Проект эффективного внедрения современных образовательных технологий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №60 городского округа Тольятти

ПРОЕКТ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ОСВОЕНИЮ И ВНЕДРЕНИЮ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Автор программы: учитель начальных классов

Логунова Елена Александровна

Тольятти

2012

Всякое обучение по своей сути есть создание условий для развития личности. В своей практической образовательной деятельности я ставлю цель–развитие индивидуальных способностей учащихся путём создания эффективной системы обучения и воспитания. Считаю необходимым добиваться того, чтобы мои ученики овладевали исследовательскими, проектными, информационно-коммуникативными умениями. Сформировать эти умения, проконтролировать и оценить результаты можно с помощью применения новых методов и элементов различных современных технологий.

Современная школа призвана не только давать ребенку знания, но и гарантировать сохранение его здоровья. Плохое состояние здоровья школьников обусловлено достаточно вескими объективными причинами, связанными с условиями жизни и воспитания детей. Проработав в школе более 30 лет, я уже знала, с какими трудностями мне придётся столкнуться:

-интенсификация учебного процесса (увеличивается количество уроков, число кружков, которые посещает ребёнок, остается мало времени для отдыха и прогулок, идёт переутомление школьника);

-педагогические технологии, ориентированные на достижение высоких результатов в обучении, но не учитывающие функциональные возможности учащегося;

-функциональная неграмотность родителей (не помогают ребенку, хотят от него больше, чем он может, винят во всём только ребенка, а не себя, не прислушиваются к его жалобам);

-отсутствие системы в работе по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни;

- копьютеризация (дети много времени проводят за компьютером, возникает актуальная проблема современной жизни - гиподинамия).

Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время все большее значение. На ухудшение здоровья влияют многие факторы, в том числе и возрастающий информационный поток, рост числа социально обусловленных заболеваний, неправильное отношение населения к своему здоровью и здоровью своих детей. Поэтому использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий задача учителя состоит в том, чтобы создать ребенку комфортные условия обучения, развивающие его физиологическое, психологическое, социальное здоровье. Очевидным становится вопрос: “Как построить учебный процесс, выстроить образовательную среду, чтобы сохранить здоровье ребенка?”. Чтобы ответить на вопрос, необходимо создать в классе здоровьесберегающую и здоровьеформирующую среды.

В начале своей работы по здоровьесбережению я провела анкетирование родителей с целью знакомства с детьми, провела анализ нормативных документов, познакомилась с программой «Уроки здоровья и основы безопасности жизни», разработанную доктором биологических наук, заведующей кафедрой здоровьесбережения в НИРО О.С.Гладышевой, изучила литературу по этому вопросу. В процессе работы проводила опросы самих детей, так как только вместе можно добиться положительных результатов. Выступала на городском семинаре «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе лицея», посещала семинары в других ОУ города.

Считаю, что от того, как организован урок, в основном и зависит состояние школьников, их возможность сохранять умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременную усталость. С первых минут урока, с приветствия стараюсь создать обстановку доброжелательности, положительный эмоциональный настрой, т.к. у учащихся развита интуитивная способность улавливать эмоциональный настрой учителя. Лучший отдых – это смена видов деятельности. Поэтому при планировании урока не допускаю однообразия работы. На уроке использую от 4 до 7 видов учебной деятельности: опрос учащихся, письмо цифр, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров, чтение и решение задач письмо под диктовку и др. Осуществление идеи организации здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса приводит к необходимости использования динамических пауз на каждом уроке. Динамические паузы дают возможность «выпустить пар», разрядиться, снять негативные эмоции, переключиться, а затем с новыми душевными силами взяться за трудное дело учения. В этом помогают физкультминутки на уроках. Обязательное условие эффективного проведения физкультминуток – положительный эмоциональный фон. На каждом уроке провожу по две физкультминутки, одна - через 15-20 минут от начала урока или с развитием первой фазы умственного утомления (фаза двигательного беспокойства) для снятия мышечного статического напряжения. Вторую физкультминутку провожу для снятия напряжения с кистей рук, плечевого пояса, гимнастика для глаз или в зависимости от работы на уроке. Физкультминутки я провожу, учитывая специфику предмета, использую музыкальное сопровождение, с элементами самомассажа. Большинство учащихся начальных классов не умеют правильно дышать во время выполнения мышечной нагрузки, ходьбы, бега. Поэтому я ввожу упражнения для выработки глубокого дыхания, усиления выдоха, в сочетании с различными движениями туловища и конечностей. Выполняемые упражнения дают нагрузку мышцам, которые не были загружены при выполнении текущей деятельности, а также способствуют расслаблению мышц. В состав упражнений для физкультминуток я включаю: упражнения по формированию осанки, укреплению зрения, укрепления мышц рук, отдых позвоночника, упражнения для ног, релаксационные упражнения для мимики лица, потягивание, массаж области рук. Конечно, здоровье учащихся определяется его исходным состоянием на момент поступления в школу, но, тем не менее, я придерживаюсь рациональной организации урока, а именно:

