Конспект урока русского языка «Правописание соединительных гласных в сложных словах»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №37 имени Новикова Гаврила Гавриловича» г. Кемерово

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ

ТЕМА: ПРАВОПИСАНИЕ СОЕДИНИТЕЛЬНЫХ ГЛАСНЫХ В СЛОЖНЫХ СЛОВАХ

УМК: ПЕРСЕКТИВА

Автор: Попова Оксана Юрьевна,

учитель начальных классов

Кемерово, 2015

Цели: закреплять навык написания сложных слов с соединительными гласными о, е; развивать речь детей при образовании сложных слов.

Формируемые УУД: п. – формулировка проблемы; выдвижение гипотез и их обоснование;

к. – признание права каждого человека на свое мнение;

р.- способность к рефлексии собственной деятельности;

л. – положительная мотивация к коллективной познавательной деятельности.

Ход урока

Орг. момент

Девиз урока

Актуализация знаний

Проверка дом. задания

Орфографическая минутка

Распределить слова в три столбика по орфограммам в корне слова.

Цв…тущий, чес…ный, улы…ка, под…рить, сосе…ка, лес..ница, пр…мой, вку…ный, ука…ка, з…лотой, сла…кий, ненас…ный.

Запишите еще по одному слова в эти столбики.

Коллективная проверка, оценивание на полях.

-Какую орфограмму в корне слова не повторили? Приведите примеры.

-Сколько орфограмм в корне слова знаем?

Самоопределение к деятельности

Работа в группах:

Выделите корень в однокоренных словах

Лес выход воды дом сад

лесной походка водный домик садовник

полесье выходил водовоз домоводство рассада

лесоруб ходовой водичка домашний садовод

подлесная пароход подводный надомный посадили

На доску представители групп вывешивают листки с выполненным заданием.

Совместно оцениваем результаты, если есть ошибки, справляем.

-Назовите слова, которые образованы с помощью приставок? Суффиксов?

-Найдите в каждой группе лишнее слово.

-Как называются эти слова?

-Почему?

Посмотрим значение слова сложный в словаре.

-Какое значение подходит для слов из двух корней?

-С помощью чего соединяются корни в одном слове?

-Сформулируйте тему и цели урока?

IV. Открытие нового знания

-Можно ли сказать, что соединительная гласная это орфограмма? Почему?

-Кто-то может предположить, по какому правилу писать соединительные гласные –о-, -е-?

-Сделать вывод нам поможет упр.192.

Запишем слова в два столбика: с гласной о и е.

Запись с комментированием и выделением корней и соединительной гласной.

Снегопад землекоп

Снегоход пулемёт

Водопад кашевар

Скороход птицелов

Тепловоз землемер

Языковед

Атомоход

Найдем согласные, на которые заканчивается первый корень, и подчеркнем синим и зеленым звуки, которые они обозначают.

После каких согласных твердых или мягких пишется соединительная о? е?

Какие слова во втором столбике не подходят под это правило?

На какой согласный заканчивается первый корень?

Какой можно сделать вывод о написании соединительных гласных?

Проверим себя по учебнику стр. 109.

Что можно добавить к этому правилу?

Физ. минутка

Первичное закрепление

Составь слова из корней и соединительных гласных

Коллективная проверка. Обсуждение лексического значения этих слов.

Работа в парах

Исправь ошибки.

Пешиход, сталевар, листапад, вадапровод, землипашец, пылесос, скораход, снегопат.

Коллективная проверка.

Упражнение в учебнике 193 с комментированием.

Работа на карточках.

Фамилия и имя: _______________________________

Задание. Вставить в предложение подходящие по смыслу слова. Разобрать данные слова по составу.
В горах.
Осенью наш класс отправился в горы. В лесу на склонах гор было очень красиво. _____________ усыпал землю пёстрым ковром. На открытых участках, не поросших лесом, возникла опасность ________________. Всех поразила красота горной речки. ________________ поднимал тысячи брызг. А ночью на небе мы наблюдали ещё одно интересное явление - ______________.

Слова для справок: камнепад, звездопад, листопад, водопад

Игра с мячом.

Назови слово

Аппарат, которой сам летает по воздуху. (самолёт)

Поток воды, который падает с большой высоты. (водопад)

Человек, который пашет землю. (землепашец)

Одежда, которая греет тело. (телогрейка)

Жилет, который защищает тело солдата от пуль, как броня. (бронежилет)

Кастрюля, которая быстро варит. (скороварка)

Дом. Задание

По выбору: 1 . Придумать свои варианты для игры с мячом.

2. Упр. 194

Рефлексия

1.На уроке я работал активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я доволен / не доволен

3.Урок для меня показался коротким / длинным

4.За урок я не устал / устал

5.Мое настроение стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

 7.Домашнее задание мне кажется интересно / не интересно

Какую еще орфограмму добавим к изученным в корне слова?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111203-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-pravopisanie-s