Цикл психологических занятий по теме «Эмоциональные состояния» для учащихся начальной школы V вида

веселый — грустный

бодрый — усталый

довольный — сердитый

спокойный — взволнованный

смелый — трусливый

медленный — быстрый

ясная — мрачная

злой — добрый

радостный — печальный.

Ребята, скажите, вам трудно было подбирать противоположные слова? У кого это получалось лучше? Скажите мне, а что обозначают слова радость, злость, грусть? Правильно, это эмоции. А вспомнить эти эмоции нам поможет волшебный экран.

«Назови эмоцию»

Цель: Закрепление понятий, обозначающих различные эмоциональные состояния (радость, злость, грусть, страх).

Действия детей и педагога-психолога: Сегодня к нам в гости пришли братья-гномики(показать картинки). Они нам помогут вспомнить эмоции, о которых вы уже знаете. Скажите мне, какой первый гномик? (Радостный) А как вы догадались? Какое у него лицо? Какие у него глаза? Что происходит с его губами? (Дети объясняют и показывают мимикой). А какой второй гном? (Злой) Правильно, давайте опишем его лицо. Какие у него глаза, рот, зубы? (Далее описываем эмоции страха, грусти, любопытства, удивления).

Психолог спрашивает детей, какие эмоции они уже знают(радость, страх, злость, грусть, удивление, любопытство, печаль).

Психогимнастика «Запретное движение»

Цель: развитие произвольности, самоконтроля и внимания, снятие психоэмоционального напряжения.

Ход: Дети стоят полукругом напротив психолога.

- Я буду показывать различные движения. Вы будете повторять все движения, кроме одного (показывает это запретное движение).

Сначала психолог показывает разные движения (напри­мер, руки вверх, в стороны и др.). Дети повторяют их.Затем педагог называет и показывает «запретное» дви­жение (например, подпрыгивание), которое дети не должны повторять. Дается сигнал к началу игры. Дети повторяют все движения педагога, кроме «запретного».

Ошибки обычно вызывают бурные эмоциональные реакции, смех, но выводить детей из игры не следует.

Дидактическая игра по психологии «Отгадай, кто я и как я себя чувствую?»

Содержание игры:

В игре принимает участие от 3 до 5 человек. Детям загадываются загадки про сказочных героев. Дети, не выкрикивая (поднимая руку) отгадывают загадки и за правильный ответ получают изображение со сказочным героем. Побеждает тот, у кого будет больше сказочных героев. (Некоторым детям психолог сам загадывает загадки и просит их отвечать).

Затем дети выбирают надписи, обозначающие эмоциональные состояния и выкладывают их на игровом поле у соответствующих смайликов - эмоций.(Приложение №1)

Далее каждый ребенок берет своего сказочного героя и объясняет, какое настроение (какая эмоция) у этого героя, и «селит» в соответствующий домик – смайлик. Ребенок должен аргументировать свое мнение, рассказать небольшой рассказ, что было с героем, почему он так себя чувствует. Так дети играют до тех пор, пока все сказочные герои не заселятся в соответствующие их эмоциональному состоянию смайлики – домики.

Методические рекомендации по реализации игры:

3 этап Заключительный

«Закончи предложение»

Цель:Развитие навыков рефлексии.

Ход игры: А пока мы с вами занимались и играли, у нас в классе распустился красивый цветок. Этот цветок не простой. На его лепестках что-то написано. Сейчас каждый из вас по очереди будет отрывать по одному лепестку, читать предложение и заканчивать его. (Мне радостно, когда…Маме грустно, когда… Учительница удивляется, когда… Ребенок злится, когда… Малышу страшно, когда… Мне любопытно, когда…)

Спасибо большое на этом наше занятие закончилось.

2 Занятие «Этот разноцветный мир»

Планируемые результаты: Формирование обстановки доверия и эмоционального комфорта учащихся.Развитие творческого потанцевала учащихся, развитие умения работать совместно с другими. Развивать коммуникативные навыки школьников.

Задачи:

- развивать коммуникативные навыки учащихся, руководствуясь принципами доверия, поддержки, творчества и успеха;

- развивать речь детей и обогащать словарный запас;

- создание положительного эмоционального настроя.

Используемое оборудование: ватман, карандаши, клей, разные картинки из журналов.

План занятия

1 этап  Организационный момент

Ритуал приветствия. Упражнение «Цепочка имён»

Психолог предлагает каждому ребенку назвать ласково соседа, сидящего справа, который в свою очередь должен поблагодарить говорящего, сказав «спасибо».

Затем психолог называет тему занятия.

Психолог начинает беседу с детьми о том, какой красивый и разнообразный мир около нас. Дети рассказывают, куда они ходят с родителями, в театр, кружки как они отдыхают на выходных. Что они красивого видят вокруг себя.

2 этап Основная часть занятия

Интеллектуальная разминка «Найди лишнее слово»

Учащимся предлагается серия слов. Предложите определить, какое слово является «лишним».

Примеры:
Старый, дряхлый, маленький, ветхий
Храбрый, злой, смелый, отважный;
Яблоко, слива, огурец, груша;
Молоко, творог, сметана, хлеб;
Час, минута, лето, секунда;
Ложка, тарелка, кастрюля, сумка;
Платье, свитер, шапка, рубашка;
Мыло, метла, зубная паста, шампунь;
Береза, дуб, сосна, земляника;
Книга, телевизор, радио, магнитофон.

Групповой коллаж.

Цель: развивать творческий потанцевал, умение работать совместно с другими.

Инструкция: Сейчас мы с вами вместе, дружно сделаем коллаж нашего разноцветного мира. Можно клеить картинки, рисовать рисунки. Давайте сначала придумаем какой коллаж мы хотим сделать. Что значит наш разноцветный мир? Дети по очереди рассказывают, что они хотят нарисовать или сделать. Потом совместно решаем, что будет на общем ватмане.

Дети совместно с психологом делают работу.

После этого дети делятся впечатлениями. Что им понравилось больше всего, как они помогали друг другу.

Псхогимнастика «Пожалуйста»

Цель: Развивать внимание, связанное с координацией зрительного и двигательного анализаторов.

Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что он будет показывать разные движения (физкультурные, танцевальные, шуточные), а играющие должны их повторять лишь в том случае, если он к показу добавит слово «пожалуйста». Кто ошибется, выбывает из игры.

Кто (Что) кем будет?

Цель: развитие внимания и мышления.

Инструкция: Психолог показывает или называет предметы и явления, а дети должны по очереди ответить на вопрос, как они изменятся, кем будут.

Кем (чем) будет:

яйцо, цыпленок, желудь, семечко, гусеница, икринка, мука, деревянная доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик, больной, слабый, лето и т.д. Может существовать несколько ответов на один вопрос. Необходимо поощрять ребенка за несколько ответов на вопрос.

3 этап Заключительный

Рефлексия.

Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? Дети делятся впечатлениями, рассказывают, как им удалось совместно создать такой красивый коллаж. Коллаж дети забирают с собой в класс. И договариваемся, что у кого вдруг испортиться настроение этот коллаж будет помогать поднимать его.

Всем большое спасибо!

3 занятие «Радуга – это Я»

Методические рекомендации:

Занятие проходит в форме конкурса между тремя командами.

Необходимым условием продуктивной работы на занятии являются личные знания учащихся начальной школы, которые они приобретаются в процессе коррекционных занятий, на лекционных встречах и в процессе внеурочной деятельности.

Планируемые результаты: Создание положительного эмоционального настроения и атмосферы принятия каждого. Закрепление навыков понимания эмоционального состояния другого. Развитие жизнерадостности. Умение проявить свои эмоции и чувства.

Задачи:

закрепить знание учащихся о цветовой гамме радуги;

развивать речь, мышление, внимание;

формировать чувство эмпатии, понимание чувств и эмоций людей;

формировать чувство красоты, видеть прекрасное.

Используемое оборудование: три листа бумаги с напечатанным словом радуга, три изображения радуги (пазлы), детские песни про радугу, компьютер, интерактивная доска, подготовленная презентация.

Ведущий: педагог – психолог.

План занятия

1 этап  Организационный момент

Дети заходят в кабинет (зал) под детскую песенку про радугу. Они садятся на стулья полукругом. Сзади каждого стула наклеена цветная бумага (3 цвета радуги), в дальнейшем дети поделятся на 3 команды по цветам.

Ведущий: загадывает загадку

На минуту в землю врос
Разноцветный чудо-мост.
Чудо-мастер смастерил
Мост высокий без перил.  (Ответ детей радуга).

Учащиеся делятся своими впечатлениями по поводу услышанной песни, про что была песня, с каким временем года она ассоциируется у них, когда они видят на небе радугу, какие эмоции они испытывают.

2 этап Основная часть занятия

Ведущий объявляет тему занятия «Радуга – это Я!» и показывает на интерактивной доске фотографии радуги.

Психолог рассказывает детям, откуда появляется радуга.

Люди давно задумывались над природой этого красивейшего явления природы. Человечество связало радугу с множеством поверий и легенд. В древнегреческой мифологии, например, радуга – это дорога между небом и землей, по которой ходила посланница между миром богов и миром людей Ирида. В Китае считали, что радуга - это небесный дракон, союз Неба и Земли. В славянских мифах и легендах радугу считали волшебным небесным мостом, перекинутым с неба на землю, дорогой, по которой ангелы сходят с небес набирать воду из рек. Эту воду они наливают в облака и оттуда она падает живительным дождем.

Откуда же берется радуга? Обратите внимание, что радугу можно наблюдать только перед дождем или после него. И только в том случае, если одновременно с дождем сквозь тучи пробивается солнце. Что при этом происходит? Лучи Солнца проходят через капельки дождя. А каждая такая капелька работает как призма. То есть она разлагает белый свет Солнца на его составляющие - лучи красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового цвета. Причем капельки по-разному отклоняют свет разных цветов, в результате чего белый свет разлагается в разноцветную полосу, которую называют спектром. Чтобы запомнить последовательность цветов в радуге (или спектре) есть специальные простые фразы - в них первые буквы соответствуют первым буквам названий цветов: Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан.

Запомните их - и вы без труда в любое время сможете нарисовать радугу!

Ведущий: Так же как и в радуге в каждом человеке есть много «цветов», качеств. Каждый человек неповторим, все мы разные и интересные. Сейчас я хочу, чтобы каждый из вас по очереди назвал одно свое сильное качество. Давайте начну я. Мое сильное качество это доброта (Дети по очереди вслед за психологом называют свои качества).

Психолог обращает внимание на то, что дети называли разные качества.

Ведущий: А теперь давайте немного поиграем, для этого нам нужно поделиться на три команды. Для этого посмотрите на спинки стульев, и возьмите цветочки и разделитесь на команды по цвету (Дети делятся на команды и садятся за столы). В каждой команде нужно выбрать капитана команды (дети выбирают капитана).

1 задание: Игра «Слушай внимательно».

Цель: Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализатора.

Дети сидят или стоят по кругу. «Земля» - опустить руки вперед, «Дождь»- вытянуть руки вперед и двигать пальцами как капельки дождя, «Радуга» - поднять руки вверх. Проигравшие выбывают, и игра длится до тех пор, пока не останется один победитель.

2 задание: Каждой команде выдаются картинки с изображением радуги в виде пазлов. Побеждает та команда, кто быстрее всех соберет картинку. (Во время выполнения задания звучит песенка про радугу).

3 задание: Игра «Дракон, Принцесса, Рыцарь». Наподобие игры камень – ножницы – бумага.

Цель: Формировать умение детей договариваться. Развивать внимание.

Играет 2 команды. Каждая команда договаривается, кого из 3 героев она будет показывать. Если дракона, то все вместе поднимают руки вверх, как бы пугая и говоря «УУУ», если рыцаря, то руку вверх как бы замахиваясь мячом, и если принцессу, то руки на «юбочку». Дракон побеждает принцессу, рыцарь дракона, а принцесса рыцаря. 3 команда играет с победителями. Игра идет до трех очков.

4 задание: «Эмоции и чувства человека»

Цель: Закреплять знание детей о разных эмоциональных состояниях человека, о его качествах личности. Развивать умение сотрудничать в коллективе.

