Методическая разработка открытого занятия в театральной студии МАДОУ «Театр-это мы»

Методическая разработка

(Совместное занятие детей и родителей)

МАДОУ №61

Подготовила:

Педагог доп. образования

Баскова Л.Л

…Любить своё дело, любить друг друга

стать коллективом!

Томск, 2014

Методическая разработка занятий в театральной студии для родителей «Театр-это мы» (дети 5-7лет)

Цель занятия: Проверка теоретических знаний, умений и навыков актёрского мастерства в процессе работы тренинг - упражнения и этюды, закрепление на практике.

Показать родителям Цели обучения:

общегражданское, нравственное и художественно-эстетическое воспитание;

развитие способностей к художественной изобретательности; новаторству;

формирование мотивации к созидательной деятельности;

В основе обучения стоят практические занятия. Уроки актёрского мастерства проходят в игровой форме и непринужденной обстановке. В содержании обучения особое место занимают методики развития речи, пластики, импровизации, абстрактно-логического мышления, интеллекта, творческой логики, интуиции, комбинаторной креативности. Большое внимание уделяется собственным открытиям и изобретениям детей. Показать родителю: как раскрыть в ребенке талант Созидателя, ввести его в чудесный мир сценического творчества

Показать родителям Условия обучения

Программа дополнительного образования «Детская театральная студия «Подсолнух»» по направлению «Актерское искусство» предназначена для обучения детей, с последующим воплощением полученных знаний, умений в сценических постановках, художественных поделках и пр.

Задачи: 
Образовательные: 
1. проверить и оценить уровень знаний, умений и навыков актёрского мастерства, пластики.
2. снять мышечные и психологических зажимы; 
3. формировать способности к импровизации;
4. способствовать переходу порога сцены, преодолев страх перед публичным одиночеством.
Развивающие: 
1. Развивать эмоционально-эстетическую сферу, образное мышление, фантазию, воображение, память, внимание, наблюдательность, чувство ритма, стремление к самовыражению; 
2. развить способность к перевоплощению через создание этюдов;
3. развить физические возможности тела, через тренинг мышечного расслабления;
4. развить умения взаимодействовать с партнёром, навыки свободного общения, коммуникабельности 
Воспитывающие: 
1. воспитать умение работать в коллективе;
2. воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнёрские отношения, любознательность, оптимистический взгляд на жизнь и собственную деятельность;
3. мотивировать на дальнейшие занятия театральным творчеством.

Методическое обеспечение
Методы:
Развитие любого творческого потенциала ребёнка: на основе различных игр. Для построения занятий используются различные игровые варианты развивающих упражнений. В основном это варианты упражнений, используемые в обучении актеров. Т.е. при построении данного учебного занятия использованы методы обучения малышей навыкам актерского мастерства, сценического движения и сценической речи:
Метод физических действий;
Этот метод используется в работе над произведением, сущность которого заключается в том, чтобы найти в нём точный событийный ряд, разбив ее на цепь событий, начиная с наиболее крупных и докапываясь до самых мелких. Это процесс познания материала. Этот метод вполне применим в работе над этюдами. 
Голос - речевой тренинг — освобождение природного голоса, формирование навыков открытого общения, систематическое совершенствованию речевого аппарата, постановка правильного дыхания, чёткой дикции.
Метод ритмического воспитания - «Ритмичность» у маленького актера должна быть чрезвычайно развитой, чтобы он мог строить свое сценическое поведение в соответствии с творческим замыслом.
Актёрский тренинг - это непрерывная смена игр и упражнений, главная задача которых развивать у учеников внимание, наблюдательность, воображение, творческую фантазию, логическое мышление, органичность и непосредственность исполнения заданий. Элементы актерской техники вводятся постепенно, однако большинство упражнений имеет комплексный характер, что позволяет совмещать работу по закреплению полученных навыков с освоением нового материала.
Метод игровой импровизации - применяется на разных этапах обучения актера: в целях развития восприятия, воображения, живого непосредственного взаимодействия между партнерами, в действенном, этюдном способе анализа пьесы и роли, выявлении характерности и в ряде других моментов обучения. 
Психогимнастика - метод, при котором участники проявляют себя и общаются без помощи слов. Уменьшение напряжения, снятие страхов и зажимов, развитие внимания, формирование способности выражать свои чувства, эмоции, понимать невербальное поведение других людей. 
Методы мотивации и эмоционального стимулирования: доброжелательность, поощрение, игра, обращение к жизненному опыту детей, поддержка, установка на успех;
методы контроля и коррекции: наблюдение, контроль педагога, самоконтроль, рефлексия, подведение итогов.
Метод усложнения заданий - от простого к сложному обязателен в обучении.

