Русский язык как средство привития интереса

Исаханова Уруза Рахимовна

КГУ «Общеобразовательная средняя школа-гимназия №1 имени Н.Островского

учитель русского языка и литературы

Внеклассная работа по русскому языку

как средство привития интереса к предмету.

«Для учащихся грамматика русская есть наука трудная, тяжелая, скучная, внушающая страх и отвращение… Русская грамматика есть истинный бич для бедных детей. Между тем, должно бы быть совсем наоборот, потому что изучение грамматики как науки, приложенной к родному языку, естественно, очень легко» (Белинский)

Русский язык – предмет, который многие воспринимают как сухой и скучный, - обладает огромными возможностями эмоционального воздействия на учащихся. Как заинтересовать учащихся изучаемым предметом, активизировать обучение? Это может быть осуществлено только при условии активной творческой деятельности учителя. Чтобы научить детей думать, открывать, изобретать, учитель должен очень много придумывать, открывать и изобретать сам. Важным звеном в системе обучения русскому языку является внеклассная работа, которая должна формировать творческую активность учащегося, развивать любознательность, инициативность, трудолюбие, самостоятельность приобретения знаний, углублять и развивать интерес учащихся к изучению русского языка, расширять запасы знания учащихся в области лексики, фразеологии, грамматики, стилистики русского языка и прививать культуру устной и письменной речи.

Материал на внеклассных занятиях должен раскрываться перед учащимися в определенной системе. Между классными и внеклассными занятиями должна быть определенная преемственность. Большую пользу приносит учащимся такая организация внеклассной работы, когда классные занятия по характеру изучаемого материала несколько опережают внеклассную. При подобном подходе к делу удается лучше выполнить основные дидактические требования, предписывающие вести учащихся от простого к сложному, от легкого к трудному, от известного к неизвестному.

Учителю следует помнить, что материал, отбираемый для внеклассной работы, может выходить за рамки программных требований, но ни в коем случае не должен превышать возрастные возможности детей. Вся система работы учителя с учащимися должна быть построена таким образом, чтобы внеклассное мероприятие являлось естественным продолжением классных занятий. Интерес к приобретению и дальнейшему совершенствованию знаний по русскому языку должен быть пробужден учителем еще на уроках. Лишь тогда ученики могут почувствовать органическую потребность в расширении и углублении своих лингвистических знаний во внеурочное время.

Умелая организация внеклассных мероприятий может помочь учителю сделать более результативно его работу с детьми на уроке. Внеклассная работа может стать по-настоящему результативна, если учащиеся добровольно решают заняться внеклассной работой именно по этому предмету, то есть при условии заинтересованности учащегося, поскольку ученик в данном случае будет работать в полную меру сил. Работу по развитию интереса к изучаемому предмету нужно проводить со всеми учащимися. Как хорошо успевающий так и слабо подготовленный по русскому языку имеют равные права на участие во внеклассной работе.

Внеклассную работу нельзя уподоблять дополнительным занятиям или консультациям, во время которых учитель помогает некоторым слабоуспевающим ученикам устранять проблему в знаниях. Подобное понимание характера внеклассной работы сужает его горизонты и делает не интересным для школьников. И наоборот, внеклассное мероприятие становится для учащегося жизненно необходимым, когда они убеждаются, что многие вопросы лингвистической теории и практики рассматриваются значительно шире, чем на уроках. Широко используемые на уроках методы обучения: слово учителя, беседа, самостоятельная работа - не могут быть перенесены на внеклассное занятие без всякого изменения. Специфика внеклассных занятий – непринужденность учащихся в работе, соединяемая с занимательными формами подачи материала - создает атмосферу большой заинтересованности учащихся.

Л.Н. Толстой писал: «смотреть на веселый дух школы, как на врага, как на помеху есть грубейшая ошибка, которую мы слишком часто делаем». Веселое, смешное – не враг, а надежнейший друг прочного усвоения материала, а во внеклассной работе необходим.

