2. Формирование группы единомышленников

и спортивного климата

Сплоченность юных игроков – необходимое условие успешного

выступления на турнирах и соревнованиях, как отдельного игрока, так и

команды в целом.

Формирование здорового климата в группе – дело далеко не простое. Для

этого педагог должен осуществлять индивидуальный подход к каждому

шашисту независимо от его возраста, умело объединяя всех учащихся группы.

Особенно трудно это сделать, если ребята одного уровня подготовки и являются соперниками в соревнованиях. Здесь отметим и особую роль при

комплектовании команды по доскам.

1.3. Воспитание волевых качеств во время игры

Волевые качества юного шашиста начинают проявляться уже тогда, когда

видны цели и мотивы волевых действий. Они строго определяются взглядами

самого воспитанника, его твердыми убеждениями и моральными

установками. Необходимым условием их развития является высокий

уровень теоретической подготовки шашиста. Если имеются изъяны в знаниях и тактическое и техническое несовершенство в игре со сверстниками то молодой спортсмен сталкивается с большими трудностями, в том числе и

психологическими. Он может потерять самообладание, не проявлять

достаточной настойчивости, решительности и инициативы. Целенаправленному развитию волевых качеств способствует задание повышенной сложности, требующее больших знаний, волевых напряжений и усилий характера. При этом важно раскрыть воспитаннику целевую установку на выполнение расчета в позиции.

Для воспитания смелости и решительности необходимо привлекать в

спарринг-матчи шашистов более высокой квалификации и лучше теоретически подготовленных, чтобы у них возникло чувство преодоления страха с игроками высшего спортивного разряда. В некоторых случаях не стоит говорить об уровне подготовки спарринг-партнера. Кроме того, нужно поощрять и стимулировать принятие юными шашистами сложных решений и ответственных ходов в партиях, которые привели к проигрышу, но оставили достаточно высокий уровень расчета и оценки позиции.

Целеустремленность и настойчивость воспитываются в учебном процессе

формированием у учащихся сознательного отношения к занятиям шашками, к важности освоения теории игры и общей подготовки, в том числе и общей

физической подготовки в целом. Кроме этого надо практиковать конкретные

целевые установки на турнире и требовать их выполнения.

Выдержка и самообладание – тоже важные качества шашистов,

выражающиеся в преодолении отрицательных эмоциональных состояний в

процессе турнира или партии. Невыдержанность часто приводит к

поверхностному мышлению и неточной оценке ситуации в игре, что

отрицательно влияет на исход соревнований. Следует поощрять при

коллективном разборе партий тех ребят, которые проявили выдержку и

самообладание в критических позициях, проявляя при этом характер.

1.4. Инициативность и дисциплинированность

Инициативность и дисциплинированность проявляются в творчестве и

практической деятельности. Инициативность следует воспитывать путем

проведения конкурсов по решению и анализу сложных позиций в домашних

условиях. При этом надо подбирать позиции, где нет точной оценки их

решения. При этом разрешается давать собственные оценки. Отмечать

постоянно тех ребят, которым удается найти неожиданное тактическое решение. Творческое начало должно отмечаться педагогом на каждом занятии, тем самым стимулируя ребят к поиску.

Дисциплинированность выражается в добросовестном отношении к

выполнению обязанностей в процессе обучения и на турнирах. Игровая

дисциплина в ходе соревнований – одно из важных условий полноценной

реализации программы и планов педагогов дополнительного образования.

Воспитание дисциплинированности шашистов начинается с высокой

организации учебного процесса: наличие демонстрационных досок,

компьютеров с шашечными программами, дидактическим раздаточным

материалом для индивидуальной работы и тестирования. В воспитании

дисциплинированности особую роль играет сам педагог. Личный пример

организованности и дисциплинированности оказывает мощное воздействие на учеников. Для воспитания дисциплины на турнирах и соревнованиях педагог должен четко формулировать игровую установку на каждую партию каждом шашисту в отдельности. На анализе необходимо объективно оценивать степень выполнения задания наставника каждым воспитанником.

