Статья «Использование кроссвордов на уроках математики»

Пожарова Галина Александровна

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРОССВОРДОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Кроссворд — это задача-головоломка; ее суть в заполнении пересекающихся рядов клеток (по вертикали и горизонтали) словами, разгадываемыми по приводимому списку определений смысла этих слов.

Название кроссворд берет от двух английских слов «cross» — пересечение и «word» — слово и переводится как «крест-слово», отсюда и другое название кроссворда — «крестословица».

Считается, что в России первый кроссворд был напечатан 12 мая 1929 года в журнале № 18 «Огонек». Известно, что самый большой кроссворд в мире состоит из 25970 слов на русском языке, в газете «Русский кроссворд» и в 2010 году был занесен в Книгу рекордов Гиннеса.

Кроссворды можно классифицировать по следующим критериям:

•  по форме:

- кроссворд - прямоугольник, квадрат; - кроссворд-ромб; - кроссворд-треугольник;

- круглый (циклический) кроссворд; -  сотовый кроссворд; фигурный кроссворд;

- диагональный кроссворд и т.д.

•  по расположению:

- симметричные; -  асимметричными; - с вольным расположением слов и др.

•  по содержанию:

- тематические; -  юмористические; -  учебные; - числовые.

· по названию страны:

- скандинавские; -  венгерские; - английские; - немецкие; - американские; - эстонские;  - итальянские.

Существуют следующие виды кроссвордов: классический ,японский, кейворд, крисс – кросс, сканворд, филлворд и т. д.

В школе мы применяем только учебные кроссворды. Поэтому, классифицируя их, исходим из обучающих целей, что позволяет распределить их по тематике. Можно выделить обобщающие и итоговые кроссворды: их вопросы охватывают разнообразные разделы математики.

Я работаю в старших классах и пятиклассники, недавно учившиеся в начальных классах, где основной метод активизации деятельности игровой, часто теряют интерес к математике в средней школе. Не утратить интерес, а повысить, помогают математические кроссворды, сочетающие игру и научный поиск - задание. Решение кроссвордов вызывает оживление, которое дает детям необходимый отдых и заряд мыслительной бодрости. Кроссворды можно использовать на различных этапах урока. Например, при введении темы урока.

Например:

Так же кроссворды можно использовать при повторении и закреплении материала; и при фронтальной и индивидуальной работе с учащимися.

В ненавязчивой форме ученики повторяют большой пласт материала, при этом запоминание математических терминов происходит как бы само собой, непроизвольно, в результате волевой и сознательной деятельности учащихся.

Пример:

По горизонтали:

2.В геодезии прибор для построения прямых углов.

3.Геометрисеская фигура, состоящая из вершины и двух лучей, исходящих из

этой точки.

8.Луч, исходящий из вершины угла и делящий его пополам.

9.Сумма длин сторон треугольника.

10.Сторона прямоугольного треугольника

12.Международная единица измерения отрезков.

16.Хорда, проходящая через центр окружности.

18.Отрезок, соединяющий вершину треугольника с серединой

противолежащей стороны.

По вертикали:

1.Самая большая сторона прямоугольного треугольника.

4.Часть прямой ограниченная двумя точками.

5. Раздел геометрии, в котором изучаются свойства фигур на плоскости.

6. Треугольник, со сторонами 3,4 и 5 называется …

7. Прямоугольник, у которого все стороны равны.

11.Угол, градусная мера которого равна 90⁰.

13.Точка, делящая отрезок на два равных отрезка.

14.Утверждение, истинность которого нужно доказать?

15.Отрезок, соединяющий точку окружности с центром окружности.

17. Положение, принимаемое без доказательств?

Применение кроссвордов повышает интерес школьников к учебной деятельности. Сам процесс заполнения кроссвордов является для учеников занимательным и создает у них бодрое настроение, а так же облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Игровой мотив является для детей действенным подкреплением познавательному мотиву, способствует активности мыслительной деятельности, повышает концентрацию внимания, настойчивость, работоспособность, создает дополнительные условия радости, удовлетворенности, чувства коллективизма и веры в собственные силы. В итоге ученики по собственному желанию начинают обращаться за помощью к учебникам, дополнительной литературе, а чаще к интернету.