«Это задача немалая, - писал Чуковский - воспитать в ребенке юмор, драгоценное качество, которое, когда ребенок подрастет, увеличит его сопротивление всякой неблагоприятной среде и поставит его высоко над мелочами и дрязгами.» с большим интересом выполнят учащиеся такое задание: записать в словарик слова, которые «толковал» дед Щукарь и дать правильное объяснение:

«К придмеру, что означает «монополия»? Ясное дело – кабак, «адаптер» означает пустяковый человек, вообще, сволочь и больше ничего, «акварель» - это хорошая девка, так ясоображаю…»

Огромное положительное влияние, особенно на учебную деятельность пассивных детей, оказывает игра. Исследования психолога Славиной показали, что в процессе игры пассивный ребенок способен выполнить такое количество умственной работы, какое он совершенно не может овладеть в обычной деятельности.

Например, дается задание исправить ошибки (расставь правильно запятые):

Я подошел к калитке, навстречу выбежал Барбос.

Когда солнце село с блеянием и ревом, прошло стадо.

В нашем колхозе много рогатого скота: лошадей, свиней.

Все это – игровые способы изучения, элементы драматизации, опыт личного творчества учащихся – порождает у учащихся желание узнать как можно больше нового из области лингвистики.

В организации внеклассных занятий должно быть планомерное начало. Как отмечает А.В. Текучев, внеклассная работа имеет два основных вида. С одной стороны, постоянно действующие мероприятия – кружки русского языка, стенная печать, издание рукописных журналов. С другой стороны - мероприятия, которые носят эпизодический характер: всевозможные тематические выставки, ученические конференции, викторины, олимпиады по русскому языку, конкурсы. Те и другие мероприятия осуществляются не разобщенно, а включаются в единую, четко планированную систему внеклассной работы.

Сценарий внеклассного занятия по русскому языку в 7 классе.

«Люби, цени и знай великий русский язык!»

Цель: воспитание у учащихся бережного отношения к родному слову, развитие интереса к глубокому изучению русского языка как на уроках, так и во внеурочное время.

Оборудование: интерактивная доска, слайды, плакат:

«Надобно учиться легко и красиво владеть русским языком» (М. Горький).

Вступительное слово учителя.

Русский язык является одним из самых богатых и развитых языков мира.Прекрасные мастера русского языка М.В. Ломоносов, Пушкин, Тургенев, Горький высоко ценили русский язык как язык великого, талантливого народа.

Великий русский ученик М. Ломоносов оценивал русский язык так: «Повелитель многих языков, язык Российский не токмо обширностью мест, где он господствует, но купно и собственным своим пространством и довольствием велик перед всеми в Европе…».

А.С. Пушкин горячо призывал изучать произведения устного народного творчества. В связи с этим он указывал: «Изучение старинных песен, сказок и тому подобное, необходимо для совершенного знания свойств русского языка».

В своем прекрасном стихотворении в прозе «Русский язык» И. С. Тургенев называет наш язык «великим, могучим, правдивым и свободным».В письмах к молодым писателям он завещает бережно относиться к родному языку: «Еще один последний совет молодым литераторам и одна, последняя просьба. А просьба моя состоит в следующем: берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками… Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!»

А.М. Горький считал язык тонким инструментом, хорошее знание которого немыслимо без уважения к языку: «Мы должны добиваться от слова наибольшей активности, наибольшей силы внушения, - мы добьемся этого только тогда, когда воспитаем уважение к языку».

В начале 30-х годов замечательный советский писатель А.Н. Толстой, восторгаясь богатством русского языка, утверждал: «Русский язык должен стать мировым языком. Настанет время - русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара».

Поэтесса Екатерина Шевелева в одном из своих стихотворений рассказывает о том, с каким глубоким интересом за рубежом – в Англии простые люди изучают русский язык:

И однажды пушкинские строки

На моем, на русском языке

Прочитал в Гайд – парке хмурый докер,

Силу потерявший на войне.

Строки шли, как волны, выше, круче,

Слушал парк, дыханье затая,

И сиянье пушкинских созвучий

В городе чужом узнала я.

Не кокетство музыки капризной,

Не эстетов стихотворный крик –

Это был язык моей Отчизны,

Точный, самый правильный язык

Наш язык, прекрасный, вечно юный,

Тот, который мир услышать рад.

