Урок математики 1 класс

Этап урока; задачи в деятельности учащихся

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I этап.

Организационный момент

мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки

Настраивает детей на работу, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе:

Эй, девчонки и мальчишки!

Жизнь сегодня непроста

Зашифрованная слишком –

Важно в ней уметь считать.

Ведь без правильных расчетов

Не построить школ, домов,

Не отправиться в полёты,

Не открыть других миров!

Чему вы хотите научиться на уроках математики?

Прежде, чем узнать что-то новое, давайте проверим то, чему вы уже научились.

- Какой совет вы можете дать друг другу, чтобы на уроке не было трудно?

Проверяют готовность рабочего места, приветствуют учителя.

Д.Внимательно слушать, не отвлекаться, не торопиться, стараться.

II этап. Актуализация знаний учащихся.Постановка проблемы

Повторить изученный материал, необходимый для «открытия» нового знания;

Предлагает детям:

Постановка проблемы

Задание такое. Я читаю утверждение, если вы со мной согласны, то ставите +, не согласны - .

Верно ли, что за числом 5 следует число 6?

Верно ли. Что 3 это 2 да ещё 1?

Верно ли, что 4 больше 5?

Верно ли , что и - одинаковые фигуры?

Верно ли, что дверь находится справа от окна?

Проверим ответы.

И последнее задание.

- Верно ли , что синяя полоска длиннее красной?

Проверим ответы. Почему ответы разные? Кто из вас прав?

- Встречались ли вам подобные задания?

Дети отвечают на поставленные вопросы в тетради.

Дети называют ответы.

Ответы детей разные.

Испытывают затруднение.

III этап. Целеполагание. сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке; поставить цель; наметить учебные задачи

Предлагает определить тему и цель урока, корректирует ответы учащихся.

- Как вы думаете, чему вы должны научиться сегодня?

- Как вы думаете, а для чего мы должны это изучить?

- А в жизни нам пригодится умение сравниватьпредметы по длине?

-научиться сравнивать

предметы по длине.

формулируют задачи урока

1. Научиться сравнивать предметы по длине с помощью понятий «длиннее» и «короче» разными способами.

2. Закрепить умение сравнивать предметы по длине с помощью понятий «длиннее» и «короче» разными способами.

3. Применять полученные знания в жизни.

IV этап.

Открытие новых знаний.

Включает учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

- Предлагаю поработать в парах.

- На партах у вас лежат полоски бумаги. Сравните их. Попробуйте найти способ для сравнения.

Какая полоска длиннее? Как определили?

Не всегда можно определить на глаз.

- Сравните жёлтую и красную. Какая короче?

Докажите.

-Ну а теперь вернемся к синей и красной полоскам. Верно ли, что синяя полоска длиннее красной? Верно.

- Кто научился сравнивать?

- А что ещё в жизни можно сравнивать? ( длину дорог, длину шагов, прыжок спортсмена и т.д)

Слайд 2. Создаёт проблемную ситуацию.

Кто быстрее дойдет до дома сын или папа? Почему?

- Сравним длину шага взрослого человека ( учителя) и ребенка( ученика)

- Что можно сказать о длине их шагов?

Сделаем вывод.

- Какую задачу мы с вами сейчас выполняли?

- Какими способами мы пользовались?

- Какую цель мы ставили в начале урока?

Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Работа в парах.

Проверка.

синяя

ответы:

- на глаз

- способом наложения, красная полоска кончилась, а синяя ещё продолжается.

полоски одинаковые по длине

Взаимопроверка.

Сравнивают длину моего шага и одного из учеников

шаг взрослого длиннее шага ребенка, поэтому папа дойдет быстрее сына

- Учились сравнивать предметы.

Делают вывод:

- Учились сравнивать предметы разными способами: на глаз и путём приложения,

-познакомиться с понятиями «длиннее» и «короче», научиться сравнивать предметы по длине

Физкультминутка для глаз .

Vэтап. Первичное закрепление во внешней речи.

формировать навыки использования изученного материала.

Vэтап. Самостоятельная работа в группах.

Организует работу в учебнике.

- Рассмотрите картинку. Что изображено? Какие предметы можно сравнить?

- Как вы это определили?

Организует самостоятельную работу детей в тетрадях.

Игра « Мама, папа, я – спортивная семья» . В школе проводились спортивные соревнования .Участники папа, мама и дочь. На одном из этапов нужны скакалки. Они сложены в одну коробку. Помогите распределить скакалки для спортсменов. ( выберите роли )

Организует проверку.

- Как распределили скакалки между спортсменами?

- Какой способ вы использовали?

- Молодцы. Быстро справились и помогли нашим спортсменам!

Длину горок, качелей, детских шарфиков и т. д.

-на глаз

Самостоятельно работают в тетради.

Взаимопроверка в парах.

Контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Работа в группах.

Анализируют, сравнивают, высказывают своё мнение, аргументируют его.

Оценка деятельности.

сравнение длин предметов способом наложения

VI этап. Рефлексия.

1)формировать умение оценивать себя

2)формировать

личную ответственность за результаты своего труда.

- Над какой темой работали на уроке?

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- Обратимся к задачам, поставленным в начале урока?

- Все ли задачи решены?

-

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Достигла ли она цели?

- Что для вас было новым?

- Где сможете применить новые знания?

Дети отвечают на вопросы.

научиться сравнивать предметы по длине.

- Да.

Самооценка