Воспитание детей инвалидов детства с глубокой задержкой психического развития

Заведующий МС(К)ДОУ № 7 «ЛУЧИК»

Золотникова Светлана Михайловна

г. Тирасполь

Воспитание детей – инвалидов детства с глубокой задержкой психического развития

Воспитание детей – инвалидов детства с глубокой задержкой психического развития имеет одной из своих задач – содействовать их всестороннему физическому развитию. На первом году обучения физическое восприятие детей – инвалидов направлено на укрепление их здоровья, развитие у них основных движений и на коррекцию имеющихся недостатков двигательной сферы.

Многие дети – инвалиды детства, с ослабленным физическим развитием. У них обнаруживается недоразвитие мышечной системы и костного аппарата. Движения ребенка неловки, хаотичны, замедленны, напряжены.

Дети с органическими поражениями центральной нервной системы плохо ориентируются в пространстве, с трудом переключаются с одного движения на другое.

У большинства детей –инвалидов детства часто наблюдаются сутулость, окружность спины, деформированная грудь, стереотипные позы.

У части детей имеются парезы. В коррекционный детский сад такие дети попадают в возрасте 2 – 5 лет т. е. тогда, когда патологические изменения органов движения и их функции еще нестойкие.

Поэтому физические упражнения являются основными средствами коррекции.

Развитие движений проводится на занятиях по физическому воспитанию.

Корригирующая гимнастика осуществляется на специальных занятиях методистом по лечебной физкультуре.

Дети – инвалиды с трудом осмысливают и запоминают движения. Поэтому на первом году обучения необходимо соединить действие по показу и действие по инструкции, а так же давать значительное количество повторений каждого движения с использованием различной вариантности.

Необходимо приучать детей ходить и бегать свободно, естественно, не шаркать ногами, не опускать головы, воспитывать правильную осанку, передавать и принимать предметы не роняя их, бросать двумя руками; развивать чувство равновесия. Мы предлагаем следующий комплекс, разработанный и апробированный в нашем детском саду.

Построение.

1. В шеренгу без равновесия вдоль каната.

2.Друг за другом без равновесия.

Ходьба.

1.Ходьба стайкой к воспитателю, к игрушке.

2. Друг за другом держась за веревку.

3.Друг за другом вдоль каната, положенного на пол.

Бег.

1.Стайкой к воспитателю, к игрушке.

2.Бег по одному к воспитателю по сигналу.

Упражнения по подражанию.

1.Помахивание руками («Петушок крыльями машет»).

2. Приседания и выпрямления с вытягиванием рук вверх. (Были маленькими, стали большими»).

3.Хлопки в ладоши.

4.Притопывания ногами.

5.Подпрыгивание («Воробушки»).

6.Покручивание кистями рук («Фонарики»).

7.Надувание шаров.

Упражнения с мячами.

1.Отталкивание мяча, подвешенного в сетке.

2.Захват и удержание разных по размеру мячей в руках и в положении сидя.

3.Прокатывание среднего мяча воспитателю из положения сидя.

4.Бросок среднего мяча, вложенного в руки ребенка, воспитателю.

5.Бросок среднего мяча в корзину (на расстоянии 20 см).

Упражнения по развитию равновесия

1.Перешагивание через рейки лестницы, положенной на пол.

2.Перешагивание через канат, положенный на пол.

3.Ходьба по доске, положенной на пол, держась за руку воспитателя.

4.Ползание на четвереньках по доске, положенной на пол.

5.Ходьба по ребристой доске.

Подвижные игры.

Подвижные игры выполняются по подражанию действиям воспитателя,

носят бессюжетный характер. Это: «Лошадки», «Зайчики прыгают», «Котята», «Догони мяч», «Птички полетели», «Побежим по дорожке»,

«Передай по кругу», «Беги – ловлю», «Поезд».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/109677-vospitanie-detej--invalidov-detstva-s-glubok