Процесс отгадывания и составления кроссвордов является своеобразной гимнастикой, мобилизующей и тренирующей умственные силы ребенка. Отгадывание оттачивает и дисциплинирует ум, приучая к четкой логике и к рассуждению.

Кроме того решение кроссвордов тренирует память, расширяет кругозор что способствует развитию сообразительности. Разгадывание кроссвордов благотворно влияет на организм, является действенным средством по нейтрализации стрессов. Оно успокаивает и расслабляет, что побуждает все органы работать в оптимальном режиме. Это поможет сохранить светлый разум в пожилом возрасте, ведь умственная зарядка стимулирует рост новых нейронов и не позволяет развиться таким патологиям как болезни Альцгеймера или Паркинсона.

Контроль является неотъемлемой частью процесса обучения. Суть его состоит в выявлении уровня усвоения знаний учащихся, который должен соответствовать обязательному  минимуму обучения.

Кроссворды, применяемые для контроля знаний, подразделяются на кроссворды для текущей, тематической и обобщающей проверки. Первые направлены на проверку базовых знаний учащихся по текущему материалу, количество вопросов в них составляет 10-12. Вторые – на проверку базовых и дополнительно полученных знаний по определенной теме, в них рекомендуется использовать не более 15-25 вопросов. Третьи - на общую проверку знаний по большому блоку материала (за четверть, полугодие, год), количество вопросов в них – 15-25.

Этот метод проверки - только дополнительный к известным методам контроля, но не альтернативный им, поскольку не дает возможности проверить глубину понимания изученного материала.

После решения математического кроссворда дети возвращаются к материалам урока с большим энтузиазмом.

Современному миру нужны созидательные творческие личности, поэтому на дом ученикам можно давать творческое задание: составить кроссворд по пройденному разделу математики.

Составление кроссворда – это достаточно полезный вид самостоятельной работы, дающей ребенку возможность самореализации. Это требует хорошего знания выбранной темы и умения четко формулировать определения математических понятий. Вначале нужно давать задание составить кроссворд по группам, а затем индивидуально.

Составленные кроссворды учащихся должны быть «рабочими». Их можно предложить одноклассникам или использовать при проведении математических недель. Оформление кроссвордов состоит их трех частей: пустой кроссворд, заполненный и вопросы. Каждый кроссворд проверяется и оценивается. Это приносит школьникам удовлетворение и служит дополнительным моральным стимулом. Высоким баллом я оцениваю обратные кроссворды, где даны слова, и нужно подобрать для каждого слова определение. Составляя кроссворды, у учащихся развивается аналитическая деятельность, укрепляется память, вырабатывается способность к поиску и обработке информации. Ученик ищет и обрабатывает информацию, применяя смекалку и творчество, а также сообразительность. Вопросы школьник должен придумать сам, анализируя информацию из учебников или ранее изученного и записанного в тетради материала. Это могут быть не обязательно понятия или определения. Вопросы можно задавать в любой форме, даже в юмористической, лишь бы они были правильно сформулированы, и на них можно было найти правильный ответ. Если в серьезных кроссвордах или сканвордах по математике будет присутствовать доля юмора, станет интереснее, а познавательная деятельность школьников сильнее активизируется. Если школьники составляют сканворд, могут быть использованы картинки с юмором и на них или под ними написан краткий вопрос. При использовании в кроссвордах по математике юмора предмет перестанет быть скучным для многих учащихся. Ведь каждый школьник хочет создать свой уникальный кроссворд, и чем сложнее, тем лучше. Создается своеобразный дух соревнования, каждый хочет показать себя, получить хорошую оценку. Лично я особенно поощряю кроссворд в виде презентации.

Критерии оценки кроссворда, которые применяю, я взяла с сайта http://vot-zadachka.ru

1)   Соответствие слов заявленной теме

2)    Уровень сложности

3)    Четкость формулировки вопросов

4)    Дизайн кроссворда, использование оригинальных форм и элементов оформления

Литература.

Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М. 1989.

Маркова А.К. Формирование мотивации учения. М. 1990.

http://www.e-crossword.ru/ - Сайт «Все о кроссвордах».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/110064-statja-ispolzovanie-krossvordov-na-urokah-mat