Разработка урока по математике «Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз»

Урок математики

4 «Б» класс

(«УМК Школа России»)

Учитель НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ: Пилюк Александра Николаевна

Краснодарский край Станица Староминская МБОУСОШ№3

Тема урока:

Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз

Педагогическая цель:

Учить увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз; развивать умение устанавливать связь между компонентами и результатами действий; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать геометрические задачи.

Тип урока:

Изучение нового

Планируемые результаты (предметные):

Учащиеся научатся увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз; применять знания и способы действий в измененных условиях; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами

Личностные результаты:

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, с учителем.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные - формулируют учебную задачу; прогнозируют свою деятельность; контролируют и оценивают собственную деятельность и деятельность партнёра, при необходимости вносят корректировки; способны к саморегуляции.

Познавательные - формулируют познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи;

Коммуникативные - умеют слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию; уважают в общении и сотрудничестве всех участников образовательного процесса; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Образовательные ресурсы (оборудование):

Презентация , учебник .

Этапы урока

Методы и приемы работы

Форма организации учебной деятельности

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Орг. момент

Цель:содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовности к сотрудничеству.

Словесный - Ф.

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука –
Это математика!
Давайте будем руки поднимать
И грамотно и четко отвечать.

Решать, отгадывать, смекать.

Сегодня, ребята, на уроке мы с вами совершим увлекательнейшее путешествие в сказку. В какую сказку, вы догадаетесь, посмотрев на экран. Правильно, ребята. Сегодня мы с вами будем помогать Винни-Пуху и его друзьям справляться с непростыми заданиями и вместе с ними узнаем, что значит увеличить или уменьшить число в 10, 100, 1000 раз и обязательно научимся это делать.

Приветствует учащихся; проверяет готовность учащихся к уроку; нацеливает учащихся на работу

Приветствуют учителя; проверяют готовность к уроку; настраиваются на работу.

Ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Владеют навыками психологической и эмоциональной настроенности на работу уроке.

II. Актуализация опорных знаний Цель:закрепить знания, повторить учебный материал, пройденный ранее, развитие логического мышления

Словесный - Ф.

Практический - И.

-А сейчас выполните первое задание и узнаете, кто просил нас о помощи.(сл 2)

45:9 60:6 180:6 96:4 14×5 51:17 18×3  240:6

н н П и х В у и

Расположи ответы в порядке возрастания, и ты узнаешь название сказки.

Верно, Винни-Пух не может решить задачи и просит нас о помощи. Поможем? Слушайте внимательно и записывайте только выражения.(сл3)

В маленьком горшочке а кг меда, а в большом в 9 раз больше. Сколько кг меда в большом горшочке?

В маленьком горшочке а кг меда, а в большом в 9 раз больше. Сколько кг меда в обеих горшочках?

В одном дереве Винни-Пух насчитал 43 пчелы, а в другом 18 пчел. На сколько было больше пчел в первом дереве?(сл4)

Кролик с одной грядки собрал 7 кг моркови, а с другой в k раз больше. На сколько кг Кролик собрал меньше с первой грядки, чем со второй?(сл5)

Один ученик работает у доски. Проверка по окончании работы.

Кролик совсем расстроился. Ему кажется, что на его огороде целые миллионы и миллиарды вредителей. Но он не может их сосчитать. Давайте поможем кролику справиться с ними.

Прочитай числа: (сл6)

78900,648071, 70007,204478,80109.

-Разложите каждое число на разрядные слагаемые.

-Назовите числа , в которых отсутствует разряд сотен (648071,70007)

- В каких числах отсутствует разряд единиц тысяч( 70007,80109)

-Какой разряд отсутствует в числе 204478? ( десятков тысяч)

- Назовите соседей каждого числа?

-Какое число самое маленькое( 70007)

-Какое число самое большое( 648071).

Выявляет степень

усвоения учащимися заданного учебного материала. Организую условия для решения примеров

Отвечают на вопросы учителя Слушают ответы товарищей и при необходимости исправляют ошибки. Участвуют в решении устного счета. Анализируют свои ответы. Доказывают свое мнение.

Умеют слушать в соответствии с целевой установкой.

Выделяют существенную информацию.

Сохраняют учебную задачу.

Строят речевое высказывание согласно поставленной задаче.

III. Самоопределение к деятельности

Цель:сформировать у обучающихся мотивацию к деятельности по освоению нового материала.

Словесный - Ф.

.

Наглядный - Ф.

Практический – Групповой

-Во сколько раз 1 десяток больше, чем одна единица?

-Во сколько раз 1 сотня больше , чем единица?

-Во сколько раз 1 тысяча больше, чем единица?

- Вспомните таблицу умножения .Запишите ответы

2*10 4*10 6*10 8*10

3*10 5*10 7*10 9*10

Что вы заметили? Сделайте вывод( когда умножаем на 10 , получается число в 10 раз больше)

-Сколько получится ,если 54283 умножить на 10( ответы детей)

- Сформулируйте задачи урока ( Научиться выполнять умножение многозначных чисел на 10, 100, 1000)

Формулирует тему и цели урока вместе с учащимися.

Принимают и сохраняют учебную цель. Выделяют существенную информацию.

Сохраняют учебную задачу.

Строят речевое высказывание согласно поставленной задаче.

Сообщают тему урока. Слушают учителя Принимают учебную задачу. Воспринимают информацию,

.

IV. Работа по теме урока

Цель:закрепление умений и навыков учащихся деления с остатком; решение заданий изученных видов.

Физкультминутка

Цель: устранить утомляемость детей, предотвратить рассеянность, невнимательность детей на уроке.