1.5. Развитие процессов восприятия

Умение ориентироваться в сложных игровых ситуациях, нестандартных

положениях – важнейшее качество шашиста. В большой степени оно зависит от зрительных восприятий: объема поля зрении и глубинного зрения. Большое значение имеет процесс восприятия, связанный с чувством опасности. Здесь как никогда лучше просматривается класс игрока. Степень дозволенного риска в каждом конкретном варианте – вот мерило мастерства шашиста. Здесь же следует сказать о «чувстве времени. Фактор цейтнота в шашках, непосредственно связанный с «чувством времени» значительно влияет на исход партии. Здесь можно говорить о характере спортсмена, но ясно одно: в любом случае это восприятие необходимо воспитывать в процессе тренировок, давая на партию значительно меньше времени.

1.6. Развитие внимания

Эффективность игровой деятельности шашиста в значительной мере

определяется развитием внимания, его устойчивости, сосредоточенности. В

сложных и быстро меняющихся ситуациях на доске шашист одновременно

рассчитывает большое количество позиций. Это свойство внимания

характеризуется его объемом. Вместе с тем играющему в шашки надо уметь

концентрировать внимание на наиболее важных деталях и тонкостях позиции.

Умение противостоять различным отвлечением и действию сбивающих

факторов свидетельствует об устойчивости внимания. Многих игроков отличает большая наблюдательность за действиями противника во время партии, особенно в её критические моменты. Известно много примеров, когда соперник выдавал себя различными реакциями (изменение цвета лица и ритма дыхания).для развития интенсивности и устойчивости внимания применяется специальная подборка задач незначительной сложности с решением их на время.

Интересна игра с включенным телевизором. Она помогает выработать

устойчивость внимания и сосредоточенность.

1.7. Развитие способности управления своими эмоциями

Умение шашиста управлять своими эмоциями во время партии или

соревнования в значительной степени содействует росту его мастерства.

Позитивное отношение к отдельным моментам учебного процесса или

негативное восприятие его сопровождается эмоциями, которые либо облегчают, либо затрудняют преодоление юным спортсменом субъективных и объективных трудностей.

Интенсивность же эмоциональных состояний зависит от значимости и

ответственности соревнований. В течение партии эмоциональное состояние

изменяется. В ответственные моменты партии интенсивность увеличивается.

Самообладание и эмоциональная устойчивость помогают игрокам

преодолевать чрезмерное возбуждение, экономить энергию на следующие

партии, не нарушать нормальный ход мыслительного процесса.

Выдержка и самообладание – важные качества шашистов.

Невыдержанность часто приводит к поверхностному мышлению и неточной

оценкой ситуации в игре, что отрицательно влияет на исход соревнований.

План мероприятий психологического обеспечения деятельности спортсмена

Список литературы

1 .Вигман, В. Радость творчества [Текст] / В. Вигман. - М.: ФиС, 1986. -186 с.

2. Высоцкий, В.М. и др. Дебютная энциклопедия по русским шашкам [Текст]

3. В.М.Высоцкий, А.П.Горин. – М.: ООО «Восток-издат», 2004. – 304с.

4. Герцензон, Б. Волшебник русских шашек [Текст] / Б. Герцензон, С. Гершт .

Л.: ФиС, 1991. - 176 с.

5. Герцензон, Б. Учебник шашечной игры [Текст] /Б. Герцензон, А.Непреенков. -СПб.: Литера, 1997. - 256 с.

6. Городецкий, В.Б. Книга о шашках [Текст] / В.Б.Городецкий. - М.: ФиС, 1990. -320 с.

7. Козлов, И. Самоучитель игры в шашки [Текст] / И.Козлов.- М.: ФиС, 1965. –230 с.

8. Куперман, И. Начала и средина игры в шашки [Текст] / И. Куперман.-М.: ФиС, 1957. - 364 с.

9. Слезкин, П. Шашки [Текст] / П. Слезкин. - М.: ФиС, 1978. - 224 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106599-psihologicheskoe-soprovozhdenie-podgotovki-sp