Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» для 2 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №13»

Челябинская область, г.Златоуст, пос. Центральный

Согласовано Утверждена приказом директора

Зам. директора по УВР №175 от «02 » сентября 2014 г ______________И.М.Кураксина ______________Е.С.Струкова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

2 КЛАСС

Разработчик:

Струкова Елена Сергеевна

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета "Информатика и ИКТ" для 2 класса разработана на основе:

1.Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования/Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.09.2010 г №373

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

3.Об утверждении СанПиН 2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях» /Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г №02-600.

4.Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «СОШ №13».

5.Программы для начальной школы: 2-4 классы/ Н.В.Матвеева, М.С.Цветкова- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и программы формирования универсальных учебных действий (УУД). Структура и содержание программы соответствует требованиям к программам отдельных предметов.

Информатика во 2 классе – это предварительный курс, знакомство с предметом. Изучение информатики во 2 классе должно подготовить детей к восприятию учебного материала в3 и 4 классах. Обучение информатике во 2 классе нацелено на формирование у младших школьников первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Пропедевтический курс информатики опирается на основополагающие принципы общей дидактики: целостность и непрерывность, научность в сочетании с доступностью, практико - ориентированность в сочетании с развивающим обучением.

Целью курсаявляется формирование универсальных учебных действий, отражающих потребности ученика начальной школы в информационно-учебной деятельности, а также формирование начальных предметных компетентностей в части базовых теоретических понятий начального курса информатики и первичных мотивированных навыков работы на компьютере и в информационной среде, в том числе при изучении других дисциплин.

Задачами курса являются:

·         формирование системного, объектно-ориентированного теоретического мышления;

·         формирование умения описывать объекты реальной и виртуальной действительности на основе различных способов представления информации;

·         овладение приемами и способами информационной деятельности;

·         формирование начальных навыков использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения практических задач.

Цель курса во 2 классе:

·                    формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

·                    знакомство с базовой системой понятий информатики;

·                    развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

·                    освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;

·                    овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

·                    воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.

-                   развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

-                   воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

-                   освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;

-                   охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

-                   сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Во 2 классе дети учатся видеть окружающую действительность с точки зрения информационного подхода. В процессе обучения в мышление и речь учеников постепенно вводятся термины информатики. В 3 классе дети изучают представление и кодирование информации, её хранение на информационных носителях. Даётся представление о компьютере как о системе. В 4 классе формируется представления учащихся о работе с различными научными понятиями, также вводится понятие информационной модели, в том числе компьютерной. Дети осваивают понятие управления собой, другими людьми, техническими устройствами.

Ценностные ориентиры содержания информатики

На уроках информатики школьники осознанно и целенаправленно учатся работать с информацией ( осуществлять её поиск, анализировать, классифицировать и пр.), отличать форму от содержания, т.е. смысла, узнавать и называть объекты окружающей действительности своими именами в терминах информатики. Изучение информатики в рамках предметной области «Математика и информатика» направлено на развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования. Информатика, обучая пользоваться универсальным инструментом поиска и обработки информации (компьютером), расширяет возможности детей познавать окружающий мир и способствует их самостоятельности и творчеству в процессе познания.

Освоение графического редактора на уроках информатики представляет младшему школьнику возможность создавать изображение в принципиально иной технике чем на уроках изобразительного искусства, развивая его логическое мышление в тесной связи с эмоционально-ценностным восприятием окружающей действительности. На уроках информатики при наборе текстов в текстовом редакторе учащиеся овладевают умениями правильно писать (поскольку все ошибки компьютер выделяет красным подчёркиванием и предлагает правильно написанное слово), участвовать в диалоге по скайпу устно или письменно с использованием чат-режима). Обучаясь на компьютере, дети составляют письменные тексты-описания и повествования небольшого объёма, овладевают основами делового письма (написание записки, адреса, письма).

Исходя из того факта, что разговор с детьми о числах, информации и данных, способах и инструментах их хранения и обработки не может происходить на чисто абстрактном уровне, и математика, и информатика непосредственно связаны с содержанием других дисциплин начального образования(русским языком, музыкой, изобразительным искусством, окружающим миром). Прослеживается сязь и с иностранным языком. Иностранный язык изучается в начальной школе со 2 класса. Он формирует «элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память, воображение младшего школьника». Информатика с одной стороны, использует знания, полученные на уроках иностранного языка (английский алфавит, например), с другой стороны, развивает коммуникативные умения, поскольку вводит в речь школьников новые термины и учит общаться с использованием современных средств ИКТ (электронная почта, скайп и др).

