Урок географии в 6 классе, тема «Атмосферное давление»

Цели:

Предметная: организовать деятельность уч-ся по восприятию, осмыслению и закреплению новых знаний в рамках изучения темы: “Атмосферное давление”.

Деятельно –коммуникативная: развивать умение проводить опыты и анализировать их результаты, развивать учебно-логические умения выделять главное, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, оценивать свою деятельность.

  Ценностно-ориентационная: помочь уч-ся осознать ценность совместной учебно-познавательной деятельности и практическую значимость темы “Атмосферное давление”.

Образовательные цели:

Сформировать представление об атмосферном давлении, о причинно-следственных отношениях между характером подстилающей поверхности, температурной воздуха над ней, высотой над уровнем моря и атмосферным давлением.

Развивать навыки работы в паре, группе. Развивать творческие способности учащихся, самостоятельно преодолевать трудности в учении, используя для этого проблемные ситуации, творческие задания. Самостоятельные составление заданий. Расширение кругозора. Привитие навыков самостоятельной работы при поиске требуемого материала.

Задачи образовательные:

Сформировать представление об атмосферном давлении: о величине нормального атмосферного давления, о пониженном и повышенном атмосферном давлении.

Сформировать знания о причинно-следственных отношениях между характером подстилающей поверхности, температурной воздуха над ней, высотой над уровнем моря и атмосферным давлением.

Продолжить формирование обще учебных умений и навыков.

II. Развивающие задачи:

Развивать память, логическое мышление, наблюдательность, умения сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изучаемого материала.

Приучать учащихся коллективно и в парах добывать знания.

Развивать познавательный интерес, самостоятельность мышления, осознанное отношение к предмету через использование элементов проблемного обучения.

Создать условия для совершения учащимися «малых открытий».

III. Воспитательные задачи:

Повышать активность учащихся раскрывать их возможности.

Воспитывать бережное отношение к собственному здоровью.

Тип урока: изучение нового материала. Географическая лаборатория.

Оборудование: карта мира, необходимое для проведения опытов оборудование: газета или большой лист бумаги и линейка; стакан с водой и лист бумаги или открытка и миска; дощечка, покрытая пластилином (или емкость с мукой (песком)) и бутылка с водой; шприц; воздушный шар; карточки с описанием опытов для каждой группы; красочные издания книг об атмосфере и погоде для выставки; барометр-анероид; рисунок ртутного барометра Торричелли; столы сдвинуты по кол-ву групп. 

Методы обучения:

Проблемный метод, частично-поисковый.

Формы организации деятельности учащихся:

Интеллектуальные – задания разного уровня сложности, диалогическое решение поставленных задач;

Социальные – работа в парах (блоках), взаимный контроль;

Эмоциональные – создание ситуации успеха, создание проблемной ситуации.

Оформление доски: (цветным мелом) В центре – схема – опора, которая по ходу урока появится в тетрадях уч-ся. 
 

Ход урока

I. Организационная часть урока

- Взаимное приветствие.

- Проверка готовности учащихся к уроку.

- Проверка наглядного материала, оборудования.

II. Актуализация знаний учащихся

Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем.

- Что это? (Воздух) 
- Что образует слой воздуха вокруг Земли? (Возд. оболочку атмосферу). 
-Почему атмосферу называют и воздушной оболочкой, и газообразной? (Из воздуха - смеси газов). 
- Каков состав воздуха? (78% - азот; 21% - кислород; 1% - др). 
- Какой газ обеспечивает жизнь на Земле? (Кислород). 
-Какие части выделяют в атмосфере? (Тропосферу, стратосферу и верхние слои атмосферы). 
- Какая из них ближе к земной поверхности, важнее для нас? (Тропосфера). 

- А что мы можем наблюдать в тропосфере? (осадки, облака и т. д.)

