Урок литературы в 5 классе. Р. р. Подготовка к сочинению: «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л,Н. Толстого» Кавказский пленник?

Урок литературы в 5 классе

разработалаучитель русского языка и литературы

Кухарь Ольга Тимофеевна.

МБОУ Первомайская СОШ

Кашарского района, Ростовской области.

Тема: Развитие речи. Подготовка к сочинению: «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник?»

1.Решаемые учебные проблемы:

-развитие речемыслительной деятельности учащихся;

-подведение учащихся к пониманию гуманных принципов взаимоотношений между людьми;

-воспитание чувств милосердия, отзывчивости; достойного поведения в сложной ситуации.

2. Задачи для учащихся:

-определить авторскую позицию в рассказе и способы ее выражения.

3.Планируемые результаты:

Личностные: формирование собственного отношения к героям рассказа Л.Н.Толстого, их оценка, понимание авторской позиции и своего отношения к ней.

Метапредметные:

-Познавательные: воспитание думающего не равнодушного человека и читателя; формирование умения анализировать, оценивать прочитанное.

-Регулятивные: выполнение заданий в соответствии с поставленной задачей.

-Коммуникативные: строить монологическое высказывание, уважать мнение оппонентов; формирование умений работать в микрогруппе.

Предметные:

-В познавательной сфере: выявление заложенных в рассказе «Кавказский пленник» непреходящих нравственных ценностей.

-В ценностно-ориентационной сфере: понимание авторской позиции и свое отношение к ней; развитие умения выразить свои мысли, оценить поступок героя.

-В коммуникативной сфере: создавать письменные монологические высказывания, умение вести диалог.

4.Учебный материал урока: текст рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник».

5.Формы работы: фронтальная, групповая.

6.Виды деятельности: аналитическая беседа, работа в группах.

7.Тип урока по форме: диалогический.

8.Тип урока по содержанию: поисково-исследовательский.

9.Форма оценивания результатов обученности : самооценка.

10.Оборудование и наглядные пособия: текст рассказа. портрет Л.Н.Толстого, иллюстрации к рассказу, выполненные детьми.

Ход урока.

1.Оргмомент.

2.Сообщение учителем темы урока:

-Сегодня мы с вами будем готовиться к написанию сочинения по прочитанному произведению. Запишем название темы в тетради: «Над чем меня заставил задуматься рассказ Л.Н.Толстого «Кавказский пленник?»

3.Целеполагание.

-Дети, подумайте, какой может быть цель нашего урока? ( Разобраться в теме сочинения, понять, о чем писать и как писать).

Учитель записывает на доске вопросы: «О чем писать? Как писать?»

4.Актуализация ранее полученных знаний.

-Давайте вспомним, что такое «тема»?

-А что мы называем «композицией»?

-Из скольких частей должно состоять сочинение?

5. Подготовка к написанию сочинению.

- Работа над названием темы.

-Найдите ключевые слова в названии темы вашей творческой работы. (над чем заставил задуматься)

-Попробуем ответить кратко на этот вопрос. На доске записано начало предложения, продолжите его.

Дети отвечают на поставленный вопрос, учитель дописывает : «Рассказ Л.Н.Толстого заставил меня задуматься над проблемой (чего?)…

дружбы,

вражды,

трусости.( Этот ряд можно продолжить).

- Работа над вступлением к сочинению. Практикум.

-А как вы понимаете значение этих слов? Выскажите свое мнение в двух - трех предложениях.(Учитель дает рекомендации в том, что созданный ими мини-текст может состоять из предложений разных по цели высказывания.)

Дети организуются по группам, в зависимости от выбранного слова, самостоятельно работают.

-Выступления учащихся. Защита работ.(От каждой группы выступает один ученик. Учитель делает необходимые поправки)

-Как вы думаете, в какой части сочинения можно использовать этот материал? Да, конечно, во вступлении.

-Работа над основной частью сочинения. Практикум. Осмысление текста.

-Придумайте предложение - «мостик», которое свяжет вступление с основной частью сочинения. Подсказку можно найти в теме сочинения. ( Обсуждаются предложенные варианты. Один из них : »Вот и в рассказе Л.Н.Толстого говорится( повествуется о…)»

-Давайте найдем в тексте и озаглавим те эпизоды, в которых автор поднимает обозначенные нами проблемы. ( Дети работают в своих группах, готовят материал для выступления.)

-Выступления учащихся. Защита работ.

Ученики, работающие над понятием, что такое дружба, выделили следующие эпизоды: Дина подкармливает Жилина, пытается сбить замок с колодки, помогает сбежать из плена.

У группы, выбравшей слово «вражда», подобран материал, раскрывающий отношения Жилина и Абдул -Мурата, эпизод, повествующий об истории старика, жившего под горой.

Третья группа назовет эпизоды, о поведении Костылина по дороге из крепости, о его поведении в плену.

-Работа над заключительной частью в сочинении. Практикум.

-Ребята, а каково ваше мнение о поступках этих героев? Ответьте письменно на этот вопрос.

-Выступления учащихся по группам. (Учитель направляет мысль детей в нужное русло).

6.Выводы, достижения, цели. Беседа.

-Зачем была рассказана Л.Н.Толстым эта история? Что вы почерпнули для себя, изучив это произведение и готовясь сегодня к сочинению?

(Рассказ учит тому, чтодружба возможна между людьми разных национальностей, что в трусости проявляется слабость характера, что вражда между народами опасна).

- В чем вы видите эту опасность?

Творческое задание. Синквейн на тему: «Дружба», «Вражда», «Трусость». (Дети работают в группах)

Дружба

Верная, крепкая.

Помогает, спасает, возвышает.

Без дружбы жить нельзя.

Выручка.

Вражда.

Страшная, черная.

Убивает, разрушает, разлучает.

Вражде - нет, миру – да.

Ненависть.

Трусость.

Некрасивая, жалкая.

Унижает, оскорбляет, позорит.

Трусость не красит человека.

Подлость.

7.Рефлексия.

-Оцените работу всего класса на уроке. Решили ли вы поставленные задачи?

-Чьи выступления понравились больше всего и почему?

-Поставьте оценки себе сами.

8. Домашнее задание: написать сочинение в тетради для творческих работ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/111524-urok-literatury-v-5-klasse-r-r-podgotovka-k-s