Рабочая программа преподавания учебного курса «Русский язык» в 11 классе

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Форма организации урока

цели

компетенции

Практич. часть,

ДЗ

Коммуникативная

Языковая и лингвистическая

Культуроведческая

Раздел 1. Синтаксис. Повторение (1час)

1

Интонация и ее роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения. Обобщающее повторение синтаксиса. Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.

1

Урок-беседа

Знать структуру разнообразных синтаксических конструкций. Уметь правильно употреблять их в речи.

Передавать в устной форме содержание прослушанного текста. Создавать устное высказывание на учебную тему. Отбирать и систематизировать материал на учебную тему.

Понимать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения. Распознавать словосочетание в составе предложения, определять виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи.

Тренажер по теме «Словосочетание» (Приложение №42)

Раздел 2. Главные члены предложения ( 3 часа)

2

Некоторые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим Именительный и творительный падежи в сказуемом..

1

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков

Знать главные члены предложения и способы их выражения.

Уметь определять грамматическую связь между главными членами Уметь применить на практике знание по орфографии и пунктуации. Владеть умением согласовывать в числе подлежащее и сказуемое.

Отбирать и систематизировать материал на определенную тему. Поиск, анализ, преобразование информации, извлеченной из различных источников. Выбор языковых средств при создании собственного микротекста.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения Анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления. Правильно согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим.

Проверочная работа.

Греков§62, упр. 336,337.

Д/З упр.338

3

Тире между подлежащим и сказуемым. Управление при словах, близких по значению

НРК. Как соединяются предложения в речи. Синтаксические модели соединение предложений по цепной связи. Параллельная связь.

1

1)Комбинированный урок

2) Урок обобщения и систематизации знаний

Закрепить навыки постановки знаков препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым).

Знать понятие речевой недостаточности.

Уметь отличать ее от неполных предложений. Знать виды грамматических недочетов.

Уметь выбирать вариативные конструкции, различающиеся смысловыми или синтаксическими оттенками.

Находить грамматическую основу предложения. Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Распознавать нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания. Использовать в речи синонимические варианты выражения подлежащего и сказуемого.

1) Конспект урока + Д/З (Приложение №4);

Тест(Приложение №4А)

4

Контрольная работа по разделу «Главные члены предложения».

1

Урок контроля

Проверить практические (орфографические и пунктуационные) умения школьников, а так же знания по разделу «Главные члены предложения».

Отбирать и систематизировать материал на определенную тему.

Находить грамматическую основу предложения. Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять способы выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения.

(Приложение №7)

Д/З повторить тему: «Однородные члены предложения и пунктуация при них».

Раздел 3. Простое осложненное предложение (9 часов)

5

Однородные члены предложения и пунктуация при них. Однородные и неоднородные определения

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщить знания по теме «Предложения, осложненные однородными членами».

Уметь обосновывать выбор знаков препинания при однородных членах. Знать правила постановки знаков препинания при однородных и неоднородных определениях.

Уметь различать однородные и неоднородные определения.

Опознавать предложения осложненной структуры. Понимать условия однородности членов предложения. Опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (с бессоюзным и союзным соединением, с парными соединениями, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом).Различать и сопоставлятьоднородные и неоднородные определения. Производить выбор формы сказуемого при однородных подлежащих в соответствии с грамматическими нормами. Моделировать и использовать в речи предложения с разными типами сочетаний однородных членов

1)(Приложение №8)

Д/З Власенков упр.120 или 359

2) (Приложение №9)

Д/З(Приложение №10) , повторить тему: «Однородные и неоднородные определения».

6

Обособление определений.

1

1) Урок обобщения и систематизации знаний

2)Комбинированный урок

Знать правила обособления определений.

Уметь правильно расставлять знаки препинания при обособленных членах.

Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными определениями. Сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены предложения.

1) (Приложение №13 или13А),

Д/З(Приложение №14)

2) Тест (Приложение №15),

Д/З Греков §72 упр. 363

7

Синонимика простых предложений с обособленными определениями с придаточными определительными

1

Комбинированный урок

Знать о структуре СПП, и синонимичности придаточных определительных с обособленными определениями в простом предложении.

Уметь пользоваться этими оборотами в речи.

Производить синонимическую замену простых предложений с обособленнымиопределениямии и сложноподчиненных с придаточными определительными.

Конспект урока + Д/З (Приложение №16)

8

Приложение и их обособление.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Обобщить знания о приложении.

Уметь аргументировано расставлять знаки препинания при приложениях.

Опознавать и правильно интонировать предложения с приложениями. Сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены предложения.