Словесный - Ф.

Практический - Ф.

Сравните числа в каждом столбике. Что обозначает цифра 3 в записи чисел 3, 30, 300,3000?

-Во сколько раз 30 больше ,чем 3? 300 больше ,чем 30?

-Во сколько раз 900 меньше, чем 9000? 90 меньше чем 9000? Продолжи сравнение.

Закончи выводы: Если в записи числа справа приписать 1 нуль, 2,3 нуля, то получим число , которое больше данного в ….раз. Если в записи 1 нуль,2,3 нуля ,то………

Прочитайте правило, которое мудрая Сова предлагает вам запомнить.(сл7)

Что нужно сделать, чтобы увеличить число в 10 раз? в 100 раз? в 1000 раз?

Сформулируйте самостоятельно, что нужно сделать, чтобы уменьшить число, оканчивающееся нулями в 10 раз? в 100 раз? в 1000 раз?

-Ребята, теперь мы с вами можем продолжить помогать нашим сказочным друзьям. Пятачок просит нас помочь ему решить вот такие задания.(сл8)№125

Задание выполняется устно, коллективно.

Числа 57, 90, 200 увеличь в 10 раз, в 100 раз.

Числа 4000, 60000, 152000 уменьши в 1000 раз.

-Какой вывод вы можете сделать? ( При умножении числа на 10,100,1000 надо приписать к этому числу 1 ноль, 2 нуля, 3 нуля)

-Как вы думаете , что будет происходить , если мы будем делить число на 10, 100, 1000? Что случится с нулями? ( В делимом уничтожится столько нулей , сколько их в делителе)

2)Задание выполняется письменно, самостоятельно. Первый правильно выполнивший ученик выполняет роль проверяющего.

67 000 : 1 000 9 600 : 100

39 000 × 100 9 600 × 100

102 000 : 10 102 000 : 10

(сл9) №128Тигра тоже не может решить задачу. Поможем и ему?

В альбоме 100 листов. Сколько таких альбомов получится из 15 000 листов? Сколько листов в 1000 таких альбомов?

Самостоятельное выполнение . Вариант 1-первый вопрос, вариант 2 –второй вопрос. Два ученика работают у доски.

С Винни-Пухом в лес шагаем,

Выше ноги поднимаем,

Дышим ровно, глубоко, –

Нам шагается легко!

Вдруг мы видим у куста –

Выпал птенчик из куста.

Тихо птенчика берем

И назад в гнездо кладем.

Впереди из-за куста

Смотрит хитрая лиса

Мы лисицу обхитрим –

На носочках убежим

Организует внимание учащихся. Использование наглядного матери

ала.

Организует работу по теме урока, проводится опрос. Создает условия для самостоятельной работы.

,

Создает условия для самостоятельной работы.

Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес.

Обучающиеся повторяют движения

Анализируют, делают выводы.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание. Осуществляют анализ с опорой на визуализацию, выделяют главное и второстепенное.

V.Закрепление изученного материала

Цель: закрепить полученные знания на уроке.

Словесный метод – И.

Практический.

1)Работа с учебником

2)Работа с тетрадью

-Прочитайте задачу .№130(сл10)

- Какой формы участок? С какими сторонами? Изобразите его условно , заменив в тетрадях метры сантиметрами.

-Что значит « обойти участок по периметру»?

- Как мы находим периметр?

(На доске закрепляется формула)

P= (a+b)*2

-Что обозначает 1 м в условии задачи? ( 1 м 2 шага)

- Можем ли мы узнать сколько шагов надо сделать?( Да, надо значение периметра умножить на 2)

-Запишите решение задачи самостоятельно

Решение:

(70+30)*2= 200(м)-периметр

200*2=400(ш)

Ответ: надо сделать 400 шагов.

№18(с 21)

( Самостоятельное выполнение . Самопроверка по образцу)

Решение: 42:7*4=24(кг)

Ответ: за 4 дня израсходовали 24 кг муки.

№20(ст21)

Ответы: 63:9=7, 16:4=4, 54:9=6

Организует деятельность учащихся по отработке изучаемых знаний и способов действий посредством их применения в ситуации по образцу .

Отрабатывают навыки работы с задачами. Внимательно слушают, выполняют самостоятельную работу.

Высказывают и обосновывают свою точку зрения. Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельностью. Задают вопросы. Устанавливают причинно следственные связи. Строят рассуждения.

VI.Подведение итогов урока.Рефлексия

Цель:дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Словесный- Ф.

- Ну что, ребята, справились мы со всеми заданиями? Как вы думаете, Винни-Пух и все его друзья остались довольны? А чему вы сегодня научились?

-Как умножить число на 10,100,1000?

-Как разделить число на 10,100,1000?

-Где могут пригодиться эти знания?

-Выставление оценок

-На партах у вас лежат листочки, если вы считаете, что активно работали на уроке, логически мыслили и творчески подходили к заданиям, раскрасьте шарик красным, если нет, то зеленым.

Дает качественную характеристику работы класса, награждает детей за игру.

Открыто осмысливают свою деятельность на уроке.

Осуществлять анализ и синтез

VII.Домашнее задание

Цель: д/з для повторения, закрепления и обобщения материал.

Словесный метод – объяснение.

-Открываем дневники, записываем домашнее задание.

-Стр.28 № 131-133, задание на полях.

На это наш урок окончен. Спасибо вам за активную работу на уроке.

До свидания!

Объяснение.

Ученики внимательно слушают, домашнее задание записывают в дневник.

Задают вопросы. Слушают и принимают речь учителя.