Окружающий мир «Цветковые и хвойные растения»

Лебедева Насима Закиржановна
учитель начальных классов
МОАУ «СОШ №84 с. Краснохолма» г. Оренбург
1 класс
Конспект урока окружающего мира
тема: « Цветковые и хвойные растения»

Задачи деятельности учителя: создать условия для расширения знаний о хвойных и цветковых растениях; обеспечить развитие умения ставить цель и планировать свою деятельность.

Планируемые результаты образования.

Предметные:научатсяназывать группы растений по их характерным признакам (цветковыеи хвойные растения), использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), работать с оглавлением в учебнике.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД)
.Познавательные:различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.
Регулятивные: планировать учебную деятельность на уроке.
Коммуникативные: выразительно читать и пересказывать текст, вступать в беседу на уроке.

Личностные: осознают ценность дружбы, единства, взаимовыручки.

Ход урока

I. Организационный момент. Цель: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

– Отгадайте:

Она под осень умирает И вновь весною оживает.

Иглой зелёной выйдет к свету, Растет, цветет она все лето.

Коровам без неё беда: Она – их главная еда.(Трава.)

Нам в дождь и в зной Поможет друг,

Зелёный и хороший, – Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (Дерево.)

II. Формирование новых знаний.
Цель: различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

– Как вы различаете деревья, кустарники и травянистые растения? (Дерево имеет одревесневший стебель – ствол; кустарники – много тонких одревесневших стеблей-стволиков, а у травянистых растений стебли мягкие.)

Цель: выразительно читать и пересказывать текст, вступать в беседу на уроке.

– Рассмотрите иллюстрации и назовите изображенные деревья, кустарники, травы.

– Многие из этих растений цветут, дают плоды и семена, такие растения называются цветковыми. Прочитайте определение в Словарике.

– Что такое цветковое растение? (Растение, у которого есть цветок.)

– Что образуется на месте цветка после цветения? (Плод с семенами.)

– Рассмотрите цветы, плоды и семена растений на с. 74. Назовите растение и какие плоды созревают у этого растения.

 Грушевое дерево  груша – плод, семена внутри плода.

 Шиповник (кустарник)  ягода шиповника – плод, семена внутри плода.

 Горох (травянистое растение)  боб – плод, семена внутри плода.

– Почему цветы такие красивые и приятно пахнут?(Они своей яркой окраской, приятным запахом, сладким нектаром привлекают насекомых, которые помогают опылиться растению.)

– Что происходит с цветками после опыления?(На этом месте появляется плод.)

– Растения бывают цветковые, а еще хвойные. Прочитайте определение в Словарике.

– Чем отличаются хвойные растения от цветковых?(Вместо листьев – хвоинки, вместо плодов у них образуются шишки.)

– Почему хвоинки в течение всего года одного цвета? (Хвоинки живут три-пять лет и опадают с дерева постепенно, не все сразу. На дереве постоянно появляется новая хвоя, и дерево стоит круглый год зелёным.)

– Что вы знаете о лиственнице? Какое это дерево: хвойное или лиственное? (Каждую осень лиственница сбрасывает свои иголочки, но они неколючие. А хвойным деревом её называют потому, что вместо листьев у неё хвоинки.)

– Каким образом семена хвойных деревьев могут «выбраться» из шишки? (Им помогают животные и птицы.)

III. Физминутка (2 минуты

IV. Изучение нового материала. (доклад Миши)
Сколько существует видов семенных растений?

В общей сложности более 235 000 видов растений семенные. Огромное их большинство - это цветковые. Нецветковых семенных - хвойных и некоторых других - насчитывается около 800 видов.
Нецветковые семенные растения называются голосеменными. Это не значит, что у их семян отсутствует защитная оболочка. Название означает, что семяпочки, из которых развиваются семена, появляются на голой поверхности чешуек шишки или схожих образований. Цветковые растения называются покрытосеменными. Семена развиваются у них из семяпочек, находящихся в завязи пестика. Из завязи образуется плод, в котором заключены семена. Например, завязь сливы после опыления превращается в сочный плод, внутри которого находится семя, покрытое жесткой оболочкой.

- Определите, цветки каких растений изображены на рисунке. Какие плоды созревают на их месте ( работа с учебником, с.146 )?

Назовите, какие плоды сочные, какие – сухие.

V. Закрепление изученного.
Цель: научатся называть группы растений по их характерным признакам (цветковыеи хвойные растения

– Скажите одним выражением:

 сосна, ель, пихта, можжевельник – … (хвойные растения);

яблоня, вишня, крыжовник – … (цветковые растения).

– Рассмотрите рисунки растений на с. 30 в тетради, соедините названия с изображением.

– А сейчас мы поиграем в игру «Найди пару».

Первой группе учащихся раздаются картинки с изображением листьев и веточек хвойных и лиственных деревьев. Второй группе – названия. Выходит первый ученик с картинкой-изображением веточки сосны. Задаёт вопрос: «Веточка какого дерева у меня?». Второй ученик, у которого карточка с названием «сосна», подходит к нему. Затем выходит ученик с карточкой-словом «берёза» и задаёт вопрос: «Какие листья у берёзы?». Выходит второй ученик с изображением берёзовой веточки.

– По правую сторону станьте «цветковые растения», а по левую – «хвойные». У нас получилось скопление деревьев – это лес. Какой лес справа? (Лиственный.) Почему он так назван? (Потому что состоит из деревьев только лиственных пород.)

– Какой лес слева? (Хвойный. Здесь собраны деревья, у которых вместо листьев хвоинки.)

– А что получится, если мы объединим эти два леса? (Смешанный лес.)

– Верно, лес, где растут и лиственные, и хвойные деревья, называют смешанным. Есть чисто сосновые, или чисто еловые, или лиственные леса. Отгадайте, какие деревья растут в этих лесах.

Березняк – … (березы);бор – … (сосны);

осинник – … (осины);дубрава – … (дубы);

ельник – … (ели);тайга – … (хвойные деревья).

– Выполните в тетради задание 41 (выбор значка для травянистых растений).

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

– Охарактеризуйте хвойные растения. (Вместо листьев – хвоинки, которые опадают не все сразу, а постепенно заменяясь новыми, вместо плодов – шишки, где находятся семена.)

– Охарактеризуйте цветковые растения. (У цветковых растений после цветения на месте цветка образуется плод с семенами.)

– Отгадайте, к какой группе растений относится отгадка, назовите растение.

Клейкие почки, Зелёные листочки,

С белой корой, Стоит под горой. (Берёза.)

Её всегда в лесу найдешь – Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж, Зимою в платье летнем!(Ель.)

Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок – Ничего, что плод мой мелок. (Дуб.)

С моего цветка берет Пчёлка самый вкусный мёд.

А меня все ж обижают: Шкурку тонкую сдирают.(Липа.)

Что за дерево стоит – Ветра нет, а лист дрожит. (Осина.)

У меня длинней иголки, Чем у ёлки.

Очень прямо я расту В высоту.

Если я не на опушке, Ветви – только на макушке.(Сосна.)

Есть у родственницы ёлки Неколючие иголки,

Но, в отличие от ёлки, Опадают те иголки.(Лиственница.)

В нём почти сто метров роста: На него залезть непросто!

Из Австралии был он К нам в Колхиду завезён.

У него одна работа – Осушение болота.(Эвкалипт.)

Игра «Дерево, кустарник, трава».

– Я произношу название дерева, вы поднимаете руки вверх; называю кустарник – хлопаете в ладоши; называю траву – приседаете.

Липа, дуб, малина, душица, берёза, шиповник, зверобой, мать-и-мачеха, осина, клевер, ель, сосна, ландыш, ива, смородина.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/106945-okruzhajuschij-mir-cvetkovye-i-hvojnye-rasten