Учитель обращается к учащимся с призывом любовно, бережно относиться к разному слову, хорошо знать и ценить русский язык:

- Русский язык прожил долгие столетия. Он менялся из года в год, из века в век, и все же за тысячелетия остался тем же русским языком, современным, и в то же время бесконечно древним по корню и происхождению своему.Ни на миг не прерывалась за тысячелетия волшебная нить языка, соединившая в одно целое предков и потомков, создавшая русское племя, русский народ и нацию. За это время русский язык стал одним из самых совершенных, отточенных, гибких и полновесных языков мира. Давайте же и мы, кому выпало на долю счастье и честь знать русский язык – изучать его глубоко и пристально, чтобы речь каждого из нас была достойна великой истории этого могучего и свободного языка. Мы должны беречь язык.

Какая же опасность может грозить языку?

Засорение языка лишними словами, искажение в результате невежества, неуместное употребление иноязычных слов, жаргоны.

К чему приводят безграмотная речь, мы узнаем, читая такие объявления или выдержки из сочинений учащихся: (это задание учащиеся готовят дома)

«Товарищи жильцы! 9. 10. 81 г. будетпроводиться травка мышей только вместе с жильцами».

«Владимир Георгиевич! Приглашаем Вас 14.03.83г. в 12 часов на сбор щенков и собеседование. Ваша явка обязательна!»

«На картине изображены дети с раскрытыми до глубины души глазами».

«Желающие поехать в цирк на дрессированных шимпанзе, могут записаться в метод.кабинете».

«Старик сел на ослика и побежал».

«Из-за угла высунулось лицо собаки».

«Товарищи жильцы! Во избежание несчастных случаев просим Вас своевременного сбивать сосульки с балконов, а жильцов 5- х этажей с карнизов крыш».

«Возле дома находился гражданин в легком опьянении, который приставал к окружающей среде» и т.д.

Русский язык отличается от многих других языков «свободной ударения». Так, в немецком языке большинство слов несет ударение на первом слоге: Гёте, Шиллер. Во французском языке – на конце слова: Дюма, Паганэль. В русском языке ударение свободное.

Итак,правильно ли мы говорим?

А) Раздаю учащимся карточки, на которых записано по 6 слов. Ученик должен встать и правильно произнести данные слова. Остальные слушают и исправляют ошибки.

1

э

2

э

3

э

4

э

5

э

6

э

7

э

8

э

9

э

Определите род существительных:

Называюсуществительные, учащиеся подбирают к каждому слову прилагательное в нужной форме:

Кенгуру: (большой), фойе, (просторное), какаду (хохлатый), жюри (ответственное), рояль (старый), интервью (интересное), кофе (крепкий), меню (обеденное), какао (сладкое).

Проговорить три раза подряд скороговорки:

Враль клал в ларь.

Жук жужжал над абажуром.

Схватил Клим клин и стал Клим клином клин вышибать.

Шли 40 мышей, несли 40 грошей, 2 мыши поплоше несли 2 гроша.

Около кола колокола.

Задание – шутка

Написать слово «мышеловка» пятью буквами (кошка)

Взять в обе руки мел и одновременно написать одной рукой - А,

другой – Б.

Конкурс редакторов:

Найти ошибки в употреблении паронимов:

Мальчику очень понравился рыбий суп (рыбный)

Это была памятливая для меня поездка. (памятная)

Эта девушка большая юмореска по натуре (юмористка)

По телефону вызывали всех абонементов,проживающих в этом доме (абонентов)

(объяснить значение данных слов)

Исправить ошибки

Подъезжая к станции, у меня слетела шапка.

Стоя на крыльце, мимо проехали сани.

Машинист впервые вел электровоз, окончивший недавно курсы.

По дну речушки, которая бежала по камням задом наперед, двигался рак.

Когда солнце село с блеянием и ревом, прошло стадо.

Хорошо ли мы знаем правописание? Конкурс «Кто дольше продержит мелок?

Жюри, парашют, агрессор, землетрясение, ветреный, аккордеон, борющийся, до свидания, до востребования, вентилятор, чувствовать, участвовать, абонемент, винегрет, диапозитив, двухъярусный, шинель и др.

В конце занятия подводятся итоги конкурсов.

Заканчивает занятие кружка ведущий: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками… Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии творить чудеса!»