Интерактивный плакат (Приложение №18)

(Приложение №19)

Д/З Греков §74 упр. 369(1 или2)

9

Обособление обстоятельств. Обособление дополнений. Уточняющие члены предложения

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать правила обособления обстоятельств.

Уметь правильно расставлять знаки препинания при обособленных членах. Знать правилаобособлениядополнений и уточняющих членах предложения.

Уметь аргументировано расставлять знаки препинания при них.

Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными обстоятельствами. Правильно конструировать предложения с деепричастными оборотами. Сопоставлять обособленные и необособленные второстепенные члены предложения. Опознавать и правильно интонировать предложения с обособленными дополнениями и уточняющими членами. Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами разных видов

Конспект урока + Д/З (Приложение № 20) Д/З Греков §74c.209 упр. 371

10

Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать правила обособления вводных и вставных конструкций.

Уметь грамотно оформлять вводные слова и вставные конструкции в письменной речи.

Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, ситуации и условий общения.

Опознавать и правильно интонировать предложения с вводнми словами и вставными конструкциями. Знать группы вводных слов и предложений по значению. Группировать вводные конструкции по заданным признакам.

Конспект урока (Приложение №21)

Тест (Приложение №22)

Д/З Власенков упр.157

11

Пунктуация при обращениях. Слова-предложения и выделение междометий в речи.

1

Комбинированный урок

Знать о конструкциях, грамматически не связанных с предложением.

Уметь оформлять указанные конструкции в письменной речи.

Анализировать образцы устной и письменной речи, соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения.

Осознавать основные функции обращений. Опознавать и правильно интонировать предложения с распространенными и нераспространенными обращениями. Анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения.

Упр.№15(1) Власенков

Д/З(Приложение №23)

Индивидуальные задания см. конспект урока (Приложение №23А)

12

Порядок слов в предложении.

1

Комбинированный урок

Знать об интонации и ее роли в предложении.

Уметь видеть в предложении интонационное тире. Иметь представление обавторскомупотреблении знаков препинания.

Анализировать образцы устной речи, соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения.

Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания. Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности повеств-ых, побуд-ых, вопрос-ых, воскл-ых предложений; сопоставлять их структурные особенности. Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.

Приобщение к ценностям национальной и мировой культуры;использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни (совершенствование способности к самооценке через наблюдение за собственной речью).

Конспект урока (Приложение №23А)

Д/З Власенков упр.299(У), 300

13

Итоговая контрольная работа по теме «Простое осложненное предложение»с дополнительным заданием.

1

Урок контроля

Проверить практические (орфографические и пунктуационные) умения школьников, а так же знания по разделу.

Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами разных видов.

Текст диктанта (Приложение № 25)

Раздел 4. Публицистический стиль (5 часов)

14

Публицистический стиль речи. Особенности публицистического стиля.

НРК Функционально-смысловые типы речи. Повествование.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать особенности публицистического стиля и средства эмоциональной выразительности этого стиля.

Сравнениекомпозиционных схем построения текстов разных типов речи. Выбор языковых средств, типичных ситуации речевого общения.

Осознавать роль русского языка в жизни общества, в современном мире; роль языка в жизни человека

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета; уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Власенков с.128-129, презентация(Приложение № 26) Власенков упр.171, 173, Власенков с.132, упр.175, 178. Д/З упр. 172

15

Особенности публицистического стиля и используемые в нем средства эмоциональной выразительности.

1

Комбинированный урок

Знать средства публицистического стиля, признаки текста. Уметь пользоваться общественно-политической лексикой.

Определение темы, основной мысли текста, ключевых слов, видов связи предложений в тексте; смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений текста и частей текста. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана.

Осознавать роль русского языка в жизни общества, в современном мире; роль языка в жизни человека

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета; уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Власенков с.137-138, упр.185,186, с.140, упр.188. Д/З Власенков упр.184

16

Жанры публицистического стиля. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк. Устное выступление. Доклад. Дискуссия. Правила деловой дискуссии.

НРКФункционально-смысловые типы речи. Рассуждение.

1

1) Урок усвоения новых знаний

2) Комбинированный урок

Урок-практикум

Знать жанры публицистического стиля, уметь создавать путевой, портретный и проблемный очерк Знать правила устного выступления.

Уметь выступить с докладом, рефератом, рецензией

Составление связных высказываний публицистического характера. Анализировать образцы письменной речи, соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Умение

самостоятельно готовиться к устному выступлению — докладу. Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от темы, цели, основной мысли текста.

Осознавать роль русского языка в жизни общества, в современном мире; роль языка в жизни человека Осознавать роль русского языка в жизни общества, в современном мире; роль языка в жизни человека

Иметь представление об особенностях русского речевого этикета; уместно использовать правила речевого поведения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Моделирование речевого поведения в соответствии с задачами общенияИметь представление об особенностях русского речевого этикета

1) Власенков с.142-143, упр.190, с.144, упр. 191.