Таким образом, информатика в начальной школе выполняет интегративную функцию, формируя знания и умения по курсу информатики и мотивируя учащихся к активному использованию полученных знаний и приобретённых умений при изучении других дисциплин в информационной образовательной среде школы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

С точки зрения достижения планируемых результатов обучения наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

Наблюдать за объектами окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектом и по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией,  учатся устно и письменно описывать объекты наблюдения.

Соотносить результаты наблюденияс целью, соотносить результаты проведения опыта с целью, то есть получать ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?».

Письменно представлять информацию о наблюдаемом объекте, т.е. создавать текстовую или графическую модель наблюдаемого объекта с помощью компьютера с использованием текстового или графического редактора.

Понимать, что освоение собственно информационных технологий (текстового и графического редакторов) не является самоцелью, а является способа деятельности в интегративном процессе познания и описания (под описанием понимается создание информационной модели: текста, рисунка и пр.).

В процессе информационного моделирования и сравнения объектов выявлять отдельные признаки, характерные для сопоставляемых предметов; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»); объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…), различать целое и часть. Создание информационной модели может сопровождаться проведением простейших измерений разными способами. В процессе познания свойств изучаемых объектов осуществляется сложная мыслительная деятельность с использованием уже готовых предметных, знаковых и графических моделей.

При выполнении упражнений на компьютере и компьютерных проектов решать творческие задачи на уровне комбинаций, преобразования, анализа информации: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой конструкторской задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации, создавая простейшие мультимедийные объекты и презентации, применять простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…» и элементарное обоснование высказанного суждения.

При выполнении интерактивных компьютерных заданий и развивающих упражнений овладевать первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,использования компьютера; поиском (проверкой) необходимой информации в интерактивном компьютерном словаре, электронном каталоге библиотеки. Одновременно происходит овладение различными способами представления информации, в том числе в табличном виде, упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).  

Получать опыт организации своей деятельности, выполняя специально разработанные для этого интерактивные задания. Это такие задания: выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам, самостоятельное установление последовательности действий при выполнении интерактивной учебной задачи, когда требуется ответ на вопрос «В какой последовательности следует это делать, чтобы достичь цели?».

Получать опыт рефлексивной деятельности, выполняя особый класс упражнений и интерактивных заданий. Это происходит при определении способов контроля и оценки собственной деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли я делаю это?»); нахождение ошибок в ходе выполнения упражнения и их исправление.

Приобретать опыт сотрудничествапри выполнении групповых компьютерных проектов: умение договариваться, распределять работу между членами группы, оценивать свой личный вклад и общий результат деятельности.

В процессе обучения информатике в начальной школе, осуществляется формирование и развитие умений:

Наблюдать и описывать объекты

Анализировать данные об объектах

Выделять свойства объектов

Обобщать необходимые данные

Формулировать проблему

Выдвигать и проверять гипотезу

Синтезировать получаемые знания в форме математических и информационных моделей

Самостоятельно осуществлять планирование и прогнозирование своих практических действий и др.

В результате всего перечисленного происходит развитие системы УУД, которые, согласно ФГОС, являются основой создания учебных курсов.

Место предмета «Информатика и ИКТ» в учебном плане

В основной образовательной программе НОО МБОУ «СОШ №13» на изучение предмета «Информатика и ИКТ» выделено из вариативной части по 1 часу во 2-4 классы. Учебная нагрузка по курсу информатики в начальной школе составляет 34 часа в год, итого 105 часов за курс 2-4 классов с учётом резервных часов (1 час в год).

Учебно-методическое сопровождение

Обучение информатике во 2 классе осуществляется на основе учебно-методического комплекта (УМК) для начальной школы (авторы Н.В.Матвеева, Н.К.Конопатова, Е.Н.Челак, Л.П.Панкратова,Н.А.Нурова).

Учебный материал в УМК подобран в соответствии с возрастными особенностями младших школьников и уровнями их знаний в соответствующих классах начальной школы и представлен в виде учебно-методического комплекса в который входят:

Учебник «Информатика», 2 класс

Рабочая тетрадь (ч. 1, ч. 2), 2 класс

Методическое пособие для учителя, 2 класс

Учебник «Информатика», 3 класс

Рабочие тетради (ч. 1, ч. 2), 3 класс

Тетрадь контрольных работ, 3 класс

Методическое пособие для учителя, 3 класс

Учебник «Информатика», 4 класс

Рабочие тетради (ч. 1, ч. 2), 4 класс

Тетрадь контрольных работ, 4 класс

Методическое пособие для учителя, 4 класс

Комплект плакатов «Введение в информатику» (12 плакатов)

Методическое пособие к комплекту плакатов «Введение в информатику»

Электронное сопровождение УМК: 

ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 2 класс(http://school-collection.edu.ru/)

ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»(http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupil&class[]=45&subject[]=19

Авторская мастерская Н.В. Матвеевой(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/)

Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( http://metodist.lbz.ru/lections/8/)

ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 2 класс, Н.В. Матвеева и др.

