Патриотическое воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы через использование материалов школьного музея имени Героя Советского Союза Н. Ф. Гастелло

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 33»

округа Муром Владимирской области

Патриотическое воспитание учащихся на уроках русского языка и литературы через использование материалов школьного музея имени Н.Ф.Гастелло

(5-9 класс)

Методическая разработка.

Разработала

заместитель директора

по УВР МБОУ ООШ № 33

Кудимова Н.В.

Округ Муром.

2013 год.

Содержание:

Введение (постановка проблемы, ее актуальность).

Пояснительная записка.

Основная часть.

Описание опыта

Планирование.

Вывод.

Введение.

Нашей школе более 95 лет, она имеет свою историю.

Как учебное здание действует с1917 года. Здесь учились два Героя Советского Союза – Гастелло Николай Францевич и Францев Евгений Иванович; во время и после войны (1942 – 1947 годы) располагались два госпиталя. Школа находится в микрорайоне « Казанка», богатым революционными, боевыми и трудовыми традициями, которые передаются от поколения к поколению.

Одним из основных направлений работы нашей школы является краеведение.

Предпосылкой выбора данного направления послужил музей – мемориальный класс имени Н.Ф.Гастелло, который был паспортизирован в 1977 году. В 1980 году присвоено звание «Отличный школьный музей».

Материалы музея используются во внеклассной и урочной деятельности.

Передо мной встала проблема-создание в условиях классного коллектива такой образовательной среды, которая способствовала бы формированию у детей патриотического воспитания.

Воспитание– целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой информации, общественные организации.

Это сложный, многогранный, систематический процесс, который целенаправленно должен действовать на развитие личности ребенка в целях подготовки его к общественной деятельности, самооценке, саморегуляции, самореализации и ответственности за свое поведение.

Человек должен научиться пользоваться свободой, выбором норм поведения, самостоятельно выбрать будущую профессию, любить, ценить и беречь свой родной край, гордиться им.

Цель:

Создание условий для повышения воспитательного потенциала урока русского языка и литературы через использование материалов музея имени Н.Ф.Гастелло

Задачи:

развивать познавательную и творческую активность учащихся;

вовлекать учащихся в краеведческую работу;

пропагандировать материалы музея как центра патриотического воспитания учащихся.

Пояснительная записка

Методическая разработка рассчитана на учителей русского языка и литературы, педагогов дополнительного образования.

Необходимость данного материала продиктована потребностью оказания помощи педагогам для подбора материала школьного музея, для максимального его использования на уроках русского языка и литературы в целях усиления развития патриотического воспитания учащихся и пропаганды школьного музея.

Содержание подобранного мною материала не нарушает основную программу по изучению русского языка за 5 – 9 классы. Только расширяет использование дополнительного дидактического материала.

Разработка данной темы была продиктована необходимостью сохранить единое образовательное и воспитательное пространство, соответствующее нашей школе. Проанализировав ситуацию, сложившуюся в микрорайоне школы, учитывая желание родителей, которые хотят видеть своих детей добрыми, духовно богатыми, физически здоровыми, интеллектуально развитыми, учитывая интересы учащихся, основным направлением своей работы выбрала патриотическое воспитание учащихся через использование материалов музея имени Н.Ф. Гастелло на уроках русского языка.

Из опыта стало ясно, что у детей есть потребность в знании исторических моментов, фактов, связанных с родным краем. Поэтому передо мной стала проблема – создание в условиях классного коллектива такой среды, которая способствовала бы формированию у детей патриотических качеств личности.

Язык по своей специфике и социальной значимости- явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, сосредоточением духовной, нравственной патриотической культуры народа, основной нормой проявления национального и личного самосознания. Нет ни одного предмета, в котором бы так тесно и гармонически соединялось преподавание с воспитанием, как в обучении русскому языку и литературе.

Это позволяет сформировать у учащихся целостное представление о языке как системе; учащиеся смогут лучше овладеть практической грамотностью, освоить правила орфографии и пунктуации и повысить свою речевую грамотность.

С помощью материалов музея, которые используются на уроках, усиливается воспитательный процесс

Содержание методической разработки определяю двумя факторами: предметом обучения и целями обучения. Цели обучения состоят в научении свободной речевой деятельности и в формировании у учащихся элементарной лингвистической компетентности.

Данная программа предполагает развитие и совершенствование у учащихся всех видов речевой деятельности, через использование краеведческого материала (чтение, письмо, аудирование, говорение).

Это обеспечивает формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно и хорошо говорить, расширять свой кругозор, уметь слушать, заинтересованно читать и грамотно писать.

Краеведческий материал, который я использую на уроках, подобран так, чтобы детям было интересно. Уровень сложности заданий, соответствует возрасту и развитию ребенка.

На некоторых уроках применяю только элементы краеведческого материала, который соответствует теме.

Форма работы:

Фронтальная

Индивидуальная ( по карточкам)

Дифференцированная.

Групповая.

Парная

Ролевая игра.

На уроках развития речи использую материалы музея:

Описания предмета. (Личные вещи Героя, экспонаты музея )

Описание помещения ( Классная комната, мемориальный класс- музей имени Н.Ф.Гастелло, зал « Дальняя Авиация России»

Описание одежды, костюма ( Военная форма, форма летчика)

Описание общего вида местности «Вид из окна школы», (Парк имени Н.Ф.Гастелло, памятник

« Крыло»)

Повествование на основе услышанного.

Описание памятника, посвященного Героям Великой Отечественной войны.

Одна из достопримечательностей нашего города.

Такая работа позволяет расширять кругозор учащихся, воспитывает чувства патриотизма, любовь и уважение к своей малой родине, дому, школе.

Для дидактического материала использую библиографический фонд музея. Это художественные произведения, посвященные Н.Ф. Гастелло:

«Рассказ обрате», Н.Ф. Гастелло;

«Повесть о мужестве»,Ю. Стрижевский;

«Месть « Голубой двойки»Ф.Н.Орлов

«Мой отец – капитан Гастелло и другие,

автобиографические очерки,

статьи из газет и журналов.

Система работы по патриотическому воспитанию школьников на основе использования материалов музея позволяет решить многие проблемы в развитии личности:

-в нравственной сфере: чувство гражданина-патриота, гуманное отношение к людям, высокий нравственный потенциал;

-в социальной сфере: навыки общественной активности;

-в познавательной сфере: позволяет развивать творческие способности, навыки исследовательской деятельности, формирует умение самостоятельно добывать знания.

-воспитаниегражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

-развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-применениеполученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития компетенций:

коммуникативной,

языковой и лингвистической (языковедческой),

культуроведческой

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ученика, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной, познавательной, поисково-исследовательской деятельности, самообразования и самореализации личности.

В содержании примерной программы предусматривается интегрированный подход к совершенствованию лингвистических и коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное овладение русским языком в разных сферах и ситуациях общения.

На уроках литературы совместно с учащимися знакомимся с содержанием книг, из библиографического фонда музея, анализируем стихи, посвященные Героям Советского Союза, летчикам дальней авиации, выпускникам школы, Героям – Муромцам.

В результате освоения обязательного минимума содержания предмета литературы с использованием материалов музея учащиеся должны:

Прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения, воспроизвести их конкретное содержание, дать оценку героям и событиям. (Чтение и восприятие )

Анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема. Идея( идейный смысл), основные герои; особенности композиции и сюжета, значение эпизодов в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера; род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц. (Чтение, истолкование и оценка)

Выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку; обнаруживать понимание связи изученного произведения с временем его написания.

Пересказывать сцены и эпизоды изученных произведений.

Дать устный и письменный развернутый ответ о произведении.

Выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе рассказывать наизусть. (Чтение и речевая деятельность)_

Уроки русского языка с использованием

материалов музеев имени Н.Ф.Гастелло

5 класс

Тема урока.

Синтаксис и пунктуация

Урок Словосочетание.

Текст.

Урок Учитесь выразительно читать.

Морфология и орфография.

Урок Имя существительное.

Урок Словарный диктант.

Глагол

Урок Правописание глаголов.

Развитие речи.

Урок Повествовать – значит рассказывать.

Урок Описание. Как описать предмет?

Урок Контрольный диктант.

6 класс

Тема урока.

Урок. Словосочетание.

Урок Простое и сложное предложения.

Урок Синтаксический разбор простого предложения.

Текст.

Урок Темы широкие и узкие.

Урок Что такое эпиграф?

Имя прилагательное.

Урок Разряды имен прилагательных.

Местоимение

Урок Повторение изученного по теме « Местоимение»

Типы речи.

Урок Описание. Описание помещения.

Урок Описание одежды, костюма.

Урок Описание книги.

Повторение и обобщение изученного

Урок Синтаксис и пунктуация

7 класс

Тема урока.

Русский язык как развивающееся явление.

Урок Стили литературного языка.

Морфология. Причастие.

Урок Знаки препинания при причастном обороте.

Деепричастие

Урок Закрепление полученных знаний о причастном обороте.

Пунктуация деепричастного оборота.

Типы речи.

Урок Описание общего вида местности.

Урок Повествование. Рассказ на основе услышанного.

Урок Отзыв о книге.

Стили речи.

Урок Интервью – жанр публицистики.

Повторение

Урок Синтаксис и пунктуация.

Урок Контрольный диктант

8 класс.

Тема урока.

Повторение изученного.

Урок Строение текста.(Прослушивание текста, описание

памятника архитектуры)

Словосочетание.

Урок Связь слов в словосочетании.

Предложение.

Урок(Р.Р.) Сочинение на тему « Описание человека»

Двусоставные предложения.

Уроки Классное сочинение – описание памятника,

посвященного Героям Великой Отечественной войны.

Односоставные предложения.

Уроки Изложение повествовательного текста в жанре рассказа.

Однородные члены предложения.

Урок Обобщающие слова при однородных членах

предложения.

Уроки (Р.Р.) Сочинение на тему « Одна из достопримечательностей

нашего города»

Обращения и знаки препинания при нем.

Урок Обращение и знаки препинания при нем.

Урок . (Р.Р.) Изложение – характеристика. ( Описание человека)

Предложения с обособленными членами.

Уроки (Р.Р.) Сочинение – рассуждение на морально-эстетическую

тему.

Способы передачи чужой речи.

Урок Предложения с прямой речью. Знаки препинания при

них.

9 класс.

Тема урока.

Сложное предложение.

Урок Сложные предложения.

Урок Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Сложноподчиненные предложения.

Урок Строение сложноподчиненного предложения.

Повторение пройденной темы.

Урок Виды придаточных предложений.

Урок Изложение с элементами сочинения.

Бессоюзные сложные предложения.

Урок Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных

предложениях.

Урок Двоеточие и тире в бессоюзных сложных

предложениях.

Повторение

Урок Морфология. Предлог, союз, частица.

Выводы.

Использование материалов школьного музея имени Н.Ф.Гастелло на уроках русского языка и литературы влияет на патриотическое воспитание , вызывает интерес у учащихся к предмету, заставляет детей по другому относиться к прошлому, сохранять традиции, заниматься поисково-исследовательской деятельностью, пропагандировать материалы школьного музея.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110007-patrioticheskoe-vospitanie-uchaschihsja-na-ur