Д/З упр.192.

2) Власенков с.146, упр.193, с.150, упр. 196, с.153, упр.206

Д/З Обратиться к очерку Л. Леонова «Слава России» (Русская литература XX века: Хрестоматия для 11 класса. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. А. В. Баранников и др.). Проанализировать 4-й и 5-й абзацы очерка, сформулировать основной тезис данного отрывка

17,18

Р/Р

Сочинение публицистического стиля по тексту С. Алпатова «Баранка»

2

Уметь понять прочитанный текст и создать собственное высказывание на его основе.

Создание письменного монологического высказывания на актуальную нравственно-этическую тему. Анализ и преобразование иформации прочитанного текста.

Созданиесобственного текста в публицистическом стиле

Совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью,

моделирование речевого поведения в соответствии с задачами общения.

(Приложение № 27)

Раздел 5. Художественный стиль (3 часа)

19

Общая характеристика художественного стиля.

1

Знать особенности художественного стиля иего языковые средства. Уметь анализировать текст художественного стиля.

Установление принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка. Моделирование речевого поведения в соответствии с задачами общения.

Осознавать роль русского языка в жизни общества, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту и богатство, выразительность русского языка.

Совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью,

моделирование речевого поведения в соответствии с задачами общения.

Презентация(Приложение №26),

(Приложение № 28)
Д/З Власенков упр. 265, 266

20

Виды тропов и стилистических фигур.Роль языка в художественном произведении.

НРКМонолог, диалог, полилог.

1

Знать тропы и фигуры речи. Уметь находить их в тексте и употреблять в речевой практике.

Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрении их содержания, стилистических особенностей и языковых средств.Создание монологической речи на лингвистическую тему

Осознавать роль русского языка в жизни общества, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту и богатство, выразительность русского языка.

1) Власенков с.190-192, Конспект урока 2часа(Приложение №29).

Д/З.Выучить определение тропов и фигур (Приложение №30). Власенков упр.255

2) (Приложение №31).

Д/З тест (Приложение №32)

21

Р/Р Изложение текста художественного стиля с элементами сочинения по тексту В Солоухина «Каравай заварного хлеба»

НРК Что такое текст? Язык и речь

1

Уметь воспринимать на слух текст публицистического стиля и сжато или подробно воспроизводить его содержание по самостоятельно составленному плану

Изложение в письменной форме содержания прослушанного текста. Понимание основной и дополнительной информации текста.

Созданиесобственного текста в художественном стиле

Совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью,

моделирование речевого поведения в соответствии с задачами общения.

(Приложение №51)

Раздел 6. Разговорный стиль (1 час)

22

Разговорный стиль речи. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения.

НРКПонятие разговорной речи и ее особенности.

1

Урок-семинар

Знать особенностиразговорного стиля иего языковые средства. Уметь анализировать особенности разговорной речи.

Выявление особенностей разговорной речи. Создание собственного текста разговорного стиля.

Совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

Анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения.

Совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью,

моделирование речевого поведения в соответствии с задачами общения.

1) Власенков. с.183-184, упр 14, 245, 247.

Д/З упр.243, 248

2) упр.250, 251.

Д/З упр.253

Раздел 7. Сложное предложение (7 часов)

23

Повторение.

Виды сложных предложений. Пунктуация в сложносочиненном предложении. Пунктуация в предложениях с союзом и.

1

Комбинированный урок

Знать структуру и виды сложных предложений. Уметь находить грамматическую основу предложения. Знать смысловые отношения между частями ССП. Уметьхарактеризовать структуру ССП. Уметь определять роль союза и и расставлять знаки препин

Конструирование СП и текста.

Моделировать ССП по заданным схемам, заменять ССП синонимическими СПП и употреблять их в речи. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру ССП, смысловые отношения между частями ССП. Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между частями. Оценивать правильность построения ССП, исправлять нарушения синтаксических норм построения ССП.

Д/З Власенков упр.119

24

Основные группы сложноподчиненных предложений. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными обстоятельственными.

1

Знать грамматические признаки СПП, его строение, средства связи частей.

Уметь расставлять знаки препинания в них. Знать классификацию СПП; место придаточных изъяснительных по отношению к главному.

Уметь различать подчинительные союзы и союзные слова. Уметь опознавать СПП с придаточными определительными. Знать виды обстоятельственных придаточных. Уметь опознавать СПП с придаточными обстоя

Разграничивать союзы и союзные слова. Распознавать и разграничивать СПП с придаточными изъяснительными.