УМК ДЛЯ 2 КЛАССА

для учащихся 2 класса:

1.Информатика: учебник для 2 класса: в 2 ч./Н.В.Матвеева, Е.Н.Чепак, Н.К.Конопатова и др.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2.Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса: 2 ч./ Н.В.Матвеева, Е.Н.Чепак, Н.К.Конопатова и др.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3.Информатика:контрольные работы для 2 класса/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2012.

Учебно-методические пособия для учителя:

1.Информатика. Программа для начальной школы:2-4 классы/ Н.В.Матвеева, М.С.Цветкова. -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2.Информатика и ИКТ. 2 класс: методическое пособие/Н.В.Матвеева, Е.Н.Чепак, Н.К.Конопатова, Л.П. Панкратова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

3.Информатика и ИКТ. 2 класс/Н.В. Матвеева и др.Электронное приложение, 2011.

Материально-техническое обеспечение (базовая модель)

-компьютерный класс

-выход в Интернет (только для учителя)

-целевой набор ЦОР на компакт-дисках в составе УМК для поддержки работы учителя с использованием диалога с классом при обучении информатике

-цифровые зоны: коммуникационная (веб-камера на рбочем месте учителя, доступ через скайп), алгоритмическая (решение логических задач, компьютерное моделирование в учебных средах на сайте Единой коллекции ЦОРhttp://school-collection.edu.ru/)

Содержание программы

Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

2 класс  (34 ч)

Виды информации. Человек и компьютер (8 часов)

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Учащиеся должны понимать:

- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Кодирование информации (9 часов)

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма.

Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Тестирование по теме «Кодирование информации».

Учащиеся должны понимать:

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Числовая информация и компьютер (7 часов)

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация -  это форма представления информации и способ кодирования информации.

Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.

Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер».

Учащиеся должны знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что  информацию можно представить  числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  числами;

- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Данные и компьютер (8 часов)

Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Передача текстовой информации: почта, средства доставки писем, электронная почта.

Обработка текстовой информации:  текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Контрольная работа по теме «Текстовая информация».

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что  информацию можно представить  текстом;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде  текста;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  в виде текста;

- работать с текстами  на экране компьютера.

Резерв 3 часа.

По 1 часу резервного времени направлено на разделы «Кодирование информации», «Виды информации. Человек и информация» на проведение контрольной работы.

2 часа используются в конце учебного года на организацию повторения изученного за год.

Требования к выпускнику начальной школы

В результате изучения информатики в начальной школе её выпускники должны:

Понимать:

Что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

Что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

Что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания других)

Что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде.

Что человек, природа, книги могут быть источниками информации

Что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

Знать:

Что данные – это закодированная информация

Что тексты и изображения – это информационные объекты

Что одну и ту же информацию можно представить различными способами: тестом, рисунком, таблицей, числами

Как описывать объекты реальной действительности

Различных помощников человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер)

Правила работы с компьютером и технику безопасности

Уметь:

Представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

Кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

работать с текстами и изображениями на экране компьютера

осуществлять поиск информации, её представление и простейшее преобразование

организовывать хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавления, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет

пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером

использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач

создавать элементарные проекты с использованием компьютера

Тематический план учебного курса

Тематическое планирование

Контрольно-измерительные материалы

Итоговый контроль проводится в форме контрольных работ (4 контрольные работы в год). С этой целью используется пособие: Информатика:контрольные работы для 2 класса/Н.В.Матвеева, Е.Н.Челак, Н.К.Конопатова и др.-М.:БИНОМ. Лаборатория знаний,2012.

Контрольная работа №1 по теме «Виды информации. Человек и компьютер» (стр . 3-8 тетради - два варианта)

Контрольная работа №2 по теме «Кодирование информации» (стр. 9-14 тетради- два варианта)

Контрольная работа №3 по теме «Числовая информация и компьютер» (стр. 15-20-два варианта)

Контрольная работа №4 по теме «данные и компьютер» (стр . 21-24 – два варианта)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112426-rabochaja-programma-po-predmetu-informatika-i