Методическая разработка урока

Этапы урока. Содержание деятельности

Действия учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Мотивация к учебной деятельности

Психологический настрой на урок.

Создаются условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.

II. Актуализация знаний учащихся

III. Целеполагание

IV. «Открытие» нового знания.

Презентация работы групп (защита ответов).

Группы выступают в соответствии с порядковым номером.

Работа с учебником (с. 30-31).

Y. Первичное закрепление

Работа над осмыслением предложенных ситуаций.

Работа с контрольным листом.

YI . Домашнее задание (на выбор)

YII. Рефлексия деятельности

(Слайд № 2)

- Доброе утро, а что это значит?

Значит, день был по-доброму начат,

Значит, день принесёт нам удачу,

И здоровье, и счастье нам всем.

Пожелаем друг другу удачи.

Слов при этом не будем жалеть.

- Ребята, давайте вспомним, как называется наш курс.

- О каких понятиях мы говорим на уроках нашего курса?

- К какой категории относятся эти понятия? (Слайд № 3).

- Сегодня нам вновь предстоит вести разговор о нравственных понятиях.

Прослушайте стихотворение А.Барто «Человечество» (Приложение № 9) и попробуйте определить, какими нравственными качествами обладает герой.

- В светской этике есть понятия «альтруизм» и «эгоизм». Это и будет темой нашего урока. (Слайд № 4).

- Как вы думаете, ребята, каковы цели урока? (Слайд № 5).

Я предлагаю вам в течение одной минуты поразмышлять и попробовать объяснить значение данных слов. (Слайд № 6).

- Кем же является герой стихотворения?

- Благодарю вас за ответы. Теперь нам предстоит доказать, правы ли мы в наших суждениях.

- Чтобы решить проблемную ситуацию, предлагаю вам поработать в малых группах. Для эффективной работы нам необходимо создать 4 группы:

I группа – «Социологи»

II группа – «Аналитики I»

III группа – «Аналитики II»

IY группа – «Мудрецы»

Каждая группа получает задание (Приложение 1,2,5)

- Слово для выступления предоставляется 1 группе «Социологи». Что же ответилипрохожие?

- Благодарим членов группы за работу.

- Слово 2 группе «Аналитики I», которая рассматривала понятие «альтруизм».

- Слово 3 группе «Аналитики II» , работавшей над значением слова «эгоизм».

- Ребята, у нас с вами сложились определенные представления о двух новых нравственных понятиях. А что же скажут нам мудрецы? Согласятся ли они с нами? Слово представляется нашим мудрецам

Мудрецам было предложено рассмотреть значения слов «альтруист», «эгоист».

- Что можно сказать о понятиях альтруизм, эгоизм? По отношению друг к другу они какие?

- Действительно. Альтруизм противоположен эгоизму.

- Предлагаю вам познакомиться с материалом учебника.

- О каком новом понятии вы узнали? Что оно обозначает?

Предлагает группам проанализировать предложенные ситуации и соотнести с новыми понятиями, рассмотренными на уроке (см. Приложение 3). (Слайд № 6).

- Ребята, сегодня на уроке мы рассмотрели с вами новые нравственные понятия. Мне бы хотелось узнать, насколько ясно и точно вы усвоили значение этих понятий. Для этого предлагаю выполнить задание на контрольных листах, которые лежат перед вами (см. Приложение 4).

1. Сделать подборку ситуаций (из литературных произведений, из жизненных наблюдений), на основе которых можно просмотреть новые изученные понятия.

2. Нарисуйте «Цветок добра» и напишите на нём свои добрые дела и поступки.(Слайд № 10).

Предлагает рефлексию в технике «Закончите предложения». (Слайд № 11).

-Оцените свою деятельность и деятельность групп.

Учащиеся читают, высказывают друг другу пожелания на урок.

Размышляют, высказывают свое мнение.

Размышляют, высказывают свое мнение. Возникает трудность в определении нравственных качеств героя

Формулируют цели урока.

Размышляют, высказывают свое мнение.

Мнения детей разделились.

Затруднения возникают при объяснении значения слова «альтруизм».

Дети формируют группы, обсуждают полученные задания, план выпорлнения и приступают к выполнению.

1 группа презентует результаты проделанной работы

Группа защищает свою работу. (Члены группы сообщили о том, что прохожие не смогли точно объяснить значение слова «альтруизм»).

2 группа презентует результаты проделанной работы

3 группа презентует результаты проделанной работы

4 группа презентует результаты проделанной работы

Выступление группы Мудрецов – презентация страничек «А знаете ли вы, что ….» (см. Приложение 2).

Учащиеся, заслушав выступление, еще раз в диалоге объясняют значение данных слов и уточняют, что речь идет о людях.

Прочитывают материал учебника с 31, находят новое понятие «разумный эгоизм».

Знакомятся с предложенными ситуациями, анализируют их, соотносят с новыми понятиями, высказывают свое мнение.

Выполняют задание на контрольном листе, проводят взаимопроверку по эталону (на слайде №8, 9).

Выбирают задание, записывают в дневники

Учащиеся должны закончить предложения:

1. Я сегодня узнал…

2. Самым сложным для меня было…

3. Докажите, что вы сегодня учились, а не просто присутствовали на уроке.

Подводят итоги своей деятельности – «зажигают» звездочки (зеленый, синий цвета) – (см. Приложение 6).

Оценивают работу групп (см. Приложение 7, 8).

Личностные УУД: смыслообразование.

Коммуникативные УУД: высказывание пожеланий.

Познавательные УУД: общеучебные

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: высказывание своих мнений

Регулятивные УУД: планирование деятельности.

Познавательные УУД: логические, общеучебные.

Коммуникативные УУД: общение в группе

Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической речью

Познавательные УУД: общеучебные.

Познавательные УУД: общеучебные, логические.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество.

Регулятивные УУД: контроль

Регулятивные УУД: самоконтроль

Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание