Дневник классного руководителя

МБОУ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №____

Р А З Д Е Л I

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Общешкольная воспитательная проблема

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Р А З Д Е Л II

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЗА ПРЕДЫДУЩИЙ УЧЕБНЫЙ ГОД

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ

КЛАССА

КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ СОСТАВ КЛАССА

НА НАЧАЛО УЧЕБНОГО ГОДА

Количество учащихся по списку - _____ чел.

Прибыли: ____ чел.

Выбыли: _____ чел.

Стало: _______чел.

НА КОНЕЦ УЧЕБНОГО ГОДА

Прибыли: ____ чел.

Выбыли: _____ чел.

Стало: _______чел.

Социальная карта класса

Р А З Д Е Л III

ПЛАНИРОВАНИЕ

ИНФОРМАЦИОННАЯ СТРАНИЦА

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ЗА I ПОЛУГОДИЕ

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ЗА II ПОЛУГОДИЕ

Р А З Д Е Л IY

КЛАССНЫЙ КОЛЛЕКТИВ

Сведения об учащихся

П О Р У Ч Е Н И Я

ЛИСТОК ЗДОРОВЬЯ

ИТОГИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ЗА 20__- 20__ УЧЕБНЫЙ ГОД

П Л А Н

РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Р А З Д Е Л Y.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Состав родительского комитета

Заседания родительского комитета

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ

КРАТКИЙ ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

№ 1

Дата: «____»_______ 20__ г.

Обсуждаемые вопросы:

ПРОТОКОЛ № 1

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___»________20__ г.

Присутствовали: _____ чел.

Приглашенные: ______________________

СЛУШАЛИ:

ПОСТАНОВИЛИ:

Председатель

родительского комитета_________

КРАТКИЙ ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

№ 2

Дата: «____»_______ 20__ г.

Обсуждаемые вопросы:

ПРОТОКОЛ № 2

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___»________20__ г.

Присутствовали: _____ чел.

Приглашенные: ______________________

СЛУШАЛИ:

ПОСТАНОВИЛИ:

Председатель

родительского комитета_________

КРАТКИЙ ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

№ 3

Дата: «____»_______ 20__ г.

Обсуждаемые вопросы:

ПРОТОКОЛ № 3

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___»________20__ г.

Присутствовали: _____ чел.

Приглашенные: ______________________

СЛУШАЛИ:

ПОСТАНОВИЛИ:

Председатель

родительского комитета_________

КРАТКИЙ ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

№ 4

Дата: «____»_______ 20__ г.

Обсуждаемые вопросы:

ПРОТОКОЛ № 4

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___»________20__ г.

Присутствовали: _____ чел.

Приглашенные: ______________________

СЛУШАЛИ:

ПОСТАНОВИЛИ:

Председатель

родительского комитета_________

КРАТКИЙ ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

№ 5

Дата: «____»_______ 20__ г.

Обсуждаемые вопросы:

ПРОТОКОЛ № 5

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___»________20__ г.

Присутствовали: _____ чел.

Приглашенные: ______________________

СЛУШАЛИ:

ПОСТАНОВИЛИ:

Председатель

родительского комитета_________

КРАТКИЙ ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

№ ____

Дата: «____»_______ 20__ г.

Обсуждаемые вопросы:

ПРОТОКОЛ № ____

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___»________20__ г.

Присутствовали: _____ чел.

Приглашенные: ______________________

СЛУШАЛИ:

ПОСТАНОВИЛИ:

Председатель

родительского комитета_________

КРАТКИЙ ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

№ ___

Дата: «____»_______ 20__ г.

Обсуждаемые вопросы:

ПРОТОКОЛ № ____

РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

от «___»________20__ г.

Присутствовали: _____ чел.

