Открытый урок по русскому языку, 1 класс

М БОУ гимназия «Лаборатория Салахова»

ОТКРЫТЫЙ УРОК русского языка в 1 классе

Тема урока: Написание слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН

Тип урока: Решение проблемной ситуации

Форма урока: Изучение нового материала

Учитель начальных классов

Щербакова Оксана Александровна

2013г.

Т ема урока: Написание слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН.

Задача урока: сконструировать способ написания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН.

Деятельностные:

формирование способности правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЩН;

сформировать способность к умению писать слова с орфограммой ЧК, ЧН, ЩН;

сформировать способность к умению группировать слова с разными видами орфограмм и обозначать эти орфограммы на письме.

Образовательные:

обучение умению называть орфограмму ЧК, ЧН, ЩН ;

обучение умению уточнять способ решения новой учебной задачи в разных видах орфограмм;

обучение умению делать выводы на основе наблюдения за группой слов русского языка.

Воспитательные:

Формировать систему ценностей направленную на максимальный вклад каждого учащегося в коллективное взаимодействие.

Ход урока:

1. Организационный этап.

Учитель: Вы готовы?

Дети: Всё в порядке!

Учитель:  Очень рада, что вы готовы к уроку, что у всех хорошее боевое настроение.

2. Актуализация знаний.

2.1. Работаем по таблице “Лента букв”.

- Какую “работу” выполняют гласные буквы первого ряда а о у э ы ?

(Показывают твёрдость предыдущего согласного и обозначают гласный звук.)

- Назовите гласные буквы второго ряда.

(я ё ю е и)

- Для чего нужны эти гласные буквы?

(Они обозначают мягкость предыдущего согласного и обозначают звуки.)

- Объясните, пользуясь схемой, как работают гласные буквы.

(Все гласные буквы могут выполнять две работы, а одну могут выполнять только буквы А, О, У, Э, И).

- Молодцы!

Выберите верное утверждение, которые предлагает вам Незнайка.

Слайд 1.

- Верно ли, что Ж, Ш всегда мягкие? Или верно утверждение, что Ч, Щ всегда мягкие? Объясните.

(Буквы Ж и Ш — парные по звонкости-глухости, обозначают только твёрдый согласный звук.)

(Буквы Ч и Щ — непарные, обозначают только мягкий согласный звук.)

- Верите ли вы, что мягкость согласного звука в словах: судьба, альбом, банька на письме обозначается Ь знаком?

Слайд 2.

- Что произойдёт, если на письме мы не обозначим Ь знаком?

(слова при чтении изменятся и потеряют свой смысл)

Слайд 3.

- Правда ли, что ЖИ-ШИ пишется с буквой И?

- Докажите.

- А почему звук [ы] нужно обозначать буквой И?

( Нет необходимости показывать твёрдость этих согласных звуков, и поэтому нам нужна гласная буква, выполняющая одну “работу”.)

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

А теперь, ребята, послушайте рассказ Авосика и Небойсика.

Шли как-то раз Авосик и Небойсик вдоль дороги и увидели вот такой плакат.

Слайд 4. Спички детям не игрушка.

И начали спорить о том, что в слове «СПИЧКА» ошибка: забыли написать Ь - знак после буквы Ч. Авосик, утверждает, что нужно писать Ь, а Небойсик не очень уверенно утверждал, что на плакате всё написано верно.

А как вы думаете?

Дети отвечают.

Теперь нам придётся выяснить, чья версия правильная.

Организация наблюдения с целью открытия новых знаний.

- Понаблюдаем за словами, которые нам предлагает Незнайка. Прочитайте первый столбик слов. Назовите, по какому признаку объединена эта группа слов?

(слова состоят из 2 слогов, в каждом слове есть мягкий согласный звук Ч, после звука Ч стоит согласный звук Т)

- В слове ПОЧТА охарактеризуйте звук Т.

(звук [т] – согласный, глухой, твердый, парный)

- В слове ПОЧТИ охарактеризуйте звук Т.

(звук [т] – согласный, глухой, мягкий, парный)

Аналогичная работа проводится с другими словами.

- Прочитайте слова второго столбика. По какому признаку объединены эти слова?

( после звука Ч стоит согласный звук [к])

- Во всех ли словах звук [к] одинаковый?

Вывод: звук [ч’] встречается как перед твёрдыми так и перед мягкими согласными.

нужен ли нам мягкий знак для обозначения мягкости согласного звука [ч’].

- Молодцы, вы хорошо потрудились. Я приглашаю вас отдохнуть.

Физкультминутка.

Звучит запись песни М. Минкова “Гимн Незнайки” из телефильма “Незнайка с нашего двора”. Под весёлую ритмичную мелодию дети повторяют движения за ученицей, подготовившей комплекс упражнений к этому уроку.

- Согласны ли вы, ребята, что, как поёт Незнайка, “всё на свете невозможно знать”? Тогда, может, и учиться не нужно? (Свободные высказывания-рассуждения детей на поставленный вопрос).

Продолжим работу со столбиками слов.

- Раскройте признак по которому эти слова объединены в группу.

Вывод: звук [щ’] встречается как перед твёрдыми так и перед мягкими согласными.

нужен ли нам мягкий знак для обозначения мягкости согласного звука [щ’].

Этап закрепления новых знаний.

Работа в группах.

Задание:выяснить, какой согласный звук часто встречается после звуков [ч’] [щ’]

- Что записано на карточке [РУЧ’КА]? Верно, это звуковая запись слова. Давайте заменим звуковую запись буквенной.

(две ученицы выходят к доске и записывают)

Оценивание.

-А нужно ли специально обозначать мягкость с помощью буквы последующего гласного?

(Конечно, нет.)

Можно ли сказать, что после букв Ч и Щ никогда не пишется Ь?

Этап информации учащихся о домашнем задании.

Рефлексия.

Понравился ли вам урок?

Что запомнилось больше всего?

Что нового для себя узнали?

Кому за работу на уроке скажем: “Спасибо”?

Кто очень старался?

У кого за урок не испортилось настроение?

Помог ли нам Незнайка? Чем помог?

Скажем спасибо ему и всем тем, кто работал с полной отдачей, с интересом, с настроением.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109340-otkrytyj-urok-po-russkomu-jazyku-1-klass