• строгая дозировка учебной нагрузки;

• построение урока с учетом работоспособности учащихся;

• соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота);

• благоприятный эмоциональный настрой;

• проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.

Одним из важнейших условий рациональной организации обучения я считаю обеспечение оптимального двигательного режима, который позволяет удовлетворить физиологическую потребность в движении, способствует развитию основных двигательных качеств и поддержанию работоспособности на высоком уровне в течение всего учебного дня, недели и года. Чтобы удовлетворить двигательную потребность учащихся в течение всего учебного дня, прежде всего я обязательно провожу утреннюю зарядку перед началом уроков, которая помогает школьникам активно включаться в работу с утра, воспитывает волевые качества характера. Удовлетворить двигательную потребность учащихся нашего класса также позволяют игровые перемены, уроки физической культуры, игры на свежем воздухе во время группы продленного дня, выезд в бассейн, на лыжную базу, посещение спортивных секций и кружков.

Воспитание внимательного отношения к своему здоровью проходит через воспитательные мероприятия. Прежде всего, это система классных часов «Почему мы здоровы», «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья», профилактические беседы «Здоровые зубы - здоровью любы», «А если руки не мыть» , конкурсы рисунков «Секреты здоровья», «Советы доктора Айболита», экскурсии, выезд в бассейн, на лыжную базу, посещение в зимний период ледового катка, встречи с медсестрой лицея, реализация двигательной активности, игровые ситуации «Ученическая скорая помощь», тренинги, «Азбука здоровья», а также активное участие в спортивных мероприятиях, занятия в секции « Лёгкая атлетика». Важным условием нормального роста школьника, укрепления его здоровья, а значит, успешного обучения, является рациональное питание. Разговор о правильном питании не только интересен сам по себе, но и полезен для детей. Во время бесед я увидела, что у ребят формируются представления о необходимости заботы о своем здоровье и в первую очередь о важности правильного питания. От того, насколько правильно и качественно организовано питание школьника, зависит его здоровье, настроение, трудоспособность и качество учебной деятельности. В своей работе по сохранению здоровья младших школьников и подготовке их к здоровому образу жизни я нашла союзников не только среди детей, но и среди взрослых: педагогов, медицинских работников и родителей. Это:

- проведение лекций «Здоровый образ жизни в семье - залог здоровья ребенка», «О питании младшего школьника», родительских собраний «Профилактика ОРЗ в домашних условиях», «Закаливающие процедуры дома», «Вредные привычки родителей и их влияние на здоровье детей», «Значение режимных моментов для здоровья ребёнка», конференций, посвященных возрастным особенностям обучающихся, проблемам здоровья, наркозависимости;

- проведение и участие родителей в спортивных мероприятиях класса «Мама, папа, я - спортивная семья», лицея «Дни Здоровья»;

- организация оздоровительного активного отдыха «В лес на лыжах».

Здесь я полностью согласна со словами В.А.Сухомлинского: «Только союз семьи, врача, учителя сможет вырастить и воспитать здорового, сильного, умного человека!» Путь к здоровью долог. Но приятно осознавать, что анализ работы по сохранению здоровья учащихся моего класса показал, что значительно сократилось количество простудных заболеваний, не прогрессируют хронические заболевания, дети осознали, что правильный образ жизни важен для формирования здоровья, они стали более осознанно относиться к своему здоровью. Подтверждение сказанному разного вида мониторинги.

Мониторинг развития представлений о здоровом образе жизни

Учащиеся 1 (2011-2012г.) и 2 (2012-2013г.) классов

Классный руководитель Логунова Елена Александровна

1 – высокий уровень

2 – средний уровень

З – низкий уровень

Пояснение к мониторингу.

Одной из главных задач современного общего образования является формирование информационной компетентности: владение информационными технологиями, понимание их применения, слабых и сильных сторон, способность критически оценивать информацию, распространяемую массмедийными средствами и рекламой. Таким образом, включение новых технологий в образовательный процесс стало социально обусловленной необходимостью.