Приглашенные: ______________________

СЛУШАЛИ:

ПОСТАНОВИЛИ:

Председатель

родительского комитета_________

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

С РОДИТЕЛЯМИ

СПИСОК ДЕТЕЙ,

ПОСТАВЛЕННЫХ НА БЕСПЛАТНОЕ ПИТАНИЕ

ЦЕЛИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ

И ДРУГИМИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

I полугодие

ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ

И ДРУГИМИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

II полугодие

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ ВОСПИТАННИКОВ,

ПРОФИЛАКТИКА АЛКОГОЛИЗМА И НАРКОМАНИИ

ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ

УЧАЩИЕСЯ ГРУППЫ РИСКА

УЧАЩИЕСЯ, СОСТОЯЩИЕ НА ВНУТРИШКОЛЬНОМ КОНТРОЛЕ,

В КОМИССИИ ПО ДЕЛАМ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ

ПРОБЛЕМНЫЕ УЧАЩИЕСЯ

Индивидуальная работа классного руководителя

с детьми, требующими особого внимания

одаренные дети

дети с ослабленным здоровьем

Неблагополучные семьи

Многодетные семьи

Малообеспеченные семьи

Опекаемые дети

ВЫПОЛНЕНИЕ ПОРУЧЕНИЙ

САНИТАРЫ:

Понедельник –проверка чистоты рук, ногтей. Внешний вид, наличие сменной обуви. Забота о выполнении в классе правил личной гигиены, соблюдении санитарных норм и условий, проверка чистоты лица, рук, ушей, чистоты рук перед едой. Санитары следят за аккуратным содержанием одежды и обуви, помогают всем ребятам содержать в чистоте рабочие места.

ЦВЕТОВОДЫ:

Поливают цветы, проветривают класс. Соблюдают правила ухода за растениями:

- понедельник – полив растений по необходимости;

- вторник – рыхление почвы;

- среда – очистка листьев от пыли, полив (по необходимости);

- четверг – мытьё поддонов;

- пятница – генеральная проверка состояния растений.

ДЕЖУРНЫЕ:

Ежедневно следят за чистотой доски, порядком в классе, состоянием парт. В конце дня наводят полный порядок в классе.

ИГРОВИК-ФИЗКУЛЬТУРНИК:

Разучивание с желающими игр. Контроль за порядком на перемене, во время перемены, подвижные игры проводятся только в коридоре.

КОНСУЛЬТАНТЫ:

Проверяют готовность к уроку учебных пособий, принадлежностей, проверяют выполнение домашних заданий. Оказывают помощь в выполнении заданий по мере необходимости.

ДЕЖУРНЫЕ ПО СТОЛОВОЙ:

Следят за порядком во время обеда, проводят беседы о культуре поведения за столом, рассказывают интересное о питании народов разных стран. Убирают столы после приема пищи.

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

ПОСЕЩЕНИЕ ДЕТЕЙ НА ДОМУ

ПОСЕЩЕНИЕ ДЕТЕЙ НА ДОМУ

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ ____ КЛАССА

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

С ПРОБЛЕМНЫМИ ДЕТЬМИ

Изучение проблемных детей:

выявить всех проблемных детей, начиная с 1 класса;

путем систематических наблюдений за детьми, изучения результатов их деятельности установить характер их педагогической запущенности;

путем наблюдения, социометрических измерений и анкетирования установить положение ученика в классном коллективе, характер взаимоотношений с ним, наметить пути и способы улучшений;

изучить интересы и склонности, способности ученика, возможные включения его во внеурочную кружковую, общественно полезную деятельность;

установить, входит ли «трудный» ребенок в другие группы, компании и объединения; направленность этих групп, характер их влияния на ученика;

изучение положения в семье.

Организация педагогической помощи:

вести систематический учет пробелов в знаниях, умениях, навыках проблемных детей;

организовать помощь в учебной деятельности, необходимую для ученика;

установить и поддерживать систематические доброжелательные отношения и контакты с родителями проблемных детей;

вести систематический учет особо сложных и неблагополучных семей учащихся школы, проводимой с ними работы и ее результатов.

Организация медицинской помощи:

вести индивидуальные беседы по правилам гигиены с проблемными детьми.