- А откуда мы сможем узнать, будет ли сегодня или завтра дождь? (прогноз погоды)

Я вас просила на прошлом уроке, чтобы посмотрели прогноз погоды на сегодняшний день. Кто может назвать, а какие элементы погоды указаны в прогнозе? ( температура, облачность, осадки, ветер, атмосферное давление)
- Что из перечисленного вам не известно? (атмосферное давление)

III. Усвоение новых знаний, первичное закрепление полученных знаний, первичная проверка понимания.

Сообщение темы, цели и плана урока.

- Да, действительно мы сегодня свами ответим на вопросы:

Что такое атмосферное давление?

Какое бывает атмосферное давление?

Как измеряется атмосферное давление?

Как изменяется атмосферное давление с высотой?

Как изменяется атмосферное давление в зависимости от нагревания земной подстилающей поверхности?

Изучение нового

Чтобы ответить на эти вопросы сегодня я приглашаю вас продолжить изучение земли в географической лаборатории, в которую превратится наш класс. Я – руководитель лаборатории. Вы – мои сотрудники. Согласны?

Для дальнейшей работы за 1 мин. вы должны выбрать своей группе капитана, который будет руководить работой группы, и отвечать за ее успех, но думать над моими вопросами и искать правильное решение их будете все вместе. А тетради – это журналы, в которых вы удите записывать свои исследования. Главное правило – тихо, не мешая другим группам!

-Давайте выясним, а что обозначают слова «атмосферное» и «давление» (дети предлагают свои варианты)

- Да, атмосфера – это воздушная оболочка Земли

А давление – это сила, с которой давит воздух (в данном случае)

Запишем в своих журналах: Атмосферное давление – это сила, с которой воздух давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней предметы.

Эксперимент:

Смотрим видео и далее опыт со стаканом наполненным водой

Отвечают на вопросы: что видели, и почему так происходит?

Заключительное слово группе, если нет вразумительных ответов в других группах. “Опыт доказывает, что атмосферное давление существует …”.

-А сейчас старшие по группе возьмут описание опыта подготовятся, вместе с камандой и нам продемонстрируют

Демонстрация опытов группами. (смотреть Приложение) 
Группа демонстрирует опыт.

Все другие наблюдают и делают выводы

Другие интересные и более сложные опыты вы будете выполнять на уроках физики, где подробнее изучите силу атмосферного давления.  

- А теперь внимание, вопрос – Давление – сила. 
А как и чем ее измерить? 
- Кто изобрел “барометр”  
Продолжим запись в тетради: 
Барометр – прибор для измерения атм. давления (Торричелли, 1640г.), ед. изм. - мм. рт. ст. 
- Как называется барометр Торричелли? (Ртутный) 
Вот как он выглядит (показать рисунок) и используется в основном на метеостанциях, где ведут наблюдения за погодой. 
- Как вы думаете почему? 
- А как же измерять давление в горах? В других местах на земле? 
- Существует другой вид барометра – анероид (показать). 
Он устроен очень просто: внутри металлическая коробочка, из которой выкачан воздух, т. е. внутри – вакуум. Поэтому она реагирует на все изменения давления воздуха, а стрелка, которая связана с коробочкой, показывает ее реакцию. Давление усиливается - коробочка сжимается, и стрелка отклоняется вниз. Давление ослабевает – стрелка движется вверх. 
Запись в тетрадь

- Какое давление показывает прибор? 
Давайте отправимся мысленно с этим барометром в горы и посмотрим, как и почему изменяется атмосферное давление. 
Работаем по рисунку на доске. 
- Какое давление на равнине? 750 мм. рт. ст. 
- Каким стало на вершине? 650 мм. рт. ст. 
- Почему? Уменьшается столб воздуха и воздух стал более разряжен, легче. 
Вывод: С высотой давление понижается т.к. уменьшается воздушный столб и воздух легче. 
Работа по карте: 
- Где самый мощный слой тропосферы? (Над экватором) 
- Географическая широта? 0⁰ш. 
- Где он наименьший? ( У полюсов, широта 90⁰ш) 
- А где он будет иметь “среднюю” величину? (45⁰ш) 
- Какой уровень на Земле принимается за 0 м. высоты, начало отсчета высот? (Моря) 
- Значит, на поверхности океана на давление не будет влиять высота местности? 
- А какой воздух легче теплый или холодный? 
- Какой будет сильнее давить? (Холодный) 
- Значит, температура воздуха влияет на силу атмосферного давления? 
- А что является границей между положительными и отрицательными температурами? (0⁰) 
- Вот почему давление воздуха измеренное на широте 45⁰ш, на высоте 0м- уровня моря и при t⁰ – 0⁰ С, т.е. когда ничто не влияет на силу атмосферного давления, считается нормальным и ровно 760мм. рт. ст.
(Продолжаем запись в тетрадь).