Учащимся раздается лист бумаги с напечатанным словом РАДУГА (цветными буквами). Детям предлагается совместно написать на каждую букву слова качество, чувство или эмоцию. Побеждает та команда, у которой не будет совпадений. Капитаны команд записывают и озвучивают совместно выбранные слова.

5 задание:«Цветные сказки».

Цель: вспомнить сказки, в названии которых присутствует название цвета. Развивать умение сотрудничать в коллективе, умение слушать другого.

Назовите сказки, или любые произведения, в названиях которых встречается слово, обозначающее цвет. Побеждает та команда, которая назвала больше всего произведений. («Аленький цветочек», «Красная шапочка», «Волшебник Изумрудного города», «Алые паруса», «Белый клык», «Золотой ключик, или Приключения Буратино», «Голубая чашка», «Путешествие голубой стрелы», «Синяя борода», «Зеленый фургон», «Серая шейка» и т.д.)

этап Заключительный

Конкурс капитанов (рефлексия)

Капитаны команд делятся своим впечатлением о занятии. Каждый из них рассказывает, какое задание им понравилось больше всего, какое задание было для них сложным. Как им было в роли капитанов.

Рефлексия остальных учащихся (по желанию).

Учащиеся по очереди делятся впечатлением о занятии.
Ведущий:Сегодня наше занятие закончилось. Мы с вами поняли, что все люди разные и каждый интересен по своему. Жизнь вокруг нас цветная и интересная как радуга. Давайте уважать и видеть положительные качества друг в друге. Спасибо большое за активность и до новых встреч.

4 занятие «Эмоциональная мозаика»

Планируемые результаты: Создание положительного эмоционального настроения и атмосферы принятия каждого. Закрепление навыков понимания эмоционального состояния другого. Развитие жизнерадостности. Умение проявить свои эмоции и чувства.

Задачи:

развивать речь, мышление, внимание;

развивать коммуникативные навыки учащихся, руководствуясь принципами доверия, поддержки, творчества и успеха;

развивать речь детей и обогащать словарный запас;

создание положительного эмоционального настроя.

Используемое оборудование: 2 мешочка один черный, один белый. Надписи эмоциональных состояний,

Ведущий: педагог – психолог.

План занятия

1 этап  Организационный момент

Ритуал приветствия. Упражнение «Доброе животное»

Участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий тихим голосом говорит: «Мы - одно большое животное. Давайте послушаем, как оно дышит. Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. А теперь послушаем вместе. Вдох - все делают шаг вперед, выдох - шаг назад. Так не только дышит животное, так же ровно бьется его большое доброе сердце. Стук - шаг вперед, стук - шаг назад и т. д.».

2 этап Основная часть занятия

Ведущий объявляет тему занятия. Психолог просит детей разделить названия эмоций на 2 группы (в 2 мешочка). В черный мешочек складывают «негативные эмоции», а в светлый позитивные.

Психолог подводит к мысли, что все эмоции важны в жизни человека. И даже на первый взгляд «негативные» тоже иногда приходят на помощь. Так, например агрессивность в экстремальной ситуации может спасти жизнь.

Упражнение «Страшная сказка по кругу» 

Цель:Предоставить детям возможность актуализировать свой страх.Превращение страшного в смешное.

Инструкция: Дети и взрослый сочиняют вместе страшную сказку. Они говорят по очереди, по 1-2 предложения каждый. Сказка должна нагромоздить так много страшного, чтобы это страшное превратилось в смешное.

Вопросы для обсуждения:

Тебе понравилась сказка?

Какой тебе она показалась?

Тебе страшно было слушать ее?

Упражнение «Термометр комфорта»

Учащиеся информируются о том, что с помощью данного прибора можно измерять состояние комфорта человека. При этом, комфортно – значит хорошо, уютно, безопасно, у меня хорошее настроение.

Учащимся необходимо с помощью красного карандаша на заготовке «Термометр комфорта» оценить, насколько им комфортно в группе, классе.

Получившиеся результаты совместно обсуждаются и анализируются. Особенно важным является обсуждение причин низкого уровня комфорта у отдельных учащихся. Подобных ребят нужно попросить озвучить причины, по которым им некомфортно в классе. Как правило, это грубое, несдержанное, агрессивное поведение других учащихся.