Организация свободного времени проблемных детей:

всех проблемных детей с учетом их интересов и возможностей вовлечь в работу кружков и секций;

привлечь проблемных детей к участию в культурно-массовой и спортивной работе, отмечать их успехи и достижения в ней;

особое внимание уделять их читательским интересам и вкусам, развивать и стимулировать их;

организовать ненавязчивый контроль за проведением свободного времени;

проводить работу по правовому обучению;

при необходимости поставить на внутришкольный контроль;

оформить паспортизацию семей.

ПРИЗНАКИ ПРОБЛЕМНЫХ ДЕТЕЙ

Уклонение от учебы вследствие:

- неуспеваемости по большинству предметов;

- отставания в интеллектуальном развитии;

- ориентация на другие виды деятельности;

- низкая мотивация к обучению.

Общественно-трудовая активность:

- отказ от общественных поручений;

- пренебрежительное отношение к делам класса;

- демонстративный отказ от участия в трудовых делах;

- пренебрежение к общественной собственности, ее порча.

Негативные проявления:

- тяга к азартным играм;

- курение;

- нездоровые сексуальные проявления;

- употребление алкоголя и ПАВ.

Негативизм в оценке проявлений действительности.

Повышенная критичность по отношению к педагогам и взрослым:

- грубость, драки;

- прогулы, пропуски занятий;

- недисциплинированность на уроках;

- вымогательство;

- жестокое отношение к животным;

- воровство;

- нарушение общественного порядка;

- немотивированные поступки.

Отношение к воспитательным мероприятиям:

- равнодушное;

- негативное;

- скептическое;

- ожесточенное.

РАБОТА С ПРОБЛЕМНЫМИ ДЕТЬМИИ И СЕМЬЯМИ

«Трудный ребенок» и «трудная семья» - эти понятия неразделимы.

Дети– зеркало образа жизни отцов и матерей.

1.Семья, в которой «трудные родители».

Это часто одинокая мать, которой ребенок мешает устроить личную жизнь. Таких семей в классе ______.

Атмосфера в такой семье характеризуется холодностью, безразличием, отсутствием духовного контакта.

Задача классного руководителя:

- расположить мать к себе, заручиться доверием, если она отнесется настороженное, не спешить обижаться;

- заинтересоваться судьбой ребенка, пробудить ответственность за его и ее, матери, будущее;

- пробудить потребность в душевных контактах с ребенком, совместном решении повседневных жизненных проблем.

Семья, где господствует безнадзорность.

В семьях этого типа родители, как правило, употребляют алкоголь. Для них характерна культурная ограниченность, бедность чувств, отсутствие духовных связей с детьми.

Таких семей в классе _________.

Семьи, где родители характеризуются педагогической неграмотностью.

Таких семей - _______. В таких семьях родители не понимают детей, обнаруживается полное незнание методов воздействия, не ценится значение семейного воспитания, подрывается авторитет школы и учителей.

Задача – сформировать у родителей потребность в педагогических знаниях через проведение с ними консультаций. Необходимо пробудить у родителей интерес к самообразованию, внушить мысль о том, что все дети нуждаются в образованных родителях.

4. Семьи, в которых отдается приоритет

материальному благополучию над духовной жизнью.

В таких семьях дети, как правило, растут эгоистами, излишне практичными потребителями. И родители эти качества детей поощряют.

Задача: изменить ориентацию родителей только на материальные ценности, заинтересовать внутренним духовным миром ребенка. Хорошо помогает «дипломатический подход», при встречах с родителями желательно использовать косвенное воздействие, опираясь на их здоровые интересы, приводя при этом примеры из жизни других семей, на служение людям, доброту, благородство поступков.

5. Семьи, в которых родители предъявляют детям завышенные требования, граничащие с жестокостью.

В таких семьях детей наказывают, часто физически, за малейшую провинность. И. как результат, дети растут жестокими и озлобленными.

Задача: доказать родителям, что с ребенком необходимо обращаться как с равными, отказаться от действий с позиции силы, относиться к ребенку как к человеку, который имеет право на самостоятельность и уважение, что терпение и снисходительность к ребенку – главные средства в воспитании.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107216-dnevnik-klassnogo-rukovoditelja