Физкультминутка

Очень географию мы любим!
Шею влево, вправо крутим.
Воздух – это атмосфера.
Это, правда, топай смело.
В атмосфере есть азот,
Делай вправо поворот.
Также есть и кислород, 
Делай влево поворот.
Воздух обладает массой, 
Мы попрыгаем по классу.
Чем выше вверх, тем воздух реже
И давление тем ниже.

Итак, вы немного расслабились и повторили изученный материал.

Уважаемые сотрудники лаборатории, вытяните руку. Чувствуете АД? Почему мы не ощущаем АД? Ведь воздух давит на человека с очень большой силой (Положить на руку ученику пачку соли – с такой силой воздух давит на 1 см поверхности)

(смотрим видео)

Воздух давит со всех сторон, давление есть и внутри человека, и существует равновесие между АД и давлением жидкости и воздуха внутри нашего организма. Если это равновесие нарушается, то изменяется и самочувствие человека.

Невидимая, неощутимая до поры до времени сила. А между тем ученые подсчитали, что на взрослого человека давит 15 тонн воздуха, но мы этого не ощущаем. Почему? Давайте вместе познакомимся с этим явлением. 
рассмотрим рисунок в учебнике на стр. 106

Уважаемые сотрудники, как это можно объяснить? (Добавляю: определено, что при подъеме в горы на каждые 10,5 м высоты АД уменьшается на 1 мм рт ст (записываем)

Мы выяснили одну причину изменения АД – изменение с высотой

Вторую причину изменения АД определите, подумав над ситуацией.

Ситуация: воздушный шар для полета наполняют теплым воздухом. Почему не холодным? (теплый воздух легче холодного)

Вывод: ( записываем на доске и в тетради) чем теплее воздух, тем ниже АД

-А как распределяется давление на поверхности Земли, вы прочитаете на ст.108 в учебнике

от каких причин зависит АД?

Закрепление изученного

Подведем итоги работы нашей лаборатории.

Что же мы сегодня узнали, какие открытия совершили?

Молодцы! Я вами довольна! А вам понравилось быть сотрудниками географической лаборатории

Подведем итог

- О чем мы сегодня вели речь? 
- Что такое атмосферное давление? 
- Чем измеряется? 
- В каких единицах? 
- От чего зависит? Лаборатория продолжает работать.

Дома – изучить параграф 29, стр 106 решить задачу Воздух поднимает воду

Требуется

тазик

стакан

вода

Ход опыта

₁

Опусти стакан в поду и опрокинь его донышком вверх.

Результат

Вода в опрокинутом стакане поднимается выше уровня воды в тазике.

Это потому...

...что давление воздуха на поверхность водыв тазике вталкивает воду в стакан. Если мы оторвем стакан от поверхности воды, в стакан начнет поступать воздух. Давлениевыровняется, и стакан опустеет.

это сила, с которой воздух давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней предметы.

прибор для измерения атм. давления (Торричелли,1640г.),ед. изм.-мм.рт.ст. 

на широте 45⁰ш,

на высоте 0м-

уровня моря и

при t⁰ – 0⁰ С

Нормальное

760 мм.рт.ст.

Пониженное

Повышенное

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109232-urok-geografii-v-6-klasse-tema-atmosfernoe-da