Вопросы для обсуждения:

По какой причине у тебя возникает чувство дискомфорта? (т.е. из-за чего тебе некомфортно?)

Как часто такое чувство возникает?

Что ты сам делаешь для того, чтобы общение с тобой было комфортным для других?

Психогимнастика «Пылесос и пылинки»

Инструкция: Пылинки весело танцуют в лучах солнца. Заработал пылесос. Пылинки закружились вокруг себя и, кружась, все медленно оседают на пол, спина и плечи у детей расслабляются и сгибаются вперед вниз, руки опускаются. Пылесос собирает пылинки: кого он коснется тот встает и уходит.

3 этап Завершающий

Прощание – Упражнение «Скажи доброе пожелание» (Учащиеся по кругу друг другу говорят добрые пожелания, ведущий начинает первый, задавая правильный настрой).

Рефлексия.

занятие «Улыбка – моя палочка выручалочка»

Планируемые результаты: Формирование обстановки доверия и эмоционального комфорта. Формировать коммуникативные способности школьников, умение общаться в парах, коллективе.

Задачи:

расширять кругозор детей с ОВЗ, активизируя познавательный интерес ребенка, развивают творческие способности учащихся;

развивать коммуникативные навыки учащихся, руководствуясь принципами доверия, поддержки, творчества и успеха;

создание положительного эмоционального настроя.

Материал: фотографии улыбающихся детей и взрослых, смешные картинки, магнитофонная запись песни В. Шаинского «От улыбки станет всем светлей», воздушные шары с улыбками «смайликами», мультфильм «Крошка Енот», маски из картона (лицо с улыбкой и без нее), альбомные листы, краски, фломастеры, «листы настроения» (грустное лицо, улыбающееся и нейтральное).

Оформление кабинета: На стенах класса развешаны фотографии улыбающихся людей, в 2 углах кабинета сделаны из воздушных шаров «арки», в центре кабинета расставлены стулья полукругом, на каждом стуле лежит по 2 маски (печальное и веселое лицо).

План занятия

1 этап  Организационный момент

Дети заходят в кабинет психолога под песню В. Шаинского «От улыбки станет всем светлей» и рассаживаются на стулья. Психолог обращает внимание детей на оформление кабинета, и на маски, которые лежат на стульчиках. Дети рассаживаются и рассматривают маски.

Психолог: Посмотрите внимательно, какие маски у вас в руках. Сейчас, я хочу, чтобы вы примерили их. (Дети одевают маски). Дети объясняют, почему они примерили ту или иную маску и в какой маске им было комфортно. Психолог раздает детям «листки настроения», где они отмечают свое настроение на начало праздника.

Психолог:«От улыбки станет всем светлей…»… Эти слова из детской песенки в нашей стране знают все от мала до велика. Эти слова стали гимном хорошему настроению, добрым делам, ведь всего лишь одна искренняя улыбка может сделать кого-то чуть-чуть счастливее, поднять настроение, и даже изменить мир. Сегодня у нас с вами интересный необычный праздник и посвящён он самому важному атрибуту хорошего настроения – Улыбке.

Ребенок 1 Рассказывает стих:

Утром солнце просыпалось,

Улыбалось из-за туч,

Значит, нам с тобой осталось

Улыбнуться, встретив луч…

Улыбнемся солнцу, лугу

И травиночке любой,

Улыбнемся мы друг другу

Просто так сейчас с тобой.

От открытой сей улыбки

Заблестят глаза в ответ,

И ресницы дрогнут зыбко –

Вот он, нежности секрет…

Психолог: Про что рассказал стих ваш одноклассник? (Ответы детей). А сейчас я загадаю вам загадку, а отгадку вы подарите друг другу.

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живет: 

То куда-то вдруг уйдет, 

То внезапно возвратится.

Грусть-тоска ее боится.  (Улыбка.)

Психолог: Так что же такое улыбка? (Ответы детей).

А сегодня Улыбка – символ нашего праздника. Мы будем смеяться, играть, рисовать, дарить улыбки нашим друзьям. Закончится праздник открытием выставки «Веселые улыбки друзей».

2 этап Основная часть занятия

А сейчас я предлагаю поиграть в одну очень интересную игру.

Игра «Комплементы»

Цель: Настрой на общение.

Инструкция: Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько слов, за что-то похвалить. Принимающий комплимент кивает головой, обязательно улыбается и говорит: «Спасибо, мне очень приятно». Затем он произносит комплимент своему соседу.

После окончания игры дети делятся своими впечатлениями.

Дети рассказывают четверостишья:

***
Улыбается ротик, 
Улыбаются глазки, 
Я не просто принцесса, 
Я принцесса из сказки!
***
«Удивительный ребёнок» 
Обо мне все говорят. 
Потому что я с пелёнок 
Улыбаюсь всем подряд.

***

Нужно чаще улыбаться,

И веселым оставаться,

А не плакать и грустить,

Нужно в счастье жизнь прожить!

Психолог: А как вы думаете, почему люди смеются? (Ответы детей)

Смех – признак душевного здоровья, верная примета живого восприятия жизни. Говорят, что смех продлевает жизнь. Давайте продлим нашу жизнь на несколько часов за наше занятие!!!! Все согласны??? (Дети хором ДА!)

Юмор – некое хитрое стеклышко, сквозь которое даже черное видится не таким уж черным и белое, ничего тут не поделаешь, – не таким белым. Юмор рождает у нас чувство личной полноценности и состояние внутренней раскованности, ощущение своих жизненных сил и чувство человеческого братства. Очень важно научиться смеяться над самим собой, относиться с юмором к некоторым «неудачам».

Признаемся, что среди детей и взрослых есть немало нытиков, ворчунов и просто зануд. Давайте сегодня на несколько минут забудем о неудачах, о ссадинах на коленках, о плохих оценках, об обидах и постараемся просто улыбаться. И наша с вами жизнь продлится на целый год.

Ну что вы готовы играть? (Дети хором Да!)

Игра «Назови картину»

Цель: Развивать воображение, креативное мышление.

Инструкция: Сейчас по очереди будете подходить ко мне, и брать картину (фотографию), художник ее нарисовал, а как назвать не знает. Ваша задача назвать смешно и интересно, и объяснить, почему она так называется.

После окончания игры дети делятся своими впечатлениями и выбирают самое интересное и смешное название картины (фотографии).

Психолог:Какие вы фантазеры,а сейчас посмотрите, что вам покажут дети (заранее двое детей подготовили сценку из мультфильма «Крошка Енот», где енот общается со своим отражением).

Дети показывают сценку, остальные внимательно смотрят и отгадывают, из какого это мультфильма. После этого психолог включает мультфильм «Крошка Енот».

После просмотра идет обсуждение. Дети объясняют, как важно улыбаться? Как себя чувствуешь, когда тебе улыбнулся сосед?

Всем участникам раздаются бумага, фломастеры, карандаши, кисти и краски, и в течение 5–10 минут они рисуют друг друга, но обязательно улыбающимися. А потом все рисунки с шутливыми подписями выставляются на вернисаж «Веселые улыбки друзей»

Нарисуй для своего друга, подруги самую озорную, широкую, лукавую, милую улыбку и подпиши, для кого.

3 этап Заключительный

Психолог:

Мы отлично поиграли,

Только вот не танцевали.

В круг всех вас я вызываю

И на танец приглашаю.

Под музыку «Танец маленьких утят» дети танцуют танцы маленьких котят, поросят, обезьянок и т.д.

А сейчас наше занятие подходит к концу, и я хочу узнать какое сейчас у вас настроение? (Детям раздаются «листы настроения», на которых они в начале праздника отмечали свое настроение, и предлагается отметить настроение в конце праздника).

Рефлексия

Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? Будете ли вы улыбаться своим друзьям, соседям? Какое сейчас у вас настроение? Детям вручаются шарики. (Можно отпустить их в небо, а можно забрать себе домой).

Приложение №1

Раздаточный материал для проведения дидактической игры

«Отгадай кто я, и как я себя чувствую»:

Изображения сказочных героев

Надписи эмоциональных состояний

Демонстрационный материал:

Игровое поле.

Приложение №2

Загадки

Он разбойник, он злодей,
Свистом он пугал людей

(Соловей разбойник)

В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная шапочка)

Он в Италии родился,
Он своей семьёй гордился.
Он не просто мальчик-лук,
Он надёжный, верный друг. (Чиполлино)

Над простым моим вопросом
Не потратишь много сил.

Кто мальчишку с длинным носом
Из полена смастерил? (папа Карло)

Наряд мой пестрый,

Колпак мой острый,
Мои шутки и смех
Веселят всех. (Петрушка)

Вот совсем нетрудный,
Коротенький вопрос:
Кто в чернилку сунул
Деревянный нос? (Буратино)

Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка! (Снегурочка)

Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек — копытца.
Трое их — и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?

(Нуф-Нуф, Наф-Наф, Ниф-Ниф)

Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)

Болото – дом ее родной.
К ней в гости ходит Водяной. (Кикимора)

Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше. (Карлсон)

Человек немолодой
Вот с такущей бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину,
И вообще для всех людей
Он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас
Кто же это? (Карабас Барабас)

Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал!
Никто во дворце не узнает
Откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.(Золушка)

Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома. (Белоснежка)

Уверенный в себе, хоть неумейка,
И от природы он большой зазнайка,
А ну-ка угадать его сумей-ка,
Известен всем под именем … (Незнайка)

Гармошка в руках,

На макушке фуражка,
А рядом с ним важно
Сидит Чебурашка.
Портрет у друзей
Получился отменный,
На нём Чебурашка,
А рядом с ним…(Крокодил Гена)

Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали. (Дюймовочка)

Они везде вдвоём всегда,
Зверята — «не разлей вода»:
Он и его пушистый друг,
Шутник, медвежонок Винни-Пух.
И если это не секрет,
Скорее дайте мне ответ:
Кто этот милый толстячок?
Сын мамы-хрюшки — ... (Пяточок)

Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочка-кукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
Как имя её? Отвечай на вопрос. (Мальвина)

Сказку быстро вспоминай:
Персонаж в ней — мальчик Кай,
Королева Снежная
Сердце заморозила,
Но девчурка нежная
Мальчика не бросила.
Шла она в мороз, метели,
О еде забыв, постели.
Шла она на помощь другу
Как зовут его подругу? (Герда)

Этот сказочный герой
С хвостиком, усатый,
В шляпе у него перо,
Сам весь полосатый,
Ходит он на двух ногах,
В ярко-красных сапогах. (Кот в сапогах)

У этого героя
Дружок есть — Пятачок,
Он Ослику в подарок
Нёс пустой горшок,
Лез в дупло за мёдом,
Пчёл гонял и мух.
Имя медвежонка,
Конечно, — ... (Винни – Пух)

Любит есть он бутерброд
Не как все, наоборот,
Он в тельняшке, как моряк.
Звать кота, скажите, как? (Кот Матроскин)

В Простоквашино живёт,
Службу там свою несёт.
Почта-дом стоит у речки.
Почтальон в ней — дядя ...(Почтальон – Печкин)

На снежных санях Королева
По зимнему небу летела.
Коснулась мальца, невзначай.
Холодным, недобрым стал … (Кай)

В дремучем лесу затерялась избушка.

В избушке живет непростая старушка

Берет помело, да в ступу садится,

И тут же над лесом взлетает, как птица!

(Баба Яга)

Много серебра и злата

В сундуках своих он прятал

В мрачном он дворце живет

И чужих невест крадет (Кощей Бессмертный)

Лишь сказал словечко,
Поехала печка.
Зашагали ведра
По дорожке бодро. ( Емеля)

Список литературы:

Загадки взяты с сайта: deti-online.com/zagadki/zagadki-pro

Хухлаева О. Хочу быть успешным. М., Чистые пруды, 2005. - Библиотечка «Первого сентября», серия «Школьный психолог», Выпуск №5.

Чистякова М.И. Психогимнастика/Под ред. М.И. Буянова. – 2-е изд. – М.: Просвещение ВЛАДОС. 1995.-160с.