Перед учителем начальных классов встаёт задача совершенствования форм и методов преподавания различных предметов. Для выполнения этой задачи возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов информационно-коммуникативных технологий как новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса.

Требования к информационной компетентности выпускника начальной школы определены в «Требованиях к метапредметным результатам основной образовательной программы начального общего образования» Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). В результате освоения основной образовательной программы в области информационных технологий младшие школьники должны:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и в открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; уметь вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать в цифровой форме и анализировать изображения, звуки; готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Но, чтобы так учить младших школьников, одного желания мало. В 2010 году я прошла курсовую подготовку по программе «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» (Intel «Обучение для будущего») 72 часа. Посетила ряд открытых уроков у своих коллег, побывала на семинарах по данной технологии. После приобретения образовательным учреждением мобильного класса, я стала широко применять ИКТ в своей работе, делиться опытом данной работы с коллегами, учителями города, выступая на различных семинарах.

Владение ИКТ позволяет мне использовать компьютер в разных целях:

- как средство наглядности учебного процесса. Мной разработаны тесты, таблицы, медиаресурсы с использованием программы PowerPoint;

- для коллективной и групповой работы (проекты);

- как средство разработки и подготовки различных видов учебно-методического материала (поурочное планирование, методические разработки, контрольные и диагностические работы, интерактивные тесты и другие виды работ).

Таблица использования информационно-коммуникативных технологий в процессе обучения предметам

В настоящее время в рамках урочной и внеурочной деятельности активно внедряю два направления компьютеризации обучения. Первое направление включает усвоение знаний, умений и навыков, которые позволяют успешно использовать компьютер при решении разнообразных задач, или, другими словами, овладение компьютерной грамотностью. Умение пользоваться компьютером в повседневной жизни – неотъемлемая часть багажа современного человека.

Второе направление – компьютерные технологии, как мощное средство обучения, которое способно повысить его эффективность.

Большую роль в активизации использования ИКТ сыграла работа в МО учителей начальных классов. На заседаниях я, как руководитель МО, проводила занятия с коллегами по обучению работе с различными компьютерными программами, созданию презентаций, буклетов, использованию ресурсов Интернет, неоднократно представляла свой опыт на заседаниях МО, творческих группах и педсоветах. Мною проведён мастер-класс по работе с интерактивной доской. На заседаниях творческой группы изучался опыт всех членов группы, что позволило мне узнать некоторые профессиональные приёмы, используемые коллегами при создании презентаций, работе с документ камерой. Мной разработаны мультимедийные презентации «Использование информационно-коммуникативных технологий в начальной школе», «Организация внеурочной деятельности», «Методическое сопровождение УВП в начальной школе с переходом на ФГОС НОО», выполненные с помощью программ PoverPoint, с использованием Notebook средств SMARTBoard. Принимала участие в проекте «Источник знаний», организованном интернет порталом ProШколу.ru. Являюсь активным участником Всероссийских педагогических конференций «Использование современных педагогических и информационных технологий в образовательном процессе для активизации творческого потенциала учащихся», «Педагогический подход к одарённым детям в современных условиях: выявление и сопровождение одарённых детей» и др.

С помощью программы MicrosoftOfficeWord 2007 разработала:

- тесты по окружающему миру, математике, русскому языку; тексты для проверки техники чтения;

- ООП НОО и программу внеурочной деятельности «Маленькая страна». Результат - благодарность Ресурсного центра г.о.Тольятти.

Начиная с 2008 года, применяю элементы информационно-коммуникативных технологий, позволяющих выйти за рамки учебника, разнообразить учебную и внеурочную деятельность по предмету. Демонстрационные материалы, предназначенные для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера, разнообразные картины, портреты, фотографии, видеофрагменты использую на всех этапах урока.

Используя сайты сети Интернет, я подбираю наглядный материал для уроков, создаю свои презентации, которые помогают мне проиллюстрировать мой рассказ. Это позволяет не перегружать зрительное пространство, фиксируя внимание на изучаемом объекте. Презентации, тренажёры, видеоматериалы позволяют создать оптимальные условия для изучения темы, делают уроки яркими, интересными и продуктивными.

Использование современных образовательных технологий даёт возможность формировать у младших школьников ключевые компетенции, такие как познавательная, коммуникативная, регулятивная, информационная и др.

Мои ученики регулярно используют возможностиPoverPoint как универсального шаблона для простого сообщения или создания собственного проекта. Итог работы – материалы моих учеников размещены на сайте www.numi.ru, портале для одарённых детей «Алые паруса», сайте «Продлёнка». Благодаря Интернет, учащиеся приняли участие во Всероссийских дистанционных конкурсах и олимпиадах «Вундеркинд», «Русский играючи», «Юный математик», «Что нас окружает», «Знатоки русского языка», международной игры-соревнования «Гениус-Логикус» и получили свидетельства и сертификаты победителей данных мероприятий.

Использование ИКТ позволяет мне:

- дифференцировать и индивидуализировать обучение младших школьников;

- повысить заинтересованность к изучению предмета;

- увеличить эмоциональную составляющую урока и мероприятия;

- сравнительно быстро проводить проверку качества знаний при полной её объективности;

- обеспечить обратную связь;

- повысить плотность и темп урока;

-сделать обучение и воспитание более творческим;

-повысить своё профессиональное мастерство;

- осуществлять быстрый поиск нужной информации.

С целью получения информации об эффективности проводимой мною работы был проведён анкетный опрос среди учащихся. В конце второго класса ученикам было предложено задание «Продолжи предложение»: «Компьютер на уроке – это…» Варианты были следующие: компьютер – это друг, твёрдый учебник, книга, учитель, помощник. В третьем классе проведён анкетный опрос:

1. Интересно ли тебе на уроке с компьютером?

2. Используешь ли ты домашний компьютер в учебных целях?

Результаты данного опроса демонстрируют следующее: на первый вопрос положительно ответили 100% учащихся, на второй– 95% положительных ответов.

В4классе я предложила учащимся составить синквейн по теме «Компьютер на уроке». В итоге я получила следующие работы (отдельные ответы учащихся):

Компьютер – это

Источник мудрости, бесконечный океан знаний, система, выполняющая задачи, электронный друг, часть моей учёбы.

Умный, честный, познавательный, весёлый, классный.

Учит, помогает, думает, рассказывает, занимается, играет, не обманывает.

Робот, партнёр, учитель.

В результате применения информационных технологий на уроке, я пришла к выводу, что диапазон применения ИКТ на уроке велик: от применения в качестве инструмента познавательной деятельности до способа предъявления учебной информации.Преимущества использования ИКТ очевидны:

- знакомство с любой темой сопровождается показом презентаций, видеофрагментов;

- широкое использование показа репродукций картин, портретов писателей, демонстрация схем, таблиц и другого графического материала;

- «погружение» в пространство и время;

- прослушивание музыкальных записей;

- активизации учебного процесса.

Вывод: активное использование информационно-коммуникативных технологий позволило мне расширить обучающие возможности урока, повысить мотивацию учащихся и организовать учебный процесс в соответствии с современными требованиями.

И все же, при очевидности положительного результата, нельзя не сказать о проблемах, которые возникают при использовании ИКТ в обучении:

Подготовка к уроку требует много времени, т.к. мне необходимо тщательно просмотреть и выбрать нужный материал из различных источников, создать презентацию, а порою - и индивидуальные задания.

Отсутствие сети Интернет в моём учебном кабинете не даёт возможности каждому ребёнку получать дополнительную информацию по предмету на данном уроке. Приходится это делать либо после уроков с группой учащихся в кабинете информатики, либо в домашних условиях.

Материальные затраты, т. к. некоторые обучающие компьютерные программы приобретаю за свой счет.

Существующее программное обеспечение не всегда подходит для полноценного использования в начальной школе, в лучшем случае возможно лишь использование отдельных модулей.

Дополнительная нагрузка на зрение и опорно-двигательный аппарат учащихся. Эта проблема порождает необходимость дозированного использования компьютера в начальной школе, доказывает важность научения детей основам эргономики, культуре общения с компьютером, осознанию того, что компьютер - это инструмент для получения знаний.

Работа по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе в дальнейшем позволит мне создать свою учебно - методическую копилку, скорректировать учебные программы по всем предметам в начальной школе, сформировать у учащихся информационную компетентность. В перспективе разработка методов фиксации и оценивания учебных достижений младшего школьника, создание и активное использование контрольно-измерительных материалов.

В заключение следует сказать, что современные образовательные технологии позволяют мне развивать интерес к изучаемым в начальной школе предметам, добиваться хороших результатов в обучении, создавать благоприятный психологический климат в классе, ставить каждого ученика в ситуацию успеха, в полной мере раскрывать его способности (одарённость), избегать перегрузок при подготовке домашнего задания и на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/10819-proekt-jeffektivnogo-vnedrenija-sovremennyh-o