Основные особенности обучения, развития и воспитания детей шести лет

Место и роль обучения, развития и воспитания детей дошкольного возраста

Период до поступления в школу является, по мнению психологов, возрастом наиболее стремительного психического и физического развития дошкольников, первоначальным этапом обучения, развития и воспитания.Особенностями этого периода, отличающими его от других, последующих этапов развития, является то, что они обеспечивают именно общее развитие детей шести лет, являющихся основанием для приобретения в будущем любых специальных знаний и навыков и усвоения различных видов деятельности. На данном возрастном этапе формируются не только качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер их отношения ко всему окружающему, их поведения, но и те, которые представляют собой «посылы» на будущее и выражаются в психологических новообразованиях, достигаемых на данном возрастном этапе. При этом воспитание и обучение необходимо адресовать ко всему спектру психических качеств детей шести лет, но адресовать по-разному. Основное значение здесь имеют всемерное развитие качеств и поддержка, специфических для возраста, так как создаваемые ими уникальные условия больше не повторятся и то, что будет упущено здесь, наверстать в дальнейшем окажется трудно или вовсе невозможно [2].

Большое значение обучению, развитию и воспитанию детей шести лет предавали российские психологи Л.A. Венгер, Л.C. Выготский, A.B. Запорожец, A.H. Леонтьев, Д.Б. Эльконин. Дадим определения этих процессов. Воспитание – целенаправленный процесс формированияличности в целях подготовки её к участию вкультурной и общественной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями [12].

Обучение - целенаправленный процесс передачи знаний, умений и навыков, а также накопленного опыта подрастающему поколению. Развитие – процесс формирования личности как социального качества индивидуальности в процессе воспитания и социализации [3].

Реализация обучения, развития и воспитания детей шести лет происходит благодаря участию дошкольников в соответствующих возрасту видах деятельности - игре, конструировании, музыкальной деятельности, речевом общении, рисовании. Организация обучения, развития и воспитания детей шести лет, руководство ими, забота об их совершенствовании находиться в центре внимания педагогов, психологов и родителей. Сущность целостности обучения, развития и воспитания детей шести лет - в основной задаче: формирование целостного человека (развитие индивидуальности дошкольников и их социализации). Место и роль обучения, развития и воспитания детей шести лет проявляется в том, что именно традиционно «детские» виды деятельности соответствуют основному направлению всестороннего развития дошкольника. Здесь, с одной стороны, присутствует безусловная привлекательность для детей самих процессов обучения, развития и воспитания, а с другой стороны, наличие общечеловеческого знания (общение и установление взаимоотношений с окружающими, подчинение поведения образцу и правилу планирование действий, построение и реализация замысла, употребление предметов обихода и простейших орудий) [7].

Качество обучения, развития и воспитания детей шести лет определяется характером общения взрослого и дошкольников. На этом этапе развития закладываются основы индивидуальности детей; складываются собственно межличностные отношение в контакте между взрослыми и детьми, формируются отношение полноценного общения и сотрудничества. Взрослые передают ребенку выработанные человечеством и зафиксированные в культуре способы и средства познания мира, его переживания и преобразования. Овладение ими и ведет к развитию специфических личностных особенностей. При этом необходима максимальная реализация тех возможностей дошкольников, которые проявляются и формируются в специфически «детских» видах деятельности. Здесь опасны всякий нажим, всякое забегание вперед, которые могут привести к искусственному ускорению развития с неизбежными потерями. Подведение детей шести лет к психологическим новообразованиям, полное развертывание которых осуществляется за пределами дошкольного детства, должно осуществляться с учетом возрастных особенностей детей [4].

Данные психологических исследований показывает, что обучение, развитие и воспитание детей шести лет, если ими разумно руководить, подводит к зарождению новых психических качеств и, в конечном счете, к переходу на новую ступень детства. Такой переход выступает в виде возрастного кризиса, носит скачкообразный характер, после которого те психологические новообразования, которые занимали место предпосылочных, становятся основанием для дальнейшего развития [9].

Таким образом, обучение, развитие и воспитание детей шести лет не должно идти во вред формированию качеств, непосредственно обнаруживающих себя в данный возрастной период жизни дошкольников. На данной возрастной ступени дети приобретает не только общие для всех черты характера, но и свои собственные, индивидуальные особенности поведения и психики. Только сочетание возрастного и индивидуального подходов в обучении, развитии и воспитании детей шести лет может обеспечить их полноценное психическое развитие и эмоциональное благополучие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11049-osnovnye-osobennosti-obuchenija-razvitija-i-v