Ход занятий:

Приветствие (подлога «здравствуй мир»)

Пластическая разминка: (Метод физических действий)

А)голова –наклоны в разные стороны

Б)перекатывание головы (как брошенный мяч)

В)плечи (как Незнайка)

Г) «Арлекин»(работа руками)

Д) «Змейка»(работа руками, сцепив их)

Е) «ВОЛНА» (пластика, импровизация)

Ж) «Мотоцикл»(Дети встают друг за другом имитируя, что сели на мотоцикл и озвучивают звуком [ Р]

3.Эмоциональная разгрузка (Психогимнастика)

А) снимаем зажим упражнение «физика»: сначала напрягаем ПЯТКИ,ИКРЫ,НОГИ,ЯГОДИЦЫ, Живот, плечи, руки, шея, голова ВЫДОХ со звуком [ А]

Б) ХОДИМ ХАОТИЧНО: разные эмоции

4.Дыхательная разминка: - ( Голос - речевой тренинг и Методигровой импровизации) А) вдох воздух через одну ноздрю, выдох через другую;

-Б) вдох через рот, выдох через нос, постукивая по ноздрям; В) вдох через нос, выдох через рот, постукивая по щекам;

Г)глубокий вдох (плечи не задираем, выдох со звуком «м», постукивая по груди.

1. спокойная, плавно звучащая речь.

-гудит ветер — у-у-у-у-у-у.

-шелест деревьев — щ-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш.

-жужжит пчела —ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж.

-пищит комар —з-з-з-з-з-

2. волевая, но сдержанная речь:

-работает насос — с-с-с-с! с-с-с-с! с-с-с-с!

-метет метель —ш-ш-ш-ш! ш-ш-ш-ш! ш-ш-ш-ш!

-сверлит дрель — р-р-р! р-р-р! р-р-р !

3. эмоциональная речь в быстром темпе:

-кошка сердится —Ф! Ф! Ф! Ф! Ф!

-работает пила —С! С! С! С! С!

-заводится мотор — Р! Р! Р! Р! Р!

Завершаем дыхательную разминку: набираем воздух в легкие и постепенно выдыхаем со звуком «с» и наклоном.

5.Артикуляционная разминка (Метод ритмического воспитания)

Полукруг. Спинки прямо, сидят на крае стула:

- рот закрыт, облизываем языком зубы снаружи и внутри;

- губки вытягиваем в хоботок, двигаем по часовой стрелке и наоборот;

- губки в хоботок, затем улыбка;

- рот закрыт, двигаем языком вверх, вниз, в стороны;

- челюсть неподвижна, язык толкаем в стороны так, чтобы было видно движение языка;

- тянем язык до подбородка, затем до кончика носа;

- зубы сомкнуты, опускаем нижнюю губу, обнажая зубы;

- зубы сомкнуты, поднимаем вверх верхнюю губу, обнажая зубы;

- двигаем челюстью в стороны, затем нижнюю челюсть поднимаем вверх, нижнюю – вниз;

- цокаем.

6. разминка для голоса (фоно) (Голос - речевой тренинг)

Сначала произносим звуки ми, мэ, ма, мо, му, мы тихо – громко – тихо;

Дети встают и начинают хором читать стихотворение:

Я По ле-сен-ке ша-га-ю,

Вы-со-ту я на-би-ра-ю…

7. СКОРОГОВОРКИ

8.Методы мотивации и эмоционального стимулирования +Метод ритмического воспитания

Игра «Передай маску»

Игра «Хлопки»

«Передай эмоцию»

Грустьчерез руки или гордость через спину. Радостьчерез лицо. Страхчерез руки. Радостьчерез руки. Страхчерез ноги. Радостьчерез ноги. Удивление через руки. Удивление через лицо. Задумчивость через лицо. Ирония через лицо. Задумчивость через руки, спину. Агрессия через руки, лицо

9.. Сила актёрского воображения: (все вышеназванные методы)

Представим – это трон (подлога Королевская…) и мы садимся на него, чтобы подписать важный указ. Это пенек (подлога «Мы бродячие артисты…) и мы сильно устали.

Этокосмический корабль (подлога «Мы в космосе…») и мы садимся, в кресло, чтобы узнать, как оно функционирует.

Парта – мы в школе (подлога « Дважды два…»)

10. РЕЙНСТИК (Каждый ребёнок мастерит со своим родителем флейту дождя) Теперь у каждого есть свой муз. Инструмент. Теперь мы Очень часто им пользуемся

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/107751-metodicheskaja-razrabotka-otkrytogo-zanjatija