Моделировать их по заданным схемам и употреблять в речи. Наблюдать за особенностями использования СПП в текстах разных стилей и жанров. Распознавать и разграничивать СПП с придаточными определительными и обстоятельственными. Моделировать их по заданным схемам и употреблять в речи. Наблюдать за особенностями использования СПП в текстах разных стилей и жанров

Конспект урока + презентация + проверочная работа + Д/З

(Приложение № 35)

25,26

Знаки препинания в СПП с одним придаточным. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

2

Урок - практикум

Знать порядок синтаксического разбора СПП. Уметь конструировать СПП с различными видами придаточных. Знать виды подчинительной связи. Уметь производить анализ СПП с несколькими придаточными.

Анализ и характеристик синтаксической структуры ССП с одним придаточным, смысловых отношений между частями ССП. Наблюдать за особенностями использования СПП в текстах разных стилей и жанров. Анализ и характеристик синтаксической структуры ССП с несколькими придаточными, смысловых отношений между частями ССП.

Понимать смысловые отношения между частями СПП., определять средства их выражения, составлять схемы СПП с несколькими придаточными частями.

(Приложение № 40)

Д/З Власенков упр.41

27,28

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в БСП.

Сложные предложения с разными видами связи.

Синонимия разных типов сложного предложения.

2

Знать условия постановки знаков препинания в БСП. Уметь выразительно читать БСП. Уметь определять смысловые отношения между частями предложения

Определять смысловые отношения между частями БСП разных видов и выражать их с помощью интонации. Моделировать и употреблять в речи БСП с разными смысловыми отношениями между частями. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру БСП. Наблюдать за особенностями использования БСП в текстах разных стилей и жанров. Опознаватьсложные предложения с разными видами связи, строить их схемы. Определять смысловые отношения между частями СП с разными видами связи. Моделировать и употреблять в речи такие предложения. Анализировать и характеризовать их синтаксическую структуру. Наблюдать за использованием в худ. текстах предложений с разными видами связи

(Приложение № 43)

Д/З упр.36 Власенков

29

Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем, и в СПП.

1

Уметь определять значения сравнений. Знать пунктуацию при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем, и вСПП.

Наблюдать различные формы выражения значения сравнения в РЯ. Наблюдать за особенностями использования СП в текстах разных стилей и жанров.

(Приложение № 47)

Д/З Греков §77 упр. 382.

Раздел 8. Культура речи (2 часа)

30

Язык как система. Основные уровни и единицы языка. Взаимосвязь различных уровней и единиц языка.

1

Знать о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о его взаимосвязи с другими языками.

Осознание роли речевой культуры, коммуникативных умений в жизни человека. Знать основные особенности устной и письменной речи.

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире, роль языка в жизни человека; красоту и богатство, выразительность русского языка.

Осознавать роль русского я зыка с культурой и историей России. Приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.

с.45-49, упр46; с.49-50.

Д/З упр.45.

31

Нормы современного русского литературного языка.

1

Уметь соблюдать в практике основные нормы современного русского языка. Уметь применять правила эффективного использования языковых единиц в речи с учетом особенностей русского речевого этикета.

Осознавать основные причины коммуникативных и пути их преодоления. Неудач. Анализировать и оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковым нормам.

Различать функциональные разновидности современного русского языка. Анализировать и оценивать с орфоэпической точки зрения свою и чужую речь; корректировать собственную речь.

Совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью,

моделирование речевого поведения в соответствии с задачами общения.

Власенков

с.208-210, упр.279, с. 211-212, упр.280, 281, 288.

Д/З упр. 283, 285, 286

Раздел 9. Повторение (4 часа)

32

Повторение. Морфология и орфография. Морфологический разбор слов.

1

Повторительно-обобщающий урок

Понимать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные и служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения принадлежности к той или иной части речи.

(Приложение №54)

Д/З Власенков

Упр. 325, 349

33

Обобщающее повторение орфографии и словообразования. Морфемный и словообразовательный разбор.

1

Повторитльно-обобщающий урок

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа. Различать изученные способы словообразования. Составлять словообр. пары и гнезда.

(Приложение №52)

Д/З Власенков

Упр. 331

34

Обобщающее повторение пунктуационных норм и правил. Синтаксический разбор.

1

Повторительно-обобщающий урок

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, различие словосочетания и предложения; анализировать и характеризовать виды предложений, их структурные и смысловые особенности.

Проверочная работа (Приложение №52А)

Д/З Власенков

Упр. 369

35

Итоговая контрольная работа и ее анализ

1

Урок контроля

(Приложение №53)

диктанты

контрольные работы

изложения

сочинения

Iполугодие

-

2

-

-

IIполугодие

-

1

1

1